3.4去括號(2)一、課題 二、教學目標1、使學生初步掌握添括號法則；2、會運用添括號法則進行多項式變項；3、繼續學習“類比”的方法；理解“去括號”與“添括號”的辯證關系三、教學重點和難點重點：添括號法則；法則的應用難點：添上“-”號和括號，括到括號里的各項全變號四、教學手段現代課堂教學手段五、教學方法啟發式教學六、教學過程（一）、復習舊知識，引出新知識1、提問去括號法則2、練習去括號：(1)a+(b-c)； (2)a-(-b+c)； (3)(a+b)+(c+d)； (4)-(a+b)-(-c-d)；(5)(a-b)-(-c+d)； (6)-(a-b)+(-c-d)3、上節課，我們學習了去括號，在計算中，有時候是需要去括號，有時候又需添括號，比如下面兩題：(1)102+199-99； (2)5040-297-1503怎樣算更簡便?找學生回答，教師將過程寫出來解：(1)102+199-99 (2)5040-297-1503 =102+(199-99) =5040-(297+1503) =102+100 =5040-1800 =202； =3240仿照數的添括號方法，完成下列問題：a+b-c=a+( )；a+b-c=a-( )引導學生通過類比數的加括號方法，填出括號里的各項，進而總結添括號法則（二）、新知識的學習添括號法則：添上“+”號和括號，括到括號里的各項都不變號；添上“-”號和括號，括到括號里的各項都改變符號；此法則讓學生自己總結，教師進行修改、補充（三）、新知識的應用例1 按要求，將多項式3a-2b+c添上括號：(1)把它放在前面帶有“+”號的括號里；(2)把它放在前面帶有“-”號的括號里此題是添括號法則的直接應用，為了更加明確起見，在解題時，先寫出3a-2b+c=+( )=-( )的形式，再讓學生往里填空，特別注意，添“-”號和括號，括到括號里的各項全變號解：3a-2b+c=+(3a-2b+c)=-(-3a+2b-c)緊接著提問學生：如何檢查添括號對不對呢?引導學生觀察、分析，直至說出可有兩種方法：一是直接利用添括號法則檢查，一是從結果出發，利用去括號法則檢查肯定學生的回答，并進一步指出所謂用去括號法則檢查添括號，正如同用加法檢驗減法，用乘法檢驗除法一樣例2 在下列( )里填上適當的項：(1)a+b+c-d=a+( )； (2)a-b+c-d=a-( )； (3)x+2y-3z=2y-( )(4)(a+b-c)(a-b+c)=a+( )a-( )；(5)-(a3-a2)+(a-1)=-a3-( )本題找學生回答解：(1)原式=a+(b+c-d)；(2)原式=a-(b-c+d)；(3)原式=2y-(3z-x)；(4)原式=a+(b-c)a-(b-c)；(5)原式=-a3-(-a2-a+1)例3 按下列要求，將多項式x3-5x2-4x+9的后兩項用( )括起來：(1)括號前面帶有“+”號；(2)括號前面帶有“-”號解：(1)x3-5x2-4x+9 =x3-5x2+(-4x+9)；(2)x3-5x2-4x+9 =x3-5x2-(4x-9).說明：1.解此題時，首先要讓學生確認x3-5x2-4x+9的后兩項是什么是-4x、+9，要特別注意每一項都包括前面的符號2.再次強調添的是什么是( )及它前面的“+”或“-”.例4 按要求將2x2+3x-6(1)寫成一個單項式與一個二項式的和；(2)寫成一個單項式與一個二項式的差此題(1)、(2)小題的答案都不止一種形式，因此要讓學先討論1分鐘再舉手發言通過此題可滲透一題多解的立意解：(1)2x2+3x-6 =2x2+(3x-6) =3x+(2x2-6) =-6+(2x2+3x)；(2)2x2+3x-6 =2x2-(-3x+6) =3x-(-2x2+6) =-6-(-2x2-3x)（四）、小結1、這兩節課我們學習了去括號法則和添括號法則，這兩個法則在整式變形中經常用到，而利用它們進行整式變形的前提是原來整式的值不變2、去、添括號時，一定要注意括號前的符號，這里括號里各項變不變號的依據七、練習設計1、用括號把mx+nx-my-ny分成兩組，使其中含m的項結合，含n的項結合(兩個括號用“+連接)2、在多項式m4-2m2n2-2m2+2n2+n4中添括號：(1)把四次項結合，放在前面帶有“+”號的括號里；(2)把二次項結合，放在前面帶有“-”號的括號里3、把多項式10x3-7x2y+4xy2+2y3-5寫成兩個多項式的和，使其中一個不含字母y4、把三項式-x2+x寫成單項式與二項式的差5、把b3-b2+b-寫成兩個二項式的和.八、板書設計 3.5去括號（2） （一）知識回顧 （三）例題解析 （五）課堂小結 例4、例5（二）觀察發現 （四）課堂練習 練習設計九、教學后記1、去括號和添括號是本章的難點，而添括號難于去括號，添“負號和括號”又難于添“正號和括號”，因此，本章的最難點在本節為了讓學生學起來更覺自然，降低難度，在引入部分，仍然采用了“以舊引新”的辦法，即通過復習小學學過的簡便運算，引起學生對添括號的注意，而后，進一步抽象，將數換成字母，讓學生在剛才運算的基礎上，解決字母的添括號問題最后，仿照去括號法則，歸納、概括出添括號法則2、為了讓學生充分地意識到，添的不僅僅是括號，還包括前面的正號或負號，因此，在總結法則時，