怎樣創(chuàng)建中學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 一、高素質(zhì)的數(shù)學(xué)老師是創(chuàng)建高效課堂的根本 更新數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念是高中數(shù)學(xué)高效課堂的前提條件 .教師必須認(rèn)識到，自己是教學(xué)的引領(lǐng)者、幫助者，學(xué)生是學(xué)習(xí)主人，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)探究、合作交流、動手實踐，去構(gòu)建知識 .教師要對每個學(xué)生進(jìn)行 “ 切片 ” 分析，只有了解學(xué)生才能因材施教 . 教師要鉆研教材、理解考試大綱和教學(xué)目標(biāo)，教師必須對教材懂、透、化，知曉數(shù)學(xué)知識體系和教材的育人 本質(zhì) .只有這樣，在教學(xué)過程中，才能更好創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)問題和培養(yǎng)學(xué)生理性思維 . 教師要研究教學(xué)方法，研究高效課堂的策略 .講課要抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn) ；要語言準(zhǔn)確、生動、邏輯性強(qiáng)、層次分明 ；教態(tài)大方、自然，運(yùn)用體態(tài)語言和情感語調(diào)，控制學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意力 .板書要系統(tǒng)且突出重點(diǎn)，美觀大方 .教學(xué)要發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生主動參與，積極動腦、動手、動口探究新知 . 二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知夯實基礎(chǔ) 1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 此環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愿望和吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生頭腦活動起來，師生及時達(dá)到心理同步，形成良好的教學(xué)態(tài)勢 .但情感激發(fā)的問題情境，必須與新知有密切聯(lián)系，且時間要短 . 2.復(fù)習(xí)舊知夯實基礎(chǔ) 此環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，一般是復(fù)習(xí)前節(jié)課與本節(jié)課有關(guān)的知識以及本節(jié)課要用到的前面已經(jīng)學(xué)過的知識和方法 .重點(diǎn)是找新知識的生長點(diǎn)，復(fù)習(xí)從生長點(diǎn)到新知識之間所用到的知識 .復(fù)習(xí)的目的是為探究新知識鋪路搭橋 .此階段應(yīng)當(dāng)簡單明了，不要浪費(fèi)一節(jié)課伊始學(xué)生精力充沛的寶貴時間 .復(fù)習(xí)的方式有兩種，一種方式是教師引導(dǎo)啟發(fā)提問，另一種方式是教師出示自學(xué)提綱，由學(xué)生自學(xué)探究，選哪一種方式根據(jù)教材而定 . 再談一下知識的生長點(diǎn)問題，為什么一節(jié)課要找知識的生長點(diǎn)，并且把生長點(diǎn)知識激活、強(qiáng)化 .因為這是本節(jié)課知識的基礎(chǔ)，如蓋房子一樣，基礎(chǔ)必須打牢固，房子才能蓋得高 .數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)也是這樣，必須打好知識的基礎(chǔ)，才能在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu) . 三、啟發(fā)講解師生互動是高效課堂的根本保證 啟發(fā)講解首先備好導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，應(yīng)更多的思考學(xué)生如何學(xué)，如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 . 教師還要做到以下幾點(diǎn) . 注意啟發(fā)式教學(xué)：例如 ,已 知長方體的長、寬、高，求長方體的對角線的長 . 方法講解：先求底面的長方形對角線的長 DB,再求直角三角形 DBB1 的斜邊 DB1，這里直接拋出解題的答案，失去了講解的實際意義 . 你想，對于已知解題方法的同學(xué)，這里你再重復(fù)講解，浪費(fèi)時間；對于不會的同學(xué)，仍然得不到解題思路的啟發(fā)作用 .然而對于有疑惑、不甚理解的同學(xué)，只學(xué)到了一個簡單的一招一式的具體解題方法，是學(xué)會了舉葫蘆畫瓢解題 . 那么應(yīng)當(dāng)怎樣啟發(fā)講解呢？ 教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)講解，并且滲透數(shù)學(xué)的分析綜合法 .即：同學(xué)們，題目的條件是已 知長體的三條棱長，問題是求長方體對角線長 .你先想一想，用什么方法求線段長？同學(xué)們會七言八語說，長方形的邊長、直角三角形的邊長等 .教師啟發(fā)引導(dǎo)，本題欲求 B1D，如何求？ 題中的條件告訴長方體三條棱長， BB1ABBC，經(jīng)過連線可以找到 B1D 所的直角三角形 DBB1，而在直角三角形 DBB1 中，已知 BB1 的長，若能求出 BD，則由勾股定理，可以求出 B1D 的長 .那么如何求出 BD 呢 .這時有的同學(xué)可由圖知道 BD 線段正是長方體底面的對角線，就會積極舉手發(fā)言： “ 由已知長方體的三條棱長，則底面對角線是長和寬所組成的直角三角形的斜邊 ，本題到此得以解決 .” 但教師不要評價，可以先讓甲同學(xué)發(fā)言評價，再讓乙同學(xué)評價，或者讓丙同學(xué)發(fā)言對前面幾位同學(xué)的結(jié)論給以評價 . 這里解題的 “ 理 ” 是數(shù)學(xué)的分析綜合法，它是解題的主線，也是解決一類問題的思想方法，這是一種能力教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理性思維的教學(xué) . 數(shù)學(xué)思想方法是一種隱性知識，但它是數(shù)學(xué)的靈魂，是對數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)的認(rèn)識，是對數(shù)學(xué)知識進(jìn)一步提煉、概括而形成的 .課堂教學(xué)注重數(shù)學(xué)思想方法的提煉 . 在探究新知過程中，要讓學(xué)生多參與教學(xué)活動 .讓學(xué)生多動腦、動手、動口等活動，特別是 說自己的解題思路，暴漏學(xué)生的思維過程，這樣的交流是 1+12 的思維收獲，有時經(jīng)過碰，還能產(chǎn)生出數(shù)學(xué)智慧的火花 . 教師也要暴漏自己對新知中一些問題的思考過程，即這個問題起初我是如何想的，走了那些彎路，后來又觀察到什么條件或想到什么隱含條件等，才使此問題得以解決 .這樣長期下去，教師個性解題的數(shù)學(xué)魅力影響深遠(yuǎn) . 四、有序題組變式訓(xùn)練是高效課堂的有效手段 能力是練出來的！學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就意味著解題 . 練習(xí)是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對知識的理解，鞏固形成熟 練的技能、技巧，而且對學(xué)生智力的發(fā)展和能力提高起著重要作用 .練習(xí)之前，先引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的主要內(nèi)容、主要方法進(jìn)行概括總結(jié) .課堂鞏固練習(xí)要注意以下幾點(diǎn)： (1)教師應(yīng)當(dāng)有意識地分門別類編造一些題組，每一題組解決一個運(yùn)算方法和技巧，這樣從時間上效果上都能起到以一當(dāng)十的作用 .(2)練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行 .(3)練習(xí)要及時，使學(xué)生對當(dāng)堂所獲得信息得以強(qiáng)化 .(4)練習(xí)要有層次性 .它有兩個含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題，做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度；二是教師 對練習(xí)題的設(shè)計要考慮不同層次學(xué)生的需要，即要使中下生 “ 吃得消 ” ，又要使優(yōu)秀生 “ 吃得飽 ”.(5) 練習(xí)要變式多樣化，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等 .同時，練習(xí)時教師應(yīng)采用口答、筆算、搶答、板演、題組測試等多種形式激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣 . 綜上所述，高效課堂教師是決定因素，情境激發(fā)復(fù)習(xí)舊知是關(guān)鍵，啟發(fā)講解是保障