山東省濰坊朱漢中學(xué)初三期中考試語文試題 （時(shí)間 150 分鐘 滿分 150 分） 第一部分 選擇題（共 10 分） 請(qǐng)選擇正確答案填入題前的空格內(nèi) 題號(hào) 1 2 3 4 5 答案 1. 下列詞語中加點(diǎn)的字，注意全部正確的一項(xiàng)是： （ ） A. 拾 級(jí)（ sh） 愜 意（ qi） 陰 晦 （ hu） 棧 橋（ zhn） B. 醇 厚（ xn） 地 殼 （ qio） 膩 煩（ n） 蹚 水（ tng） C. 攢 聚（ cun） 恍 惚 (h) 惡 心 () 拮 據(jù) （ j） D. 潮 汛 （ shn） 打盹 (dn) 惘 然 (wng) 汩 汩 (g) 2下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用 沒有錯(cuò)誤 的一項(xiàng)是（ ） A. 關(guān)于散文白鷺是散文家曉雪的作品。 B. 到了江南，我才理解了 “雜花生樹，群鶯亂飛 ”這兩句的好處。 C. “你現(xiàn)在就去把它要回來！ ”媽媽堅(jiān)定地說： “那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？ ” D. 他告訴我：只有古柏知道這昔日的野嶺荒山是怎樣變成今天的繁華世界？ 3下列各句中，加點(diǎn)的成語 使用不當(dāng) 的一項(xiàng)是（ ） A. 不久前，中央電視臺(tái)舉辦了 “隆力奇杯 ”全國(guó)青年歌手電視大獎(jiǎng)賽，選手們的表現(xiàn)成 為許多觀眾茶余飯后 津津樂道 的話題。 B. 2006 年 7 月 9 日，世界杯足球賽在德國(guó)閉幕，歷時(shí)一個(gè)月的 64 場(chǎng)精彩比賽令球迷們大飽眼福 。 C. 大學(xué)生洪戰(zhàn)輝帶著妹妹上大學(xué)的事跡令人感動(dòng)，他被評(píng)為 2005 年 “感動(dòng)中國(guó) ”十大人物，真是 可歌可泣 。 D. 當(dāng)記者采訪震驚全國(guó)的齊齊哈爾第二制藥廠假藥案的幾位藥檢人員時(shí)，令人 不可思議的是，他們居然都是非藥學(xué)專業(yè)并從未接受過專業(yè)上崗培訓(xùn)的。 4. 下列句子中加點(diǎn)詞的解釋全部正確的一項(xiàng)是：（ ） A. 便 要 還家（通“邀”） 嘗與人 傭 耕（被雇傭） 天下獨(dú) 絕 （妙到極處） 波瀾不 驚 （起、動(dòng)） B. 雜然而前 陳 （擺放） 皆嘆 惋 （惋惜） 置人所 罾 魚腹中（用網(wǎng)捕） 則久已 病 矣（困苦不堪） C. 去 國(guó) 懷鄉(xiāng)（京城） 爭(zhēng)高直 指 （向） 余人各復(fù) 延 至其家（邀請(qǐng)） 往往 因死者相藉也（常常，經(jīng)常） D. 醉翁之 意 不在酒（情趣） 吾誰與 歸 （回家） 貌若甚 戚 者（悲傷） 將兵 徇 蘄以東（攻取） 5在橫線處填入短語，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 保護(hù)動(dòng)物，已不是人們陌生的話題。人類的發(fā)展，也早已達(dá)到可以把其他動(dòng)物玩 弄于手掌中 并主宰它們命運(yùn)的程度，但當(dāng) _ 、 _、 _、 _的時(shí)候，人類真正考慮過動(dòng)物和人在生命意義上的平等嗎？ 老虎服服帖帖在舞臺(tái)上表演 用于實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物為科學(xué)獻(xiàn)身 兔子小雞成為孩子們的玩物 耕作的動(dòng)物在田間地頭勞作 A. B. C. D. 第二部分 非選擇題（共 142 分） 6. 下列詞語中共有 4 個(gè)錯(cuò)別字，一一找出打“”，然后按順序改正在田字格里。（ 4 分，書寫工整、規(guī)范、美觀可另加 1 分 ）。 屏嶂 萬籟俱寂 融匯貫通 綠陰如蓋 冷峻 鄭重其事 一愁莫展 遲疑不絕 孕育 馳名中外 不計(jì)其數(shù) 清奇峭拔 改正 7根據(jù)提示補(bǔ)寫名句或填寫課文原句。（ 8分） (1) 那厚重如倍司轟響者， 。 (2) 蒹葭蒼蒼， 。 (3) 且壯士不死即已，死即舉大名耳， _ ？ (4) 竹外桃花三兩枝， 。 (5) 土地平曠，屋舍儼然， 。 (6) 先天下之憂而憂， 。 (7) ；為民者宣之使言。 (8) 根之茂者其實(shí)遂； 。 8. 閱讀相見歡，回答下列問題：（ 4分） 相 見 歡 李 煜 無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。 剪 不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心頭。 (1) “寂寞梧桐深院鎖清秋”這是一種怎樣的環(huán)境？這樣的環(huán)境與寫離愁有什么關(guān)系？ (2) 試賞析“剪不斷，理還亂，是離愁”這句的妙處。 9. 據(jù)國(guó)際金融報(bào) 2006 年 9 月 18 日?qǐng)?bào)道：近日，從浙江橫店集團(tuán)傳出消息，該集團(tuán)將籌資 200億元，耗時(shí)五年再造舉世聞名的“萬園之園” 圓明園。于是，斷瓦殘?jiān)膱A明園是否需要復(fù)建、能否成功復(fù)建等問題在業(yè)內(nèi)引發(fā)熱議。 你認(rèn)為圓明園需要重建嗎？談?wù)勀愕目捶ǎf說你的理由。 （ 4 分） 10根據(jù)語境，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)木渥印?(2分 ) 成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛；溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅(jiān)韌； ， 。 11. 下面文字每句在語言表達(dá)方面都有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出兩處加以改正。（ 4分） (1)1992 年 ,世界上第一條手機(jī)短信在英國(guó)發(fā)送成功 ,拉開了短信文化的先河。 (2)我國(guó)于 1998 年開通手機(jī)短信，使用短信的手機(jī)用戶層出不窮。 (3)隨著手機(jī)短信由多 媒體形式到純文本形式的進(jìn)化，我國(guó)手機(jī)短信用戶在 2005 年達(dá)到了一個(gè)新的高峰。 錯(cuò) 誤 改 正 第一處 第二處 12. 名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí) （ 10分） 為了研究中學(xué)生名著閱讀的現(xiàn)狀，趙明等五位同學(xué)組成了研究小組。他們對(duì)城鄉(xiāng)213 名九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，下面三則材料是調(diào)查結(jié)果。讀后按要求答題。 材料一 14 部推薦名著閱讀情況：閱讀人數(shù)居前五位的名著是水滸西游記格列佛游記鋼鐵是怎樣煉成的和湯姆索亞歷險(xiǎn)記。 材料二 影響閱讀名著的原因： 原 因 人數(shù) 所占比 例 A.找不到書 70 33 B.沒時(shí)間 105 49 C.不喜歡 38 18 材料三 除推薦名著外，還有很多作品深受同學(xué)們喜愛。閱讀人數(shù)高居第一、二位的，分別是三國(guó)演義紅樓夢(mèng)，還有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)閱讀了吶喊和聊齋志異。在外國(guó)作品中，安徒生童話簡(jiǎn)愛和巴黎圣母院是最受歡迎的三部。 (1) “材料一”提及本學(xué)期所學(xué)的格列佛游記，具有 想象豐富 、 情節(jié)曲折生動(dòng) 的特點(diǎn)。請(qǐng)從這兩個(gè)特點(diǎn)中選擇一點(diǎn)，舉例作簡(jiǎn)要的賞析。（ 4分） 特點(diǎn)： 賞析： (2) 仿照下面的例子，對(duì)材料二的圖表作說明和分析（ 從 B、 C中任選一項(xiàng)） 。（ 3分） 例 ： 選 A 說明 ： 認(rèn)為影響自己閱讀名著的原因是“找不到書”的同學(xué)有 70 人，占被調(diào)查人數(shù)的33。 分析 ： 學(xué)生本人和家 庭藏書不多，而學(xué)校和社會(huì)上的圖書館又未能提供方便的借閱條件。另外，書價(jià)過高也是一個(gè)重要因素。 選 說明 ： 分析 ： （ 3）小華的家長(zhǎng)反對(duì)他閱讀文學(xué)名著，理由是“那都是閑書，沒什么用”。小華請(qǐng)求你幫 助他說服 家長(zhǎng)。把你要說的話寫在下面。要求語言得體，有理有據(jù)。（ 3分） 二、閱讀理解 （一）（ 11 分） 【甲】 已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。 【乙】東坡詩文，落筆輒為人所傳誦。每一篇到，歐陽 公 為終日喜，前后 類 如此。一日與 棐 論文及坡，公嘆曰：“汝記吾言，三十年后，世上人更不道著我 也 !”崇寧、大觀 間，海外詩 盛行，后生不復(fù)有言歐公者。 是 時(shí)朝廷雖嘗禁止，賞錢增至八十萬，禁愈嚴(yán)而傳愈多，往往以多相夸。士大夫不能誦坡詩，便自覺氣索 ，而人或謂之不韻 。 【注釋：歐陽公：指歐陽修。 棐 (fi)：歐陽修的兒子歐陽棐。 更不道著我：再也不談?wù)撐遥粋髡b我的名聲了。 崇寧、大觀：宋徽宗年 號(hào)。 海外詩：指蘇軾被貶海南時(shí)所作的詩。氣索：氣短。不韻：不雅。】 13. 解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。（ 4分） (1) 鳴聲 上下 (2) 游人 去 而禽鳥樂也 (3) 前后 類 如此 (4) 是 時(shí)朝廷雖嘗禁止 14. 用“ /”標(biāo)出下面句子朗讀時(shí)的停頓處（只標(biāo)一處）。 (1分 ) 落 筆 輒 為 人 所 傳 誦 15. 說說下面句子的意思。 (4 分 ) (1) 士大夫不能 誦坡詩，便自覺氣索。 (2) 人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也 。 16. 從“每一篇到，歐陽公為終日喜，前后類如此”這句話中你感受到歐陽修怎樣的品格？ (2 分 ) （二）江山之助（ 14 分） 據(jù)記載，隋代僧人書法家智永，“閉門習(xí)書三十年，寫得千字文八百余本，分送浙東諸寺。所退筆頭五簏，埋作筆冢”。智永歷來被視為勤學(xué)典范，心如古井的寺院生活，使他與外部世界相對(duì)隔離，沉浸在青燈黃卷、晨鐘暮鼓的事佛環(huán)境里。 古今確有一些書法家，適應(yīng)于室內(nèi)的寂寞生活，離不開郵票般大小的家園。書法本來就是寂寞之道，臨摹古帖，遙追古人，都是獨(dú)自在寧靜中進(jìn)行的。室內(nèi)的苦練遂成美談， 似乎，書法學(xué)習(xí)就是室內(nèi)的產(chǎn)物。 其實(shí)書法家藝術(shù)生活的另一方面是游山玩水。山水之樂同樣是書法家的本性，“躊躇畦苑，游戲平林，濯清水，追涼風(fēng)，釣游鯉，弋高鴻” ,是何等的 ！山水之樂洗去了書齋枯坐的寂寞，場(chǎng)景轉(zhuǎn)換了，心境也為之一變。老子曾說：“處無為之事，行不言之教”，在山水間徜徉和在書齋中勤奮，感覺是不一樣的。 山水對(duì)學(xué)書者好像是無所言、無所教，但人在周游目覽中能“以悅為安”。王徽之稱：“散懷山林，蕭然忘羈”，山水美景洗去了瑣碎雜念，使人享受到回歸天性的精神自由。像著名的竹林之游、蘭亭修禊、西園雅集等等，文人都帶有休閑交流的寬松。走出書齋，優(yōu)哉游哉，一些佳作也在游山玩水間產(chǎn)生了。 山水無語，處處都有玄機(jī)，滋潤(rùn)著書法家的性靈。譬如荷池的蕭然遠(yuǎn)俗之美，在書法家眼里就構(gòu)成了清幽脫俗的韻味。書法家對(duì)于景物有著天生的喜愛。王羲之愛鵝，支道林愛鶴愛神駿，王徽之愛竹，都鐘情于清雅高潔的審美性格之物。它們傳遞著鮮活的信息，足 以引發(fā)書法家遐想神游，使人脫略形跡而重精神享受，從而影響到書法之理、之趣。 天地萬物，品類繁盛，從不同的方向開啟著書法心靈的通道，讓書法家獲得書齋無法給予的生命體驗(yàn)。很多書法家正是由于山水游歷而得筆法章法，得形態(tài)神韻。 這 在外人看來，真是荒誕不經(jīng)，但 事實(shí)卻一再證明著 。懷素“觀夏云隨風(fēng)變化，頓有所悟，遂至妙絕”；文同“見道上斗蛇，遂得其妙”；黃庭堅(jiān)“坐見江山，每于此中作草，似得江山之助”，這些都是美妙的例證。 （作者：朱以撒 ） 17觀點(diǎn)提取 作者在這篇文章中表 達(dá)的主要觀點(diǎn)是： (2分 ) _ 18. 思路分析 表示文意的轉(zhuǎn)折、標(biāo)示本文由此而分為兩大部分的一個(gè)詞是：（ 2分） _ 19. 文題揣摩 從全文內(nèi)容看，本文標(biāo)題“江山之助”的含義是：（ 3分） _ 20. 語境品味 “興高采烈、心曠神怡、豪情滿懷、得意忘形”四個(gè)成語中，最適 于用在第 三段橫線上的一個(gè)是： _ 1分） 21. 句意詮釋 讀第 6段中畫橫線句，說說“事實(shí)一再證明”著什么。（ 2分） _ 22筆法探究 文章開頭不提 觀點(diǎn)，卻從智永“閉門習(xí)書”寫起，這樣寫的好處是： （ 4 分） _ _ （三）逃離 (郭靜娟 )（ 19 分） 門口有一棵樹 ,矮矮的 ,向著橫斜里舒展出幾根粗粗的枝條 ,短短長(zhǎng)長(zhǎng)，一年四季，樹干上都隨意地點(diǎn)綴著濃濃不一的綠。每每傍晚時(shí)分，我從那里走 過，看它在夕陽里靜靜站立，就像站立在油畫里一般，說不出的拙樸和奇異。天邊的云霞，有時(shí)絢麗，有時(shí)深沉，仿佛是多變的背景音樂，讓它不變的姿態(tài)有了韻律，日日為我詮釋著風(fēng)格迥異的美。 有一天，我終于為它駐足，在暮色里出神。 學(xué)生時(shí)代的我們，沒有生活，書本就是我們的天，不能沉醉，卻別無選擇，按照程式完成了一次次幼、小、中學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，終于可以逃離書卷校園，狂喜遠(yuǎn)不足以形容心情，縱然有著同吃同住的上鋪姐妹，但各奔東西的傷感，怎么也擋不住我們匆匆離去的腳步。踏入綺麗的大千世界，看到生活正熱情地招手，逃離的快樂如山高 如水長(zhǎng)。 快樂只是一層薄薄的面紗，沒有來得及細(xì)品，就被一陣流浪的風(fēng)吹遠(yuǎn)了。 瑣碎的日子流水無痕，夾雜著落葉繽紛。遙想生活的時(shí)候，它是美的形態(tài)，投身其中，才感覺鋒芒般銳利。捷克作家米蘭昆德拉在他的小說玩笑中說：受到烏托邦聲音的誘惑，他們拼命擠進(jìn)天堂的大門，但當(dāng)大門在身后砰然關(guān)上時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)自己是在地獄里。生活有時(shí)就是這樣的黑色幽默，讓渺小的人們難堪無助。 只有逃離。逃離成了我們的本能選擇，某個(gè)地方，某個(gè)人，某項(xiàng)工作，某種羈絆，只要感覺不再需要不再快樂，我們就變得腳步匆匆，張望起別處的生活，仿佛那里 到處閃耀著快樂、自由、幸福、夢(mèng)想的誘惑之花。可是，當(dāng)我們懷著某種虛幻的愿望，極力想在生活的秋千上，蕩到生命的最高處，最終回到的，卻還是它原來的位置。 生活在我們逃亡的背影里開懷大笑。我們?cè)缫殉闪松畹囊环肿樱瑹o處可逃。 開始喜歡旅行，希望別處的風(fēng)景時(shí)時(shí)宜人，以為陌生和距離會(huì)濾去塵沙，呈現(xiàn)哪怕不真實(shí)的美麗。在千山萬水中驚鴻一瞥，在浮光掠影中雁過無痕，卻只是偶爾驚艷，少有驚心動(dòng)魄，興味盎然而去，帶著些許失落歸來，風(fēng)景也從來熱熱鬧鬧，只是沒有我們逗留的理由。 心寂寞，世界所以寂寞。花開遍地，有人看到的依舊是 滿眼寂寥落寞。 想起最心愛的詩歌之一 王維的竹里館：“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來相照。”羨煞了詩人有那樣的勇氣，逃出蕪雜的塵世間，和明月為伴，和清風(fēng)作友，自由地引吭高歌，仿若遺世人獨(dú)立，靜美之極。可在那幅想像的圖畫里，我常常咀嚼出百般的孤獨(dú)，在空曠的世外山谷里無處遁形，竟讓我有些不寒而栗。沒有推窗邀月的情懷，沒有把酒臨風(fēng)的灑脫，縱然逃到天涯海角，都是牢籠藩籬。可以逃離現(xiàn)實(shí)的喧囂，終逃不了現(xiàn)代人那漫無邊際的寂寞命運(yùn)。 生活的網(wǎng)無處不在。 看著眼前這棵奇異的樹，我明白，無需逃離。被刺 痛著，也要承受。瑣碎和銳利只是生活的假象，猶如玫瑰的刺，扎手之后是芬芳嬌艷。 與其逃離，不如歸來。 逃離是一種懦弱，沉醉卻是我們最好的歸宿。就像那棵樹，獨(dú)自站立，也可演繹風(fēng)情萬種，醉了路人。 生活不在別處，它躲藏在我們的心里，微笑著等待我們轉(zhuǎn)過身來。 23. 文章第一段描寫的樹有什么特點(diǎn)？在文中起什么作用？（ 4 分） 24. 作者在文中寫了哪幾次逃離？結(jié)果如何？（ 6 分） 25. 聯(lián)系全文看，“逃離”的含義是什么？（ 3 分） 26. 王維的竹里館刻畫了一位隱士的形象，你從平時(shí)的閱讀中認(rèn)識(shí)到了哪位隱士呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹這位隱士的事跡。（ 3 分） 27. 聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)末節(jié)含義的理解。（ 3 分） 三、作文（ 60分） 閱讀下面短文，根據(jù)你的感悟作文。 一天，父親同我去公園，他指著園內(nèi)兩排樹問我：“你知道那些是什么樹嗎 ?”我一看，高大的是白楊，顯得十分矮小的是銀杏。父親說：“這兩排樹是同時(shí)栽下的。栽下時(shí)，都一樣高。它們享受同樣的陽光，同樣的水土，到后來，白楊為什么長(zhǎng)得高大，而銀杏卻生得矮小呢 ?”父親見我回答不上來，接著說：“孩子，要知道，珍貴的東西總是慢慢成長(zhǎng)。”這詩一般的語言，像一道陽 光，一下子照亮了我的心。 在以后的日子里，我努力著，努力著，從不放棄 “珍貴的東西總是慢慢成長(zhǎng)”，那些自以為愚笨的孩子，請(qǐng)好好記住這句話，它一定會(huì)照亮你人生的方向。 要求： 自擬題目，文體不限。 600 字左右。 文中不得出現(xiàn)與本人相關(guān)的人名、校名。 書寫工整規(guī)范。 初三考 試語 文 試題 答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一、選擇題 （每題 2 分） 1. C 2.B 3. C 4. A 5. C 二、 6、 嶂 障 匯 會(huì) 愁 籌 絕 決 （每題 1 分，書寫工整、規(guī)范 、美觀可另加 1 分） 7、 略 8、 （ 1） 寂寞凄清的環(huán)境，渲染氣氛，烘托離愁。 （ 2）以絲縷喻愁緒，形象展現(xiàn)心頭無可解脫的愁苦之情 （以上兩題言之有理即對(duì)，每小題 2 分） 9、這是一道開放性題，學(xué)生可以發(fā)表看法，只要就某一方面談出理由即可。 10、略 11、（ 1）“ 拉開了短信文化的先河”改為“開了短信文化的先河” （ 2）“使用短信的手機(jī)用戶層出不窮”改為“使用短信的手機(jī)用戶日漸增多” （ 3） “隨著手機(jī)短信由多媒體形式到純文本形式的進(jìn)化”改為“隨著手機(jī)短信由純文本形式到多媒體形式的進(jìn)化” （答對(duì)兩處即給分） 12、（ 1）例子與特點(diǎn)一致 2 分，作分析 2 分。共 4 分 （ 2） 示例： B 認(rèn)為影響自己閱讀文學(xué)名著的原因是“沒時(shí)間”的同學(xué)有 105 人，占被調(diào)查人數(shù)的 49 一是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，二是部分同學(xué)的課余時(shí)間被用來看電視或上網(wǎng)等，擠占了閱讀名著的時(shí)間 C 認(rèn)為影響自己閱讀文學(xué)名著的原因是“不喜歡”的同學(xué)