初中物理教學案例 八年級物理下冊浮力教學案例芮城二中穆寶德設計思想：體現“以學生為主體，教師為主導”的教學理念，讓學生在教師引導下完成：猜想設計并進行實驗分析論證得出結論的過程，培養學生的動手操作能力、交流合作能力及分析問題、解決問題的能力。教學目標：（一）知識與技能1、了解生活中的浮力；2、了解如何用彈簧測力計測量浮力；3、理解浮力產生的原因；4、初步探究決定浮力大小的因素。（二）過程與方法1、通過觀察，理解浮力產生的原因；2、通過實驗，初步探究決定浮力大小的因素。（三）情感、態度、價值觀1、鼓勵學生大膽猜想，積極參與探究活動；2、通過實驗探究，培養學生尊重科學，實事求是的科學態度。重點：通過實驗探究得出決定浮力大小的因素難點：理解浮力產生的原因課前準備：教師：多媒體課件、乒乓球、飲料瓶（去底）、彈簧測力計、細線、鋁塊學生：彈簧測力計、細線、燒杯、水、鹽水圓柱體（標有等距離空格）等體積的鐵塊和鋁塊教學過程：（一）導入新課多媒體播放：萬噸巨輪能在海面乘風破浪，平穩航行；節日的氣球可以升到空中，金魚可以在水中輕盈地上下游動。提問：這些現象都蘊含了什么物理知識？學生：浮力師：對，這節課我們來研究浮力的產生及影響浮力大小的因素。（設計意圖：以學生生活中常見的現象為切入點，激發學生學習興趣）（二）推進新課一、浮力1、什么叫浮力？浮力方向如何？施力物體是誰？（教師提示：閱讀課本，結合二力平衡條件，受力平衡與物體運動狀態關系，分析漂浮在水面物體的受力情況）學生活動：（討論回答）浸在液體中的物體，受到液體對它豎直向上的托力叫浮力。浮力方向與重力方向相反：豎直向上，施力物體是水。2、在水中下沉的物體會受浮力嗎？浮力該如何測量？演示實驗：（1）彈簧測力計下懸掛一鋁塊，讀出此時彈簧測力計的示數，即為鋁塊所受重力。（2）把鋁塊浸沒在水中，看看示數有什么變化。請同學分析實驗現象相互交流，回答：下沉的物體是否受到浮力？同時得出測量浮力的一種方法。學生活動：（對比、分析、討論得出）（1）下沉的物體也受浮力（2）浮力的一種測量方法：稱重法F浮GF拉3、浮力是怎樣產生的？演示實驗：（1）如圖甲，將乒乓球放入倒置的無底飲料瓶中，向飲料瓶中甲加水，乒乓球并不浮上來。（2）如圖乙，用手堵住飲料瓶口，乙乒乓球浮上來。學生活動：對比兩次乒乓球受到水的壓力情況，結合課本上的浸在液體中的正方體受到液體的壓力情況，得出浮力產生的原因：浸在液體中的物體，其上、下表面受到液體對它的壓力差。（教師提示：根據液體內部壓強知識，分析浸在液體中的物體受到的壓力情況）（設計意圖：八年級學生的抽象思維能力較弱，對于浮力產生的原因，需要借助實驗，加強直觀性和形象性，便于學生理解和掌握。）二、探究浮力的大小與哪些因素有關？1、你認為浮力的大小與什么因素有關？閱讀課本P51實驗，并結合生活經驗，說出你的猜想和依據。學生活動：討論、說出猜想教師活動：引導學生對提出猜想進行分析，剔除不合理猜想猜想總結：浮力的大小可能跟液體的密度有關浮力的大小可能跟物體浸在液體中的深度有關浮力的大小可能跟物體浸在液體中的體積有關浮力的大小可能跟浸在液體中物體的密度有關2、要驗證上述猜想，應采用什么研究方法？學生：控制變量法3、分組實驗，每小組同學探究其中一個猜想學生活動：各小組針對本組要探究的猜想，設計實驗步驟及記錄實驗數據的表格，然后進行探究實驗根據實驗數據分析論證，得出結論各組派代表匯報實驗過程及得出的結論教師活動：巡回指導實驗操作對學生的合作探究過程給出評價和學生一起歸納、總結，得出結論結論：物體在液體中所受浮力的大小，跟物體的密度、物體浸在液體中的深度無關，跟物體浸在液體中的體積和液體的密度有關。物體浸在液體中的體積越大，液體的密度越大，浮力就越大。（設計意圖：鼓勵學生大膽猜想，并對猜想進行探究實驗，培養學生的動手操作能力和交流合作能力）（三）課堂小結：1、浮力的定義及產生原因2、影響浮力大小的因素：液體的密度，物體浸在液體中的體積（四）當堂檢測1、用彈簧測力計在空氣中稱一物塊，測得重為12N，將其一部分浸入水中，彈簧測力計的示數為8N，則該物體受到的浮力為N.2、將一實心鋁球分別浸沒在水、鹽水、酒精中，受到的浮力最大的是（）A、水B、酒精C、鹽水D、無法確定板書：10.1浮力一、浮力：1、定義：浸在液體中的物體受到向上托的力2、方向：豎直向上3、測量方法：稱重法：F浮GF拉4、產生原因：物體上下表面受到液體對它的壓力差二、決定浮力大小的因素：1、液體的密度2、物體浸