談做好學校管理工作的技巧 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 我們作為學校管理者應該如何運用有效的權力帶領教師努力進行新課改、完成教育任務呢？我認為，一所學校管理的內容千頭萬緒，但真諦只有一個，那就是讓廣大人民教師人盡其才、人盡其力、人盡其心。 一、人盡其才，任才為親 這里所講的 “ 才 ” ，專指教師教書育人時所具備的專業常識。韓愈在師說中說：師者，授業、傳道、解惑也。現在姑且不論現代的人民教師應該具備什么素質，但就專業知識來 說，不能 “ 授業、傳道、解惑 ” 不能為師。我們知道，每位教師從高等院校所學的知識是書面的、片面的、膚淺的，甚至有許多知識的獲取、積累，畢業后不能做到學以致用。因為，每個教師在選擇學習專業時經常會面臨著多種興趣卻只能選擇一種的矛盾，因此，學校管理者在安排教師工作崗位時不能絕對以教師畢業的專業來判定其知識和教書育人的水準。特別是一些原來中師畢業，后來經過自學考試、函授得到本專科文憑的教師。我們的做法是讓教師自我選擇所教的學科，只要是專長的，即使不是本專業的也無妨。 事實證明，一些非師范生教師在自己的崗位上 干出了許多科班出身教師可望不可及的成績。學校管理者應該不要太注重教師的文憑而注重教師的教學實力，讓更多的教師能學以致用。如我校馬文波老師曾經是一位民辦教師，經過自己的不懈努力，專業水平和教學能力有了很大提升，所教學科成績突出，被授予國家級模范教師、省市教學先進工作者。這只是他們當中有代表性的一位，在我校還有很多。 二、人盡其力，人盡其職 管理是一門高深的藝術，過粗或過細都會壓抑教師的主動性和創造力。作為一名學校管理者，其管理的水平不是體現在制定完善了幾個規范制度、解決了幾個棘手問題、完成 了幾個艱巨任務上，而是如何調動教師最大的工作熱情，人盡其力，人盡其職。 “ 領 ” 是為了 “ 導 ” ， “ 管 ” 是為了“ 理 ” ，其最終都是為了放權、放手，使教師養成 “ 領導在或不在校都一樣對待工作 ” 的良好習慣。十九世紀德國教育學家第斯多惠說： “ 一個差的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。 ” 如果單單以此來評論教師的優劣，我們學校不乏有許多堪稱 “ 好的教師 ” 。這種教師有橫溢的才華，也有教學生 “ 發現真理 ” 的經驗，但是，他們不一定都能充分發揮自己的才華和經驗。我們發現有相當部分的教師熱衷于 “ 出工不出力 ” ，熱衷于 “ 做一天和尚敲一天鐘 ” 的應付式教學。究其原因，除了教師職業道德的自身原因，還有更多的是學校領導的作風和管理機制方面的問題。作為學校管理者，要深入調查研究，努力找到問題的根源，想方設法為教師 “ 人盡其力 ” 創造條件。如果每位教師氣都順了，心都齊了，力都使了，集體的力量就會得到充分的展示，愛崗敬業的氛圍就會自然而然地形成。到那時，別說是教風形成良性循環，教育教學質量穩步上升，就是學校的管理目的也達到了。 三、人盡其心，共榮共辱 辯證唯物主義告訴我們：事物是普遍聯系的，世界上的任何事物都同周圍事物有條件地聯系著，沒有 一件是孤立存在的。教師能做到人盡其才、人盡其力是學校得以發展的源泉，但每個人心想的不一樣就會南轅北轍。這就更需要強調 “ 團隊精神 ” ，也就是平時說的 “ 團結協作 ” 精神。一所學校如果沒有團結協作精神，其力量是脆弱的，也是不能長遠發展的。廉頗與藺相如均為趙國棟梁之才，就其對趙王和趙國來說，無不盡心盡力，但如果將相不和，趙國被滅亡的時間就提前了。因此，要千方百計動員教師相互協調，心往一處想，力往一處使，不嫉賢妒能，樹立大局的觀念。同教材的教師要相互學習，揚長避短；同班級的教師要相互溝通，齊抓共管。每個教師都要參與 “ 群體 師德創優活動 ” ，以便促使自己承擔起振興學校的歷史重任。古人相馬，出現了千里馬，但馬可以貌相，人不可貌相。馬看看外貌就可以定品級，人看看相又能定出個什么來呢？這就要加強教師的思想政治工作，發動每個教師都從靈魂的深處挖掘自己的不足之處，找到激奮點，圍繞學校的發展目標奮力拼搏，與學校的興盛共榮辱。 四、以身作則，講求藝術 學校管理者應該明確自己在學校工作中的重要地位和事關學校盛衰的重大責任。學校管理者要使廣大教師人盡其才、人盡其力和人盡其心并不是一件容易的事，為此必須做到： 1.樹立 一個堅定的工作信念。學校管理者要樹立堅定的工作信念，做到身先士卒，起到先鋒表率作用。要明白：自己為誰而開展工作，敢不敢、會不會、能不能對上、對下負責；能不能潔身自好，拋棄 “ 身外之物 ” ，杜絕 “ 一念之差 ” ；能不能帶頭 “ 人盡其才、人盡其力和人盡其心 ” ；能不能做到工作到位、盡心盡力，問心無愧；能不能把握自己需要做和應該做的事，而不是指手劃腳、毫無標準評判教職工的工作。 2.為教職工創造一個舒適的工作環境。水能載舟，也能覆舟。愚昧無知的國王認為自己的力量最大，智者阿凡提卻告訴他人民群眾的力量更大。這些道理無 不告訴我們得民心的重要。曹操用無比的剛毅只得天下三分，劉備用眼淚也穩坐天府之國，這說明一個學校管理者不必把自己看得太大。相反，不擺架子，深入師生中間，更能襯托自我的不凡。規章制度是一方面，彈性管理也應廣泛運用。軟硬兩手，剛柔相濟，互相補充，才能極大地激發廣大教師的工作干勁。同時，學校管理者應努力使學校成為學生生存和發展的最佳空間，成為學生和教師最向往的地方。 總之，學校管理者應該有是則是、非則非、不夸大、不縮小、不埋沒教師業績的工作方法，有尊重教