堅持教學反思 ,提升教育智慧 -權威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學術論文 期刊文獻 年終總結 年終報告 工作總結 個人總結 述職報告 實習報告 單位總結 教學反思是教師在教學過程中的一種對教育得失的思考研究過程。從教多年，我愈來愈感到反思對提高教學的重要性。葉瀾教授曾說過： “ 一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。 ” 反思是教師成長和自我發展的基礎，教師從經驗中學習，在反思中成長，這正是反思的理論 支點。教師從自己的實際教學活動出發，通過教師之間的合作，發現分析教學中的問題，探索改進教育教學的途徑。在教中學，在學中教，這時教師自我提高的最佳途徑。 現以本人一堂公開課為例，闡述一堂閱讀課教學的得與失。我執教的是深圳牛津英語 8A 第 6 課 More practice 中的一篇閱讀文章 “The Fisherman and The Fish” 。這篇閱讀是對 Reading 部分的補充，可以說是一篇泛讀課文。如何上好閱讀課，如何在閱讀課堂上教給學生閱讀技巧，培養學生用英語思維的能力和提高學生用英語交際的能力是 我在備課時要考慮的重點問題。回顧上課過程，收獲還是很多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進的地方。 一、激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。 對于一堂優質的課來說，導入非常重要。導入可以充分調動學生的學習熱情，讓學生迅速融入課堂，激發學生開口說英語的欲望。導入的方式有很多，如：歌曲導入，自由問答，頭腦風暴，觀看視頻，角色扮演等等。針對我這節課的內容，我設計了觀看視頻。漁夫和金魚的故事是大多數學生在孩提時代就非常熟知的小故事，然而隨著時間的推移，學生們對故事的細節也許會 有所遺忘。因此，我特意選取了一段無聲視頻，讓學生們在觀看過程中，通過對畫面的感知，大膽的猜測細節。學生在邊看邊想中，很快融入課堂，同時激發了他們說英語的欲望和對本節課學習的興趣。 二、確立學生主體地位，培養學生多種能力。 以教師為中心的閱讀課堂教學中，學生只能被動地接受教師的 “ 灌裝 ” ，其結果往往導致學生只學到了幾個單詞或詞組，課堂氣氛也很沉悶，不能充分發揮學生的創造性。 “ 一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切 ” 的教學理念，是我本堂課教學設計的主要思想。因此，我的每個環節的教學設計都是 以充分調動學生主動學習為目的的。 1.教學活動形式的多樣化。 本節課主要是閱讀教學，我根據閱讀課教學的模式，精心設計 Pre-reading， While-reading 和 Post-reading 這幾個環節的任務設置。 Pre-reading 以學生觀看視頻為主，邊看邊思考。While-reading 主要以學生自主閱讀和合作討論中完成。在學生泛讀之前，我巧妙地設計了五個問題： When and where did the story happen？ Who were the main characters？ What happened at the beginning of the story？ How many wishes did the fishermans wife make ？ How was the ending？ 通過這幾個 Wh-問題的設置，讓學生在自主閱讀中對文章要掌握的幾個點立刻有了清晰地認識。在整體感知中，對文章大意有了了解。 在細讀環節中，我巧妙利用表格的形式，學生通過兩兩合作對漁夫妻子的四個愿望以及當時天氣狀況的變化有了更進一步的認識。 在 Post-reading 環節，我又提出了兩個與文章內容和學生生活相關的討論話題。學生在討論中一方面提高了語言的實際運用，另一方面也充分調動了學生的非智力因素。幾個環節的設計能夠遵循閱讀的一般規律，教師在整堂課中發揮的主導作用，學生是課堂的主體。學生在教師的引導下自然而然地學到了有效閱讀的方法和掌握了閱讀的技巧。多樣化的教學形式使學生在整堂課上集中注意，興趣盎然。 2.學生活動形式的多樣性。 學生是課堂教學的主體。如果教師總是以單一的活動來引導學生，學生就會對課堂產生厭煩，就會有意無意地開小差。于是我采用學生自主學習、合作學習和創新學習這幾種形式有機結合的方式來引導學生。如在泛讀環節，我主要采用自主學習的形式，讓學生學會獨立思考，主動探究。在細讀和討論環節，我主要采用 pair work 和 group work，讓學生在合作交流中，使他們的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養得到整體發展。尤其在 Debate 環節，學生不僅得到充分表達個人觀點的機會，而且在相互爭論中，學生得到了情感教育。多種學生活動形式的結合，提高了學生自主、合作和創新的能力，預期的教學目的已經達成。 三 、借助閱讀材料，導入情感教育。 教師在課堂上不僅是 “ 傳道、授業，解惑 ” 者，更是幫助學生正確認識問題，引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀的引導者。教師要真正做到 “ 教書育人 ” 。情感教育是每個教師義不容辭的責任。 這堂課學生通過閱讀自然而然地引發出一個結論：Dont be greedy. A contented mind is a perpetual feast. 然而在當今競爭激烈的社會中 “ 知足常樂 ” 是否適用？這是一個很有爭議的話題，學生通過辯論，進一步認識“ 知足 ” 與 “ 競爭 ” 的關系。 尤其在初中生升學壓力大的情形下，學會如何競爭，學會正確認識自己相當重要。這一環節的設置，恰到好處的進行了對學生的情感教育。 四、不足與提高 教學永遠是一門遺憾的藝術。因為遺憾我們需要反思，因為反思我們需要改進。這是一堂說課比賽的教學設計，說課的對象是評委老師而不是學生。這樣的教學設計如果運用于課堂，是否適合每個學生呢？這時值得我課后深思的問題。一般說來，初二學生的英語分化現象十分突出。我們的教學設計就要防止分化，大面積提高每個學生的學習興趣與能力，是每位英語教師值得研究并解決的問題。 從這堂公開課教學設計看，大部分設計能夠照顧到學生的接受水平，能夠讓學生用英語自主表達，能夠有收獲感并產生課堂參與的積極性。但是在辯論環節的設計上，對于部分學生來說，可能會因為任務難而不敢開口。這時需要教師在備課時做好耐心細致的準備。例如：可以展示幾句例句或有用句型引導學生大膽開口；在此任務開展時，給學生充分的時間，并且發揮學生小組內合作互助的精神，給每個組員有明確的任務，讓任務型課堂得到充分體現。 另外，這堂課的作業是讓學生根據故事內容續編故事并寫出劇本。但有關劇本書寫的格式與要求，在整堂課中 沒有提到。這樣就造成部分學生不會寫劇本。因此，我可以在布置作業時給學生呈現一個范文，讓學生有所指導地寫。這樣學生在做作業時就不會感到束手無策。總之，教師應該不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。 著名賞識教育家周弘曾說過： “ 用心生智慧 ” 。每一次上課，每一次反思讓我感到教師成長的重要性。 “ 教學相長 ”是作為教師最幸福的事情之一。只要教師用心備課，用心上課，用心反思，因地制宜，因 “ 生 ” 制宜，無論何時，學生都應該是課堂的主體，課堂是屬于學生的舞臺。教師一方面要注重教學設計，另一方面要注重對 教育現象和問題的反思，將反思的成果用于后續的教育教學活動中，不斷改進實踐狀態，提升自己的教育智慧！ The fisherman and the fish 教案 Part 1 Analysis of the Teaching Material 1. Chapter 6 of 8A， More practice， Oxford English. 2. A reading lesson. 3. It tells us how a fishermans wife was punished for being greedy. Part 2 Analysis of the students 1 Most students are interested in stories. 2 They are very familiar with the story. Part 3 Teaching key and difficult points 1.Key points： To gain the ability of general reading and getting information. 2. Difficult points： To have a debate. Part 4 Teaching aims and demands 1.Knowledge objects Students can grasp the main idea of the story，find the details as well. 2. Ability objects （ 1） Develop the students ability of listening， speaking， reading and writing. （ 2） Foster the students awareness of communication and cooperation. 3. Moral objects （ 1） One will end up with nothing if he is too greedy. （ 2） We should be independent. Part 5 Teaching methods 1.Task-based teaching methods， 2.Audio-lingual and Audio-visual Methods 3. Communicative language Teaching Part 6 Study Methods 1. Self-study method 2. Co-operative method 3. Innovative method Part 7 Teaching Procedures 閱讀相關文檔 :農村中學英語學困生的成因及轉化策略 淺談初中英語課堂中的激勵措施 小學音樂教學之我見 淺談如何結合新課程理念提高中學語文教學質量 幼兒良好飲食習慣的家庭養成教肓 新課程背景下的高中美術教學 淺析英語學習策略及方法的培養 初中歷史與社會教師教學用書的運用現狀及其影響 如何寫歷史導學案 略談農村小學多媒體教學設備的應用 信息技術在英語教學中的