讓學生成為課堂真正的主人 -權威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學術論文 期刊文獻 年終總結 年終報告 工作總結 個人總結 述職報告 實習報告 單位總結 葉圣陶說： “ 學習是學生自己的事，無論教師講得多么好，不調動學生的學習積極性，不讓他們自學、探究 是無論如何也學不好的。 ” 筆者非常贊同葉圣陶先生的觀點，特別是語文教學中文言文教學，一直以來，就是那種 “ 老師講、學生聽、回家記 ” 的注入式的教學方法，似乎串講、串譯就是教師文言文教學的 不二法門，加之歷史的變遷，使很多的文字變得晦澀難懂，而初中生，他們年齡小，對于已經習慣于白話文的他們，學習文言文顯然是有難度的，因此，我們教師如果無視學生的心理，還一味的按原有的教學方式進行教學，顯然是無法改變文言文教學低效的現狀，只會使更多的學生失去對文言文學習的興趣。 如何提高學生文言文學習的興趣，培養學生的自學能力、質疑能力，健全以學生為主體，以培養個體自學與創新能力為宗旨的文言文教學模式，是我們語文教師應當思考的重要問題。 筆者認為轉變教學觀念，改變教學方式，還課堂于學生，是激 發學生興趣的很有效的方法。 傳統的教學教師完全駕馭課堂，教師就是課堂的主宰，要求學生認真聽，我們教師總是抱怨學生，不認真聽講，不認真做筆記，不積極發言，上課愛說廢話，做小動作。而我們的學生也抱怨老師上課無聊。初中生活潑、好奇心強，如果我們無視學生心理，我們的教學又怎能激發學生的興趣呢？學生不喜歡學習文言文，教學效率低，并不完全是因為文言文難學，而教師教學方式單一，也是一個很重要的因素。多年來，文言文教學中常常出現這樣的情況：教師備課時間花了大量的時間弄清楚每個字、詞，然后在課堂上很費力的逐字逐句講 給學生聽，然而除了少數學生拼命記筆記外，多數學生卻昏昏欲睡，反應冷淡，課堂氣氛很沉悶，之后檢測結果很不理想。久而久之，學生也就失去了學習文言文的興趣。 文言文課堂教學如果真正發揮了學生的主體性，使學生真正的參與到了課堂學習中，讓學生意識到學習就是自己的事，那么學生學習文言文的興趣就會被激發起來，學習的主動性、自覺性就有很大的提高。 要想發揮學生的主體性，教師必須轉變教學觀念，改變教學方式，構建 “ 自主、高效、優質 ” 的課堂教學。學生能否自主性的發展取決于課堂權力的分配和教育資源的再分配。課堂 改變，學生才會改變；課堂高效，教育才會高效；課堂優質，學生才會卓越；課堂創新，學生才會創新。 因此，課堂教學要落實學生的主體地位，改變傳統的教學模式，必須實現教學方式的轉變。 山東杜郎口中學，一個位于山東偏僻的農村初級中學，現在是全國教改先進學校，從一所偏僻落后、差點被撤消的農村中學一躍成長為全國知名的教改實驗學校，其成功的奧秘究竟是什么？ 體會最深的就是學校通過改革充分調動了老師和學生的學習積極性，讓學生的潛能得到充分發揮，個性得到張揚，真正成為學習的主人。杜郎口中學的經驗從 本原上回答了什么是教育，什么是學習，老師之職責是什么，應該有什么樣的課堂模式、什么樣的師生關系等根本性的問題。聯想到我們今天的各地各校開展的教學、管理改革，就其本質來說都沒有能真正解放學生，沒有把學生真正當成生命的個體，依然是接受知識的容器；課堂教學的改革并沒有真正深入開展，學生在課堂上沒有自由，缺乏生命的活力，對周圍的事物沒有發生濃厚的興趣，學生儼然是書本的奴隸，分數的仆人，傳統的教學方式依然是主流。走進杜郎口中學的課堂，你感到的是震撼，沒有講臺的課堂，教師已經成了絕對的配角，課堂上、學生自主發言，聲音洪 亮，生龍活虎，歡呼雀躍，爭問搶答，你追我趕，討論熱烈，辯論激烈，笑逐顏開，熱鬧非凡。講、析、問、辯、演、唱、畫、作，課本劇編排，擂臺賽，小對子，情感激勵，自我發現。你方唱罷我登場，感動，生動，活波，精彩成為課堂的主旋律。動態的課堂、成果的課堂、情感的課堂、快樂的課堂、精品的課堂、深化的課堂，根本就是學生的樂園。這么一個偏僻的農村學校，發展成為全國知名課改示范學校，其本質就是解放了學生，其根本就是重視學生的主體地位。 筆者在自己所帶的班級里，特別是在文言文教學中，做了大膽的嘗試，以學生自主學習、小組 合作學習為主，課堂上的時間基本上給了學生，學生在自主學習的基礎上，小組合作學習，梳理知識、解決個人問題，然后小組展示，確保知識的準確性，以及重點難點處教師可以及時點撥，本人深切的感受到了學生在課堂上那種快樂，看到了原本屬于孩子們的笑臉，他們自己就是課堂的主人。課堂教學中，教師由課堂教學的主導者變成學習學習的協助者，做到關注學生、關愛學生、欣賞學生，解答疑難，及時點撥既可。學生也因此體會到了學習活動對他們來說不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗。通過近一年的嘗試，無論是課堂的及時檢測，還是年級部組織的月 考，學生知識掌握的比較扎實，學習效果是顯著的，隨帶班級的語文成績始終名列年級的最前列。 筆者只是在文言文教學中把多年來握得緊緊的拳頭舒開了，一直以來的擔心，在學生的自主合作學習中，慢慢放下了，看到學生們課堂上是那么的投入，課堂教學的資料，學生查找的比老師還多，現在學生比以前更忙了，筆者深深體會到自己的教學觀念的轉變，激發了學生學習的興趣。 只有課堂改變，學生才會改變。讓我們不斷更新觀念，解放我們的學生，以靈活多樣的教學方式，真正讓我們學生成為學習的主人。 閱讀相關文檔 :親歷知識形成 過程 提高課堂有效教學 語文教學中如何凸顯學生主體作用 淺論新課程下教學方式的轉變 協作性教學在初中政治課堂教學中的必要性 淺談小學數學中的提問藝術 用興趣打破作文教學的瓶頸 新時代新農村對小學教學的新要求 打造初中生物學高效課堂初探 激發學生非智力因素 ,提高高中歷史教學質量 中職英語課堂 “ 生活化 ” 教學的探究 初中語文閱讀教學的思考 英語教學中如何對學生進行肯定性評價 淺析如何促進學生對科學概念的認識和理解 淺析高中美術鑒賞教法 探析小學語文文本中的鏡頭藝術 針灸教學化難為易的 實踐與體會 在主題活動中培養幼兒的自我保護能