教學團隊建設與管理辦法編碼:JXGLZD /JXTD2016正文頁數 :10頁版次: 0附件數 :3 個關鍵詞 :教學團隊、建設、管理辦法簽名日期簽名日期編寫人審核人校對人審核人審核人審核人審核人審核人審核人審核人審核人審核人審核人審核人審核人審核人審核人本制度經（ ）審查通過審核人批準意見審核人審核人審核人審核人簽字：日期：審核人下次審查升版時間 分 發 標準分發原件存此文件產權屬所有, 未經許可, 不得以任何方式外傳.文 件 修 改 跟 蹤 頁版次作 者文 件 修 改 原 因日 期修 改 頁0目 錄第一章 總則第二章 教學團隊建設原則第三章 建設目標、任務與職責第四章 教學團隊建設內容第五章 教學團隊申報與評選第六章 教學團隊建設與管理第七章 附則第一章總則第一條為進一步深化學校內涵建設，培養可持續發展的教學隊伍，切實提高教育教學質量，根據教育部關于組織國家級教學團隊評審工作的通知、教育廳關于實施湖北省高等學校教學改革與質量提高工程的意見等文件精神，學校決定開展教學團隊建設工作，并確立有效的團隊運行機制。為規范教學團隊的建設及管理，形成良好的團隊效應，特制定本辦法。第二條教學團隊是指主要由校內專任教師、校內外兼課教師以及來自行業企、業的兼職教師組成，以課程（組）或專業（群）建設為主要任務，在多年的教學組織實施、教學改革與研究中形成的，具有明確的發展目標、良好的合作精神，老中青搭配、職稱和知識結構合理、相互協作的教學業務組合。第三條開展教學團隊建設既是加強師資隊伍建設的有效途徑，也是促進教育教學改革的廣闊平臺和凝聚專兼職教師向心力的良好載體。通過建立良好的團隊合作機制和組織模式，有利于推進教學工作的老中青結合，發揮傳幫帶作用，促進青年教師和“雙師型”教師培養；有利于形成和發揮優秀人才的團隊合力與整體優勢，共同開發專業和課程教學資源，開展教學研討和交流，推動校企合作、人才培養模式及課程體系的改革創新、教學內容、教學方法改革和研究、實訓基地建設和服務產業能力提高，為進一步提高專業建設水平和人才培養質量奠定堅實基礎。第四條學校將努力構建“三級三類”教學團隊。“三級”即院級、省級和國家級教學團隊，入選院級教學團隊的，應列為省級、國家級教學團隊的培育對象。“三類”即專業教學團隊、課程教學團隊和實踐環節教學團隊。（一）專業教學團隊 專業教學系以專業（群）為單位進行組建，以專業建設（也包括課程建設）為主要任務的教學團隊。（二）課程教學團隊 公共課部和承擔公共基本素質課程的教學系以課程（組）為單位組建，每類課程（組）可建一個教學團隊。（三）實踐環節主要以多專業共用綜合實踐項目或國家級、省級職業技能大賽為載體組建教學團隊。第二章教學團隊建設原則第五條教學團隊的建設應注重以下原則：（一）校企合作共同建設的原則通過進一步完善人事分配和管理制度，激勵和選拔教學水平高、技術研發與服務水平高的優秀教師進入教學團隊；同時聘用企業生產一線的技術專家、能工巧匠作為兼職教師進入教學團隊，根據專業人才培養需要，學院專任教師和行業企業兼職教師發揮各自優勢，分工協作，形成雙方共同進行人才培養方案和課程體系設計，公共基礎課程及理論性較強的專業課程由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。（二）依托教學基本建設的原則教學團隊建設應當以實現人才培養目標為宗旨，以實現課程教學在人才培養中的作用為具體任務，緊緊圍繞品牌特色專業、精品資源共享課程和實習實訓基地等“質量工程”建設項目來組建教學團隊。通過探索，要取得明顯地教學成果，形成具有可借鑒、可推廣的經驗，促進我校整體教學質量和辦學水平的提高。（三）優化師資結構的原則教學團隊建設應注重年齡、學歷、職稱、知識和能力等結構的優化，形成合理的梯隊，保持團隊成員相對穩定，分工明確，積極發揮示范和帶頭作用，促進年輕教師的培養鍛煉。（四）培育團隊精神的原則教學團隊是一個利益共同體，團隊精神是教學團隊的核心要素和精神支柱。團隊教師應當具備高尚的師德風范，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，同時，全體成員應有明確的共同發展目標，有風雨同舟、共同進退的合作意識和團隊精神。（五）注重“雙師”結構的原則教學團隊建設要以培養專、兼職教師“雙師”結構為特色，優化團隊“雙師”結構。對專任教師應注重實際操作能力的培養和提高，兼職教師應注重理論教學能力的培養和提升。（六）團隊與規模相適應的原則教學團隊建設要與辦學規模相適應。依據生師比例、專兼職比例等規定，以及辦學預期和優化結構要求，配齊、配足教學、實訓一線教師，使教學團隊與辦學規模相匹配。第三章建設目標、任務與職責第六條各系（部）要制定教學團隊建設發展規劃，依據教學團隊建設標準，通過引進和培養，加強教學團隊建設，提升教學團隊的教學與教科研水平，確保教學團隊的可持續發展。學校應加大力度推動院級教學團隊建設，在“十三五”期間建成6個左右院級教學團隊，并創造條件推薦申報省和國家級教學團隊。第七條各系（部）要通過教學團隊建設，創新工作機制，提升辦學能力，進一步落實專業與課程建設任務，激發廣大教師特別是中青年骨干教師的積極性，加強對青年教師的培養，提升他們的凝聚力和向心力，鞏固專業建設和課程改革成果，提升教學水平和人才培養質量。同時，要通過優秀教學團隊建設，在省級和國家級的教學名師、精品資源共享課程、品牌專業與特色專業建設，以及教學成果等方面，有新的進展和突破。第八條教學團隊應切實履行如下職責：（一）確立“以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，堅持走內涵式發展道路”職業教育理念，創新人才培養模式。（二）加強調研，及時掌握行業及專業發展趨勢，以先進的職教理念推進專業現代化建設，提升專業辦學能力。（三）主動適應產業行業及用人單位對高素質技術技能型人才的需求，完善專業人才培養方案和專業課程標準。（四）不斷深化教學改革，推進專業課程體系、教學內容、教學方法、教學手段、教學管理和考核評價等改革并取得成效。（五）以推進教科研結合為切入點，組織教師申報立項開展教育教學理論研究和實踐探索，提高教師業務水平。（六）嚴格按教學管理規范選用教材，組織教師編寫校本教材、課件和實習實訓指導書，推進專業教材建設。（七）依據建設工學結合生產性實訓基地的要求，推進實習實訓基地建設，改善教學條件。（八）組織學生參加社會實踐和社會服務活動，參加相關的職業技能大賽和行業職業資格證書考試和鑒定。（九）依據“雙師”素質、教學名師和教學梯隊建設要求，組織教師培訓、進修，進一步提升教學團隊的整體教育教學水平。（十）依據教學管理規范、教學質量標準，加強對教學運行及質量的管理與監控，進一步提高專業人才培養質量。（十一）樹立良好教風、學風，嚴肅考核紀律，組織師生開展自律自查、評教評學活動。（十二）積極組織申報品牌專業、特色專業、精品資源共享課程、規劃教材、教改課題、高一級教學團隊、教學名師以及教學成果獎等項目，提高教學團隊的社會影響力。第四章教學團隊建設內容第九條教學團隊應按照教學規范要求，高質量地完成教學任務。在此基礎上開展以下建設：（一）專業建設。及時了解專業、行業現狀，追蹤企業需求，深化“校企合作、工學結合、頂崗實習”的人才培養模式改革，根據專業特點構建具有鮮明專業特色的人才培養模式；建立 “合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”、“五對接”的校企合作運行機制；深化教學改革，由學校專任教師和來自行業、企業兼職教師合作開發、設計和實施專業人才培養方案；優化課程體系建設；更新教學內容，改進教學方法、教學手段，重視實踐教學，提供職業指導，引導并培養學生的學習能力、就業能力和創業能力；加強教育教學質量監控，確保學生的職業素養、專業理論和職業技能全面提高。（二）課程建設。依據行業及企業科技與生產發展水平對高職人才的需求，不斷調整專業課程及教學內容，科學構建專業課程體系；組織實施“以能力培養為本位，以學生為主體，以項目任務為載體”課程教學模式改革；編寫校本特色教材以及規劃教材；積極開展課程標準、教學內容、多媒體課件、教學案例、實訓實習項目、教學指導、習題庫、試題庫等教學資源庫的建設。組織申報院級精品資源共享課程，在建設周期結束時，負責的課程要通過評審驗收。（三）師資隊伍建設。重視教學隊伍“雙師”結構建設，有效吸引行業企業一線技術骨干積極參與專業技能人才培養；幫助落實專業教師定期到相應企業進行生產實踐；要特別重視對團隊內青年教師的職教理論和職業能力的培養，通過深入企業實踐鍛煉、建立傳幫帶等途徑，不斷提高青年教師教學水平。重視師德教風建設，以“敬業奉獻、熱愛學生、教書育人、為人師表”為要求，提高教學團隊成員的師德修養和學術水準，積極培育各級教學名師，成為德藝雙馨的優秀教學團隊。（四）實訓實習基地建設。切實加強實習實訓基地建設，通過校企合作，共同進行校內外實訓實習基地建設，實現優勢資源共享；積極探索實習實訓教學的新模式，不斷提高實習實訓教學的質量。實踐教學團隊在建設周期結束時，應完成所負責的實訓基地的建設任務。（五）教育教學研究。教學團隊要制定并實施教育教學研究規劃，組織團隊成員結合本職崗位實際，積極參加教學改革與創新，將教學改革與創新和教育教學研究緊密結合，并及時把相應成果運用到教學活動中，有效提高教學質量。要及時總結教學研究、教學改革成果，組織申報各級教學研究項目和各級教學成果獎。（六）社會服務能力建設。依托教學團隊智力和技術優勢，根據當地經濟社會發展的實際需要，組織開展職業技能培訓、職業技能鑒定、技術咨詢、技術研發與服務等社會服務，不斷提高團隊服務地方經濟的能力。第五章教學團隊申報與評選第十條申報院級教學團隊的條件：（一）團隊結構優化：團隊在長期人才培養實踐中形成，成員相對穩定，老、中、青結合，團隊有一批來自行業企業一線的高水平專職教師與兼職教師，團隊成員具有合理的年齡、職稱、學歷、專兼、雙師結構。專業及實踐環節教學團隊人員一般不超過10人（含校外兼職教師），課程教學團隊人員一般不超過6人（含兼職教師）。其中，設團隊帶頭人1名。鼓勵創建跨系（部）、教研室的教學團隊。（二）整體素質較高：團隊成員具有高尚的師德風范，優良的專業素質，勇于開拓創新，愛崗敬業，教風端正，教書育人，為人師表，通力合作，整體優勢突顯。（三）帶頭人能力強：團隊帶頭人應具有副高以上職稱、具有較強的組織協調與管理領導能力，德高望重，造詣深厚，凝聚力強，堅持教學一線，長期致力于團隊建設，在本行業技術領域有較大的影響力，具有企業技術服務或技術研發經歷和成果。（四）教學成績顯著：教學與經濟社會發展和行業企業生產實際緊密結合，及時跟蹤產業行業發展與專業前沿，與時俱進，及時更新教學內容，創新人才培養模式，積極進行教學方法和手段改革。高度重視實踐教學和信息化教學，在教材建設、課程建設等方面取得突出成果。在教學工作中有強烈的質量意識，注重培養學生的職業道德、職業能力和綜合素質，教學質量保障機制健全，教學效果好。（五）教科研成果豐富：結合教育教學改革工作，深入研究創新人才培養與職業教育發展過程中的新情況、新要求，與人才培養緊密結合積極開展教改和科學研究，不斷深化教育改革，提高人才培養質量，提升服務產業能力。近三年發表較高水平的教學或專業論文不少于10篇，承擔省部級以上或行業企業教科研項目，取得顯著成效，獲得過院級以上教學成果獎勵或承擔省級以上質量提升工程建設任務。（六）實踐能力較強：高度重視實習實訓基地建設、實踐能力提高和學生技能培養，70%以上的教師具有雙師素質，完成較高水平的校內實訓基地不少于5個，并開發較完備的實習實訓項目，實踐教學整體水平高，培養的學生職業能力在行業企業具有較高評價，在各類技能大賽中取得突出成績。（七）育人成效突出：教學團隊注重既教書、又育人，對學生進行積極向上的思想教育，在學風建設和學生日常管理中堅持從嚴要求，對學生的思想道德培養取得成效，教學團隊帶動學生奮發向上，團隊整體受到學生好評，團隊輻射的班級和學生有良好的表現，無較大影響的違紀現象發生。第十一條申報與選拔程序：（一）團隊申報。凡符合本辦法第十條所列條件的教學團隊均可申報院級教學團隊建設點，并填寫院級教學團隊建設申報表(附件1)，詳細說明團隊預定建設期內在教學改革、教學建設、人才培養模式改革、隊伍建設等方面的建設目標，對申報材料應附相關支撐材料，提交團隊帶頭人所屬系（部）。（二）系（部）推薦。團隊帶頭人所屬系（部）應成立具有廣泛代表性的評議組，依據本辦法對各團隊申報材料進行初步審核、確認材料的真實性，并依據團隊工作實績進行評議考核，經系（部）務會審議決定推薦候選團隊，在本部門公示3天無異議后，提出推薦意見以及保障團隊建設的措施，連同申報材料于規定時間報送人事處。（三）申報資格和材料審核。人事處會同教務處、科研督導處等部門對各系（部）推薦的候選團隊資格及申報評選材料進行審核。人事處審核候選團隊的人員組成及結構信息；教務處審核候選團隊有關專業建設、課程建設、實習實訓基地建設、教學與改革等方面的業績材料；科研督導處審核候選團隊的教科研工作、對外技術服務等業績材料。如發現申報評選材料弄虛作假，取消候選團隊的參評資格，并按教學事故認定及處理辦法對相關責任人進行嚴肅處理。（四）學院教學委員會評審。對通過資格審核者，由學院教學委員會進行評審，評審程序包括審閱材料、答辯、集體評議和投票表決。經投票獲出席會議人員2/3以上贊成票的有資格獲得正式提名，經無記名投票選舉產生院級教學團隊建設點。評選團隊建設點數允許少于既定名額，寧缺勿濫。（五）校內公示。院級教學團隊建設點經院長辦公會批準后由人事處通過CRP系統、智慧校園QQ平臺、校園網和櫥窗等方式在全校范圍內公示一周。（六）學校立項。公示無異議者，確定為院級教學團隊建設點，由學校正式發文立項建設。第十二條對于以公共素質課建設為主申報院級教學團隊的，學校將根據課程特點，酌情降低有關申報條件和建設目標。第六章教學團隊建設與管理第十三條教學團隊建設實行學校、系（部）兩級管理體制下的帶頭人負責制：（一）教學團隊帶頭人負責組建教學團隊小組、制定具體建設計劃、組織建設方案的實施工作、接受評估驗收等。未完成建設任務，不得更換帶頭人。相同建設周期內，教學團隊成員不能參加兩個及以上的教學團隊。團隊成員因發生調離本校或退休等情況而不能履行團隊建設任務，可由帶頭人向所在系（部）、科研督導處提出報告進行適當微調，調整幅度不得超過20%。（二）系（部）具體規劃、組織、指導、督促、檢查、協調本部門的教學團隊建設工作，為教學團隊的建設提供支持、保障。（三）教務處、科研督導處協同做好全校教學團隊建設工作的規劃和教學團隊建設的立項評審、咨詢指導、階段檢查、終審驗收等。第十四條教學團隊對所負責課程的教學及其教學質量實行整體負責制。對教學團隊所負責的課程，在教學安排上可在團隊成員內部進行自主調配；在教學質量考核方面，學校只考核團隊的整體教學質量，而不針對每一位成員單獨考核，團隊成員需要使用團隊教學質量評價結果時，需團隊負責人確認。第十五條教學團隊建設納入學校科研項目管理范疇，院級課程教學團隊和實踐教學團隊建設周期一般為2年，專業教學團隊建設周期一般為3年。中期檢查、結項驗收等按教科研項目的方式進行，由科研督導負責牽頭，教務處、系(部)及教學委員會相關人員參與完成。第十六條院級教學團隊建設點經評審通過后，團隊帶頭人應在20日內制定和完善團隊建設計劃與實施方案，并落實各項工作責任人和時間節點，以確保整體建設目標能如期完成。在此基礎上填寫教學團隊建設任務書，經所在或掛靠的系（部）審核后報科研督導處復審通過后正式實施。第十七條教學團隊負責人要加強對團隊建設的管理，定期召開研討會，及時總結建設成果，各系（部）、教務處、科研督導處要加強對教學團隊建設的過程指導和督促檢查。建設期間，教學團隊每3個月向科研督導處提交一份季度進展報告。每學期結束時，各系（部）、教務處、科研督導處要按照教學團隊建設任務書要求，對團隊建設情況進行一次檢查驗收，對未能按既定計劃進行建設的團隊將根據檢查中發現的問題要求其整改。第十七條教學團隊建設點批準認定后一年或一年半，科研督導處負責組織專家根據團隊建設任務書進行中期評估和考核。考核參照評審標準進行。中期考核成績應該比建設前有所提高，未達到預期工作目標的團隊應限期進行整改。考核結果作為撥付下一批建設經費的主要依據。對中期評估和考核后不認真進行整改，仍基本沒有進行建設的項目將予以撤銷，并對相關人員進行追責。第十八條課程教學團隊必須承擔院級重點課程建設任務，建設周期結束，全面完成重點課程建設任務，并達到院級精品資源共享課程的要求。專業教學團隊必須承擔院級重點建設專業或省級品牌特色專業建設點的建設任務，建設周期結束，全面完成院級重點建設專業和省級品牌特色專業建設點的建設任務。實踐教學團隊建設周期結束，必須全面完成學院實訓基地建設、省級示范性實訓基地建設任務，在省級、國家級技能競賽上取得突破性成績。第十九條建設期滿后，各教學團隊應根據建設任務書要求提交教學團隊建設總結報告和建設成果的佐證材料，科研督導處將組織校內外專家對團隊建設的各項成果進行評價和驗收，驗收合格將頒發證書并全額撥付建設經費。對建設成果非常突出和具有可復制、可推廣經驗的團隊應授予“院級優秀教學團隊”榮譽稱號，稱號自公布之日起有效期3年。驗收不合格者限期整改（時間不超過1年），不再追加建設經費，再次驗收仍不合格者，則終止建設項目，團隊帶頭人三年內不得申請組建教學團隊，并依據學校相關管理制度對團隊負責人及成員進行責任追究。第二十條學校對批準立項的教學團隊建設點提供建設經費資助。課程教學團隊資助經費為12萬元，實踐教學團隊資助經費為23萬元，專業教學團隊資助經費為35萬元（實際的數資助額應根據其建設任務確定）。立項后首期撥付40%，中期評估考核合格后再撥付30%，剩余經費待驗收合格后一并撥付。被評為“院級優秀教學團隊”的，給予團隊5000元的績效獎勵。第二十一條對批準的院級優秀教學團隊，在榮譽期內學校將繼續給予指導和每年1萬元建設專項經費，以支持團隊的進一步建設。學校將從院級優秀教學團隊中擇優推薦參加上一級教學團隊評選。如獲評省級或國家級教學團隊建設點，學校將給予經費配套，并對教學團隊給予1.5萬和3萬元一次性績效獎勵。第二十二條教學團隊建設經費實行專項管理，其使用必須符合學校財務管理制度，主要用于師資培訓及差旅、專業人才需求及滿意度調查、教學科學研究、教學改革、資料裝印以及項目評審等。團隊建設經費實行專款專用，由團隊帶頭人簽字，科研督導處審查、分管院長審批，不得截留或挪用。第二十三條學校優先為教學團隊建設點提供與其完成工作任務相適應的工作條件與環境，并不斷改善。第二十四條學校對入選院級教學團隊的人員職稱評聘、評優評先、進修培訓、教學改革項目申報、各類人才培養計劃選拔等方面給予重點推薦。第七章附 則第二十五條各系（部）可依據本辦法，制定教學團隊及成員職責考核辦法等配套文件，以提高教學團隊建設成效。第二十六條本辦法自頒布之日起施行。第二十七條本辦法由學校授權人事處、教務處負責解釋。附件1：院級教學團隊建設申請表附件2：教學團隊建設評審指標體系附件3：教學團隊建設任務書附件1院級教學團隊建設申請表（ 年）團隊名稱： 團隊帶頭人： 申報單位： 年 月 日填 表 說 明1. 申報表用A4紙雙面打印。2. 申報表由申報單位填寫。所填內容應真實、可靠，如有弄虛作假，取消該團隊參評資格。3. 表格中所涉及的項目、獎勵、教材，截止時間為當年12月31日。4. 如表格篇幅不夠，可另附紙。一、 團隊基本情況簡介1歷史沿革2. 人員構成3建設基礎4目標定位二、團隊成員情況1.帶頭人情況：姓 名出生年月參加工作時間政治面貌民 族性 別最終學歷（學位）授予單位授予時間職 稱教 齡工作部門行政職務聯系地址、郵編辦公電話移動電話電子郵件地址獲獎情況（省部級以上）社會兼職情況主要學習、工作簡歷起止時間學習工作單位所學專業/所從事學科領域2.成員情況：學校專任、兼課教師基本信息一覽表姓 名性 別年 齡政治面貌民 族參加工作時間最終學歷（學位）授予單位授予時間所學專業職 稱教 齡工作部門行政職務獲獎情況（省部級以上）姓 名性 別年 齡政治面貌民 族參加工作時間最終學歷（學位）授予單位授予時間所學專業職 稱教 齡工作部門行政職務獲獎情況（省部級以上）注：根據人數復制、填寫行業企業兼職教師基本信息一覽表序號姓 名出生年月性別學 歷專業技術職務職業資格所在單位從事的技術領域及工作崗位承擔的主要工作三、教學情況1.主要授課情況：（近五年以來）課程名稱授課人起止時間總課時2.教材建設情況： 教材名稱作者出版社出版年省級精品或獲獎情況3.省（部）級以上教學成果獲獎情況：項目名稱獎勵名稱獎勵級別時間4.教學科研項目：項目名稱經費項目來源起止時間注：指近五年以來教科研項目，如課程資源庫、特色專業、校外實訓基地、教改立項課題等5.教學改革特色：（團隊設置特色、專業特色、課程特色，切實可行的創新性改革措施、實驗教學或實踐性教學、資源建設、網絡教學等）6.教學改革成果應用推廣情況： 7.教學改革論文（限10項）論文（著）題目期刊名稱、卷次時間四、培養青年教師、接受教師進修工作五、科研情況1.科研項目（限5項）項目名稱經費項目來源起止時間2.科研轉化教學情況六、團隊今后建設目標七、審核意見系部審核意見負責人（簽字） 年 月 日教務處意見負責人（簽字） 年 月 日科研督導處意見負責人（簽字） 年 月 日人事處意見負責人（簽字） 年 月 日教學委員會審核意見負責人（簽字） 年 月 日學院審核意見學 院 （蓋章） 年 月 日附件2教學團隊建設評審指標體系一級指標二級指標評審要素評審標準分值1.團隊組成18分1-1綜合水平團隊設置2整體素質3團隊教師師德好，教學團隊成員數量適當、專兼結合，結構合理：專任教師五人以上，完成學院規定教學工作量，質量考核良好；行業企業兼課教師三人以上，積極參與課程開發、課程教學、項崗實習指導、教材開發效果好。51-2知識年齡結構學歷比例2年齡結構1教學團隊成員具有能夠適應專業教育教學需要的學歷結構、年齡結構。31-3職稱結構高級比例2中級比例2教學團隊具有合理的職稱結構，團隊成員中高級技術職務教師達到25%以上，中級技術職務教師達到40%以上。41-4雙師結構雙師比例3 *兼職教師3 *教學團隊中“雙師”素質教師的比例達到70%以上；專業教師中來自行業企業的兼職教師比例達到20%以上，且有一定比例的高水平兼職教師。62.團隊建設規劃10分2-1團隊建設規劃建設規劃4 *結合校企實際、針對專業（群）發展方向，制訂適應和滿足專業人才培養需要的切實可行的團隊建設規劃，建立有教師引進和進修培養制度，有團隊建設規劃，實現團隊的可持續發展；42-2教師職業發展規劃職業發展規劃3 *制訂適應和滿足專業人才培養需要的教師職業生涯規劃，教師職業發展規劃科學合理，具有良好的可操作性和可實現性。32-3團隊教師培訓進修教師培訓進修3三年內專任教師到企業一線參與生產、管理、服務和技術開發時間人均40天以上，參加高校或市級以上行業新知識、新技術培訓人均不少于兩次。33.專兼結合的機制7分3-1合作機制及成效保障措施3合作機制4團隊積極采取措施，保障行業企業兼職教師的來源、數量和質量以及學院專任教師企業實踐的經常化和有效性；根據專業（群）人才培養需要，學院專任教師和行業企業兼職教師發揮各自優勢，分工協作，形成公共基礎課程、專業基礎課及教學設計主要由專任教師完成、實踐技能課程積極聘用具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。74.團隊帶頭人15分4-1整體情況師德、治學理念1學術水平2技術服務1師德高尚、事業心強、理念先進、治學嚴謹；具有較深的學術造詣和開拓創新精神，在本行業的技術領域有較大的行業影響力和較高知名度；具有企業技術服務或技術研發經歷。44-2教學水平與教學研究成果教學能力2教研項目1教學能力強，教學水平高，教學效果好；承擔有省部級及以上教學研究或教改項目。34-3組織與管理能力組織能力4領先水平2運行機制2具有較強的組織、管理、協調和領導能力，善于整合與利用社會資源，制定切實可行的團隊建設規劃和教師職業生涯規劃，并通過有效的團隊管理組織實施，形成強大的團隊凝聚力和創造力； 能及時跟蹤產業發展趨勢和行業動態，把握專業（群）建設與教學改革方向；形成了良好的團隊建設運行機制。85.人才培養40分5-1專業（群）人才培養方案的開發、設計校企合作3培養方案3建立了以行業企業知名專家、高級技術人員為主體的專業教學指導委員會，每年至少1次共同研究和制訂（修改）人才培養方案、實踐教學方案和核心專業課程標準、教材開發方案、職業技能考核標準；及時跟蹤分析職業崗位能力要求和更新變化，所形成的工學結合的人才培養方案能滿足行業企業對畢業生的要求。 65-2專業（群）人才培養方案的實施教學內容4教改課程3 *精品課程3 頂崗實習3 *人才共育2開發教材2 *實踐教學3根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，構建教學內容，建立了突出學生職業能力培養的課程標準，教學過程注重學生職業能力培養；改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生的職業能力培養；三年內完成至少5門專業課程教學改革并經學院驗收合格； 有至少2門院級精品課程；學生頂崗實習半年，且效果好；團隊分工協作，行業企業參與實施人才共育的形式、途徑與方法得當，效果好； 與行業企業共同開發適應高職教學需要的教材至少1種；不斷改善實訓、實習基地條件，建設有一定數量、滿足教學要求的校外實訓基地，使用效果好。205-3教學改革教改思路3教研項目3 *教研論文3 *教學理念先進，教改思路清晰，教學改革有創意；三年內完成至少2項院級及以上教學改革課題研究；在公開刊物上發表至少3篇教育教學改革研究論文。95-4畢業生情況就業率2專業對口率1社會評價2本專業畢業生每年就業簽約率均不低于當年學院規定的目標；畢業生主要從事所學專業工作，專業對口率較高；專業（群）畢業生職業素養較好，技能水平較高，受到用人單位歡迎，社會認可度較高。56.科研及社會服務10分6-1科研項目科研項目3 *三年內完成至少2項院級及以上科研課題研究。36-2科研成果科研論文3 *公開刊物上發表至少3篇（或核心期刊2篇或權威期刊1篇）學術論文。36-3社會服務社會服務4 依托團隊人力資源和技術優勢，開展職業培訓、技能鑒定、技術服務等社會服務，具有良好的社會聲譽；完成橫向課題（或大中型企業技術改造項目、設計項目）一項以上或社會培訓50人次以上或擔任企業常年技術、管理咨詢顧問2人以上。4加分項目項目名稱加分細則備注完成教研教改、科研項目國家級重點項目1項：主持者10分，前4位參與成員分別計8、6、4、2分一般項目1項：主持者8分，前4位參與成員分別計6、4、3、2分省部級重點項