-富順縣萬壽九年制學校2015-2016學年度下學期期末考試初中教學質量分析報告 一、試卷來源及試卷質量評價 1、本次考試試卷由自貢市教研室統一命題，統一印制，統一保管，嚴格保密。 2、試卷質量情況：本次考試試卷內容符合課標要求，符合學生的實際，既注重了對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養，全面的檢查了學生對本學期所學知識、所掌握能力的情況。二、考風評價本次考試，學區督導組領導采取親臨考場、片區內交換監考的方式，嚴肅考紀；富順縣采取統一網上閱卷的方式，客觀，公正。我校考室座位號嚴格按照一定的規定排列，考場布置嚴格按照八年級每間考室40人、七年級分別是40人、32人的桌凳來排列，且每場考試都有巡視，整個考試過程考風好良好。三、成績分析1、成績比較：（1）班級平均分和片區平均分比較；（2）班級平均分和全縣平均分比較；2015-2016學年度下學期成績分析表班級學科平均分區平均區比較縣平均區名次 七年級語文67.4964.862.6370.023/12數學62.0958.773.3264.074/12英語47.647.370.2353.257/12政治72.0871.340.7470.646/12歷史60.3163.73-3.4264.457/12生物56.1950.335.8654.615/12地理67.7556.3511.460.691/12八年級1班語文66.9568.18-1.2371.088/14數學56.8851.165.7256.56/14英語58.847.910.951.282/14物理62.7555.037.7257.892/14政治69.3566.482.8766.127/14歷史68.3371.15-2.8267.810/14生物60.2660.5-0.247/15地理57.4955.921.575/15八年級2班語文65.5868.18-2.671.0811/14數學52.951.161.7456.58/14英語49.8547.91.9551.286/14物理58.3555.033.3257.896/14政治73.6366.487.1566.123/14歷史71.171.15-0.0567.86/14生物59.7460.5-0.769/15地理55.1955.92-0.737/15九年級語文104.79106.35-1.568/11數學48.1561.17-13.0211/11英語57.0765.47-8.410/11物理32.3235.55-3.238/11化學37.0934.023.074/11政治23.224.31-1.117/11歷史20.7220.430.296/11我校總平均分超過區平均31.31分，在30個科次中，17科次超區平均分，2科次超區平均10分以上，13科次低于區平均，如果折合成100分計算，沒有學科低于區平均分10以上。有7科次位居學區前1/3段，1科次第一名，2科次第二名，2科次第三名。17科次位于區前1/2段，1科倒1，1科倒2。四、現狀分析1、班級人數：我們初中四個班，7年級人數較多，達到了72人，相對于來說較為難管理， 8年級都是40人左右，屬于人數比較合理的范圍，利于我們的教學。2、成績現狀：7年級人數多，因而班主任在管理學生上較困難，各科任老師感覺壓力較大，但是所有老師依然齊心協力共同完成了本期的教學工作，且取得了較好的成績，總體來說成績還較為合理，無論是長學科還是短學科在學區內還較為靠前。但是8年級和9年級的成績卻不容樂觀，在整個學區內較為落后，也就說在整體成績看來，與其他學校的差距還是較為大的，特別是九年級的學生在這學期的后期當中，受分流的影響，很多同學的心態受到了一定的影響。3、學生層面：(1) 學生的基礎差，學習習慣和學習態度還需要進一步的規范。(2) 學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。(3) 全校的優秀率整體偏低。尖子生不突出，后進生的數量多，嚴重影響教學質量。（4）九年級的較大多數學生受分流的影響，在這學期的后半期當中，學習受到了一定的影響。教師層面：（1）教師發展的不平衡，主要體現在平常的常規教學中。（2）結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現在課堂上有以下幾個問題：一是整體課堂沒有較好的計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏對學生良好習慣的培養。三是課堂練習的實效性差。（3）教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生處于被動學習中。（4）九年級的教師受分流的任務影響，在做分流工作時，抓成績的一塊兒卻沒有做得很好，導致學生成績不是很理想。（教師以后在教學過程中要注意，一邊抓任務，一邊抓成績，特別是九年級的教師）五、整改措施及建議（一）重視尖子生的培養，把尖子生的培養作為學校的重要工作來做。 1、學校定期召開尖子生培養的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養遇到的問題。2、班主任和所有任課教師共同努力，培養優生群體；班主任抓全員優化；形成學校、班主任和任課教師齊抓共管的態勢，促進學生的群體優化。3、在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前提下，能提高自身的綜合能力。（二）創新教學管理，建立長效機制學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓常規、抓平時、抓落實，在務虛的同時，更重要的是在務實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：1、落實好學科教學集體備課制，縮短學科教師之間的差距問題。學校領導要掛包學科、備課組制度，全程參與，現場督導。2、抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結合的辦法。3、完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。 繼續降低工作重心，轉變分析方式。建立至下而上的質量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現階段存在的影響教學質量的主要問題，并對問題的產生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。 4、強化領導包干制度，抓薄弱，促平衡。 強化薄弱學科教學，促進學科均衡發展，切實解決木桶效應的問題。5、培養學生的良好學習習慣。我校要落實好學生良好學習行為習慣養成工作，但學習習慣的培養是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。 （三）深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。課程標準規定的教學內容與教學時間之間矛盾很大，存在許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也