小學低年級數學教學中良好學習習慣培養的實踐與研究開題報告姓 名：吳歡歡所在單位：嘉定區方泰小學一、選題的意義；習慣是一個人在長時期里逐漸養成的一時不易改變的行為或傾向。習慣是一種高度自覺的、自動化了的、持久的行動方式。它是一種學習動力定型。所謂的行為習慣，即養成教育，一般指兒童的道德品質和行為習慣的養成和教育。從廣義上說，養成教育是指人的基礎的心理素質、思想素質，包括思維方式、道德品質、行為習慣和生存能力，健康體魄的培養和教育。狹義的養成教育單指人的良好的道德規范和行為習慣的養成。而且特別是指小年兒童的道德品質和行為習慣的養成。我國當代教育家葉圣陶老先生也曾明確指出：“教育是什么？一句話，就是培養良好的學習習慣。”“凡是好的態度和好的方法，都要使它化為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現好的方法才能隨時隨地應用，好象出于本能，一輩子受用不盡。”在小學數學教學中，不僅要讓學生學習知識，更重要的是要培養良好的學習習慣。培養學生的良好學習習慣不僅能推進素質教育的發展，而且還能培養更多的創新人才。小學數學大綱把“培養學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面。俄國教育家烏申斯基說過： “良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。”這足可以說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發展將起著重要作用。學生具備良好的學習習慣，是促進學生取得較好成績的重要因素，對他們今后的發展也將起著重要的作用，良好的學習習慣養成了，學生將受用終生，而良好習慣要從小培養, “從娃娃抓起 ”。二、國內外有關本選題研究的綜述；通過查閱相關資料表明，國內外學校對小學生良好學習習慣培養的研究已經有許多年了，而且觸及習慣培養的研究非常多。關于習慣培養的課題研究，構建了全方位的內容結構體系和途徑方法體系，但研究對象較廣，多是整個小學階段的學生，且研究范圍較廣。但是對于習慣養成關鍵時期的小學低年級關注不多。我們的研究意在對本校小學低年級學生良好學習習慣的培養作更細致、更具體的研究，爭取在前人的基礎上有所突破。三、論文的基本內容及目標；（一）研究對象我校一二年級學生。其中一（3）、一（4）、二（2）、二（3）為實驗班，其余班為參照班。（二）研究內容1低年級學生一般學習習慣的培養。包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。2低年級學生特殊學習習慣的培養。即各門學科的學習習慣培養。我們主要研究數學學科中的學習習慣的培養。3、良好的學習習慣與學生學習成績的關系。（三）研究方法1、文獻法：學習研究的理論；2、調查法：用于課題研究開始；3、行動研究法：針對調查的情況，研究、探尋切實培養我校低年級學生良好學習習慣的途徑和方法。4、個案研究法：建立個別學生成長檔案，運用教育敘事的方法記錄5、經驗總結法：用于實驗后，總結研究的過程及成果。（四）預期目標1我們希望通過本課題研究，改變我校低年級學生的學習習慣現狀，使學生從小養成認真書寫、專心聽講、積極動腦、仔細習作等良好的學習習慣，提高學生的學習成績。2摸索出一條適合培養我校低年級學生良好學習習慣的途徑和方法。3尋求具有較強操作性和廣泛實用性的培養小學低年級學生良好學習習慣的基本模式。培養學生的學習和運用科學的方法進行學習的習慣養成。四、研究步驟本課題研究的時間為一年（2009.82010.10），具體安排如下：1準備階段（2009.8-2009.9）（1）、對學生目前的學習習慣狀況作調查分析，制定實驗方案。（2）、確定課題研究實驗教師。2實施階段（2009.9-2010.6）（1）、各實驗班聯系課堂、活動等，采用靈活的形式進行課題研究實踐。（2）、舉行課堂展示活動，主題班隊活動。（3）、召開階段性成果匯報會。3總結階段（2010.7-2010.10）（1）、認真總結，初步形成一套適合我校實際的，小學低年級學生良好學習習慣培養的教學方法。（2）、撰寫實驗報告，組織結題。五、研究的措施1、 學生、家長和學校三方配合，共同參與干預方案的監督和實施；2、 確立明確的習慣制度，并以學生喜聞樂見的兒歌、順口溜形式呈現，讓學生熟記于心，有據可依，及時對照； 3、引導學生從了解知識入手，增強其對學習方法和策略應用的意識，促進其堅持實施，繼而形成習慣；4、遵循習慣形成的規律，從點滴做起，從學習過程的每一個細節入手，及時強化，配合適當的獎勵與競爭機制，使其最終形成習慣；5、實行師生監督、生生監督，樹立典型；6、開展各種形式的競賽活動，讓學生在活動中體會良好學習習慣的用處；7、邊實施，邊優化；發現問題，及時解決問題六、研究的條件分析1、學校行政領導高度重視教育科研，能保證科研經費的投入。2、為了保證研究的質量，實驗組人員有班主任、數學任課教師等。他們當中多是銳意改革、敢于創新的骨干教師，也有雖初出茅廬卻富有朝氣、勇于進取的年輕教師。大家都將以滿腔的熱情和精力，積極參與、認真探索，能保證實驗順利實施。七成果形式結題報告參考文獻1、小學數學新課程標準2、林詩琦，養成小學生良好習慣的168個故事【M】 2006 9.3、孫云曉、張梅玲兒童教育就是培養好習慣北京出版社【M】 2004 14、劉國正主編 葉圣陶文集第3卷【J】 人民教育出版社 1994.85、劉國平主編現代教學 上海教育報刊總社 2008.9 第221期在美術課堂教學中培養學生養成良好的學習習慣小課題研究之階段總結(2012-03-05 21:03:29) 標簽： 雜談分類： 課題研究 一、研究的背景： 行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。從小養成良好習慣，是孩子在學習、成長、發展的關鍵。目前, 由于我國的特殊國情，現在的學因此生，大多是獨生子女，父母過分保護、嬌寵溺愛，事事代勞的現象十分普遍，他們從小在這樣的環境中成長，以“我”為中心，習慣于把責任都推給父母，推給他人，久而久之，勢必淡化他們對自己、對學習、對家庭、對社會誠實守信的意識。這一切影響了孩子更好地掌握各類知識，成為健康發展的孩子。 反思我們半年來所做的工作，這一學期，我們將在美術學習過程中良好學習習慣的養成作為學生學習生活的中心做進一步研究，尤其是學生在學習活動中的傾聽能力、回答問題能力、主動參與能力、群體與個體的合作能力等方面。使學生的生活與學習能真正緊密的結合，體驗學習過程，逐步養成良好的學習習慣和方法，提高學習美術的興趣，從而使學生形成良好的情感、態度和價值觀，為他們今后的學習道路做好鋪墊和服務。二、研究的目的：1、通過實踐和研究，使存在不良行為習慣的學生外部行為習慣得到規范，良好 的行為習慣得到養成，成為健康發展的小學生。2、通過實踐和研究，促使學生內部心理特征發生變化，不良心理特征有所改善， 減輕學生身心健康發展的心理障礙，使學生身心得到健康發展。3、通過實踐和研究，培養學生良好學習習慣的養成，提高教學質量，促進學生 全面發展。三、研究的內容：1、對美術教學中的不良習慣的調查及研究形成的原因并尋找對策。2、小學美術教學中良好的行為習慣養成現狀的調查研究。3、構建小學美術教學中良好的行為習慣養成有效性的策略，針對美術學習中的 一些典型現象、課堂教學中的一些學習習慣的現實問題，通過有目的地展開美育、 德育活動，以培養學生良好的學習習慣。4、從教育理論的高度來理解良好的行為習慣養成的價值及意義；從教育改革的 方向上，闡述良好的行為習慣養成的有效性；從教育實踐中，證明良好的行為習慣養成的有效方法。四、研究的價值： 小學美術教育的目的不是為了把小學生培養成為專業畫家，而是通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。本課題運用文化育人的手段，寓教于“畫”，寓教于樂，“習慣養得好，終身受其益。美術教學中滲透養成教育，不失為培養孩子遠大理想、崇高道德品質及良好行為習慣的途徑之一，從而達到“教書育人”的目的。希望通過研究與實踐，以使小學生在日常的學習和生活中養成一系列做人、做事和學習方面的良好行為習慣，從而為健康人格的培育奠定基礎。五、研究的方法1、文獻研究法。 通過搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究，了解跟課題研究相關的理論與資料，形成對事實科學認識的方法。為課題創新性研究奠定理論基礎。2、教育調查法。 通過問卷、個別調查等形式，把握形式在美術教學中的不良行為習慣，作為研究分析的依據。通過問卷、個別調查，對學生的學習、心理、習慣等有了了解，為課題研究的開展提供了依據，明確研究的方向。3、行動研究法。 采用邊實踐邊研究的方法，在實際的教學過程中尋找有關問題的解決方法。結合課堂內外，通過多種形式開展“行為習慣養成”活動，讓良好行為習慣教育融知識性、趣味性、娛樂性、教育性于一體，努力為學生營造促進學生積極參與的良好行為習慣養成的良好氛圍，激發學生主動參與活動的自覺性。4、案例研究法。 通過教學過程中的實際案例的分析，及時地進行分析、總結，找到有關問題的根源，及時解決問題。尤其通過對個別案例的分析研究，有助于以點帶面地了解學生的情況，發現問題，能針對問題及時找到解決的方法。六、研究的措施1、調查走訪學生的習慣養成，幫助學生樹立良好的行為習慣。2、指導學生通過讀、寫、看、唱、畫等形式開展“行為習慣養成”活動，讓良好行為習慣教育融知識性、趣味 性、娛樂性、教育性于一體，讓學生在繪畫、制作等創作中養成良好的行為習慣，提高學生的整體素質，學會 學習，終身受益。3、家校結合，針對學生在養成行為方面存在的問題與家長協調好，共同關心孩子，共同創造良好的環境以培養學 生的良好行為習慣。4、優化校園環境，和諧、良好的校園環境對學生行為習慣的養成具有積極的促進作用，以課題研究為契機，充分 挖掘豐富的教育資源，營造促進學生積極參與的良好行為習慣養成的良好氛圍，激發學生主動參與活動的自覺 性。七、研究的成果1、自身方面： 在一年的課題研究中，我嚴格按照課題的實施計劃方案實施本課題的研究。一年來，通過不斷的閱讀學習、實踐反思，學生的繪畫興趣有了很大的提高，良好的行為習慣基本養成。在半年的研究實施過程中，我經常通過書籍和網絡閱讀有關學生習慣培養方面的文章，并更新博客，撰寫博客日志，不斷積累研究經驗和研究成果。同時我將課題研究的心得運用到課堂教學中去，將理論與實踐緊密結合，讓理論指導實踐，再讓實踐推動理論的提升，促進自己快速成長起來。2、學生方面： 在課堂教學中，圍繞美術學科的特點，重視引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集材料等學習方法，進行自主學習與合作交流；教師還以生動有趣的教學手段，如錄像、范畫、參觀、游戲、音樂等方式引導學生良好學習習慣的養成等綜合學習能力；同時鼓勵學生利用多種繪畫和手工形式進行創作表現，并展示他們的美術作品，進行交流評價。 通過研究與實施，學生學習美術的自覺性得到提高，忘帶材料和工具的現象有了很大好轉，課堂上積極發言，作業中認真創作，學生在聯想創造及動手能力、欣賞能力方面都得到了很大提高。在整個研究過程中，我鼓勵學生進行大膽聯想、自由作畫，敢于發表自己的見解和想法。在欣賞教學中，借助豐富的人類文化精品滋養學生的心靈生活，讓每一個學生視野開闊，個性心理健全，人格向上發展。八、研究存在的主要問題及反思 新課程理念下的兒童美術教育，不是專業教育，也不是培養職業美術家的教育，而是一種普及教育