2020版高一語文下學期期末考試試題 (I)一、現代文閱讀（34分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，共9分）閱讀下面的文字，完成1-3題。得益于中國在互聯網、大數據、云計算等領域的卓著進步，人工智能在國內發展迅猛。在可以預見的未來，中國的人工智能產業將在自動駕駛、智慧醫療、智慧金融、機器人等領域獲得蓬勃發展。從娛樂、出行到支付手段，人工智能悄然改變著我們的生活。今年7月，國務院印發了新一代人工智能發展規劃，指出人工智能成為國際競爭的新焦點、經濟發展的新引擎，帶來社會建設的新機遇，同時人工智能發展的不確定性也帶來新挑戰。在這些新挑戰中，最令普通人關注的，或許就是人工智能時代的“人機關系”：高階人工智能有沒有失控風險?未來的機器會不會挑戰人類社會的秩序，甚至獲得自主塑造和控制未來的能力?隨著人工智能日新月異的發展，很多人有了這樣的擔心。高階人工智能帶來福祉還是挑戰，是許多文學、電影、哲學作品不斷探討的主題。近年來大眾傳播對人工智能的關注，無形中也加重了人們對“人機關系”的焦慮。以音源庫和全息投影技術為支撐的“二次元”虛擬偶像上臺勁歌熱舞，人工智能用人臉識別技術與深度學習能力挑戰人類記憶高手，“阿爾法狗”擊敗各國圍棋大師，攻占了人類智力游戲的高地尤其是一些以“人機對戰”為噱頭的綜藝節目，通過混淆人工智能的概念，人為渲染了一種人機之間緊張的對立氣氛，既無必要，也缺乏科學性。事實上，現在所有人工智能仍屬于在“圖靈測試”概念下界定的“智能”，無論是將要盛行的根據神經網絡算法的翻譯程序，抑或是基于量子計算理論的各種模型，在未來很長時間內都將是從屬于人類的工具。作家韓少功提出了“當機器人成立作家協會”的有趣假設，從文學的角度解釋了自己對于人機對立關系的看法。他認為價值觀才是人類最終的特點和優勢，人工智能的發展，應該促使人們對自身存在的本質進行更加深刻的探索，并堅定人類本身的存在價值。盡管如此，行將邁入人工智能時代，我們仍需謹慎界定人機之間的關系格局。國務院在新一代人工智能發展規劃中提出，“建立人工智能法律法規、倫理規范和政策體系，形成人工智能安全評估和管控能力”。未來，應通過對人工智能相關法律、倫理和社會問題的深入探討，為智能社會劃出法律和倫理道德的邊界，讓人工智能服務人類社會。這也是世界范圍內的一項共識。微軟、谷歌等巨頭也因人工智能的發展風險而成立了AI（人工智能）倫理委員會。越來越多的機器人專家呼吁，在機器人和自動化系統上安裝“道德黑匣子”以記錄機器的決定與行為。人們已經意識到，人工智能的發展應該以人類社會的穩定與福祉為前提。中國在人工智能領域發展迅猛，在未來構建人機關系格局上，也應發揮中國傳統文化的優勢。面對高階人工智能，既要通過法律和政策予以規范，也要用文明和倫理賦予其更多開放的彈性。在這方面，相信中國文明傳統會比偏重邏輯與實證的西方文明傳統更有用武之地，更有助于開拓兼顧科技與人文的“中國智造”。（摘自蔡映潔人工智能，以法律和倫理為界，1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（ ）（3分）A中國人工智能的迅猛發展，帶來了它在自動駕駛、智慧醫療、智慧金融、機器人等領域的廣泛應用。B人工智能改變著我們的生活，同時很多人對人工智能將來發展的不確定性表示出了憂慮。C“人機對戰”的綜藝節目，加重了人們對“人機關系”的焦慮，人為加劇了人機之間緊張的對立氣氛。D人工智能作為從屬于人類的工具，它的發展應該以人類社會的穩定與福祉為前提。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（ ）（3分）A文章既肯定人工智能給人類帶來的發展和機遇，又深入地分析了未來人工智能發展風險的問題。B文章以時下熱門的人工智能為分析對象，借用現實例子，探討未來發展走向，體現了時評文章及時性的基本特點。C文章引用相關的文件規定和科學家的觀點，說明人們已經意識到人機之間的關系格局問題。D對于人工智能，文章先交代背景，接著逐層分析，最后提出應發揮中國傳統文化在人工智能領域發展中的優勢作用。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（ ）（3分）A如果能抓住人工智能帶來的發展機遇，必將會促進我國經濟發展，提升我國未來的國際競爭力。B如果我們正確認識大眾傳播對人工智能的關注，理性看待人機關系，我們就會發現人機之間并不是絕對的對立關系。C如果形成人工智能安全評估和管控能力，為智能社會劃出法律和倫理道德的邊界，人工智能將更好地服務人類社會。D只要通過法律和政策予以規范人工智能，并發揮中國傳統文化的優勢，就能避免未來人工智能失控的風險。（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，共13分）閱讀下面的文字，完成4-6題。小包袱單冬花開始整理她隨身攜帶的小包袱。包袱有枕頭那么大，針頭線腦都裝在里面。兒子張孝德常笑話她的小包袱，說里頭不一定都裝著針頭線腦，一定還有什么秘密寶貝，無論是到弟弟家住還是到北京住，一直不離她身。女兒張小梅從鄉下來接母親回家，瞅著一個傍晚單冬花和菜市場認識的老鄉告別的機會，悄悄打開了包袱。包袱里包著包裹，打開里面發現是一個一個信封，信封上纏著紅紅綠綠的線，纏繞得嚴實。信封里裝了內容，有厚有薄。張小梅猜想是錢，神秘地說：“媽的包裹里放了錢。”張孝德說：“姐，你沒事閑著，媽每天看她的包，你動了她準知道。”看著母親的小包袱，用小毛巾、舊布塊、塑料紙里三層外三層地包著的一個小包包，小包包里有四十多個信封，信封都是自己早年當兵時給家里寫信用過的牛皮紙信封，封面的字跡還清清楚楚。張孝德忽然覺得應該給母親的小包袱拍個照，他用手機拍下了包袱和包袱里的信封，把圖發到微信群里并寫下一段話：深刻的親情是不能被淺薄的快樂填滿的，一想到城市生活那些背后的空洞無物，我就惶恐不安。看著母親的小包袱，我想起了童年、成長和對母親的感情，我好痛恨自己不能用語言表達對母親的愛意。天快黑的時候，單冬花回來了。她直奔自己的臥室，打開燈，掀起枕頭發現包袱動過了，信封沒有動。她明白是閨女張小梅動了，單冬花不喜歡閨女，再孝順的閨女也是人家的媳婦。單冬花一時不想揭穿閨女的把戲，她知道閨女是心焦包袱里的錢，可包袱里的錢不心焦她。終于到了回鄉的日子。單冬花緊緊抱著她的小包袱，看著小梅和孝德大包小包的提著。包多手少，張孝德建議把小梅的一個小提包和母親的小包袱捆綁在一起。正捆著，公交車來了。夜色迷蒙，路燈朦朧，張孝德架著單冬花上了車，小梅提著大小包包隨后上車。公交車行駛了四十分鐘到達火車站。下車后開始清點行李，單冬花說：“把我的小包袱給我，拿慣了，手里空空的，總覺得少了什么。”包袱不在了。張小梅以為單冬花拿著，單冬花以為是張小梅取著，都急得團團轉。單冬花說：“出門時我拿著，上車時孝德說要和小梅的提包系在一起，我明明知道小梅從我手里接走了包袱。”張小梅說：“媽的包袱啥時候舍得叫旁人拿，我還有福氣拿？我是真沒有見。”單冬花腿軟得不由得要往地上坐，哽咽著說，兩萬多塊錢呢。一家人不說話了，誰也沒想到單冬花的包袱里有這么多錢。短暫的沉默后，大家開始回憶當時的細節。孝德想也許是忘記把那個包袱帶下車了，立即攔下一輛出租車，向公交汽車下一站追去。半個小時后，孝德回來說車上沒有。孝德說我快發微信，或許可以幫上忙文學類文本閱讀 小包袱 單冬花開始整理她隨身攜帶的小包袱。包袱有枕頭那么大文學類文本閱讀 小包袱 單冬花開始整理她隨身攜帶的小包袱。包袱有枕頭那么大。小梅突然想了起來，說：“我的手機還放在那個包袱里邊。整理包袱時想著媽的小包袱最重要，手機也最重要，順手就塞進去了。”孝德問：“是否開著機？”小梅說：“開著。”孝德急忙撥號，結果是關機。人流擁擠著開始進站，單冬花腿上是一點兒氣力都沒有了。張孝德仿佛感受到了母親此時的痛苦，攙扶著，在一旁反復安慰母親，說破財免災，只要您健康長壽；更何況，如今的社會還是好人多，大都不在乎您這點錢，人家撿到后一定會給咱送回來；放心回家，不等火車到家就會有好消息，城里的派出所神速著呢。安頓她們上車后，張孝德立即給家里外甥的銀行卡打了一萬五千元，并讓外甥告訴姥姥說警察當天上午就找到撿包的人，要回了錢，剩余的錢作為感謝費送給好心人了。張孝德再三叮囑不要說漏嘴。回到家，在給母親的電話里，張孝德說：我們自己不小心，包袱丟到車上了，被一個好心人撿著，他通過派出所找到我們，包袱里的東西都完好著呢。單冬花還是不信，說，包袱里的東西你都清點了？張孝德說，清點了，零票都換成整錢了。單冬花說，我那些信封里還有東西呀，千萬不敢丟了，你可放好了？是什么東西呢？張孝德一時語塞，假裝手機信號不好，說，媽，你說啥，聽不清楚你的話。單冬花大聲說，我那些信封里一多半不是錢，是你的信呀，是你當兵時寄來的信。我百年后要帶給你爸的，也好叫你爸知道我是怎么養大他的兒子的呀。張孝德拿著手機流淚應著，都在，媽，錢在信也在。張孝德回家找出一沓舊稿紙，坐在桌前，他在想，二十多年前給母親寫過的信里都是什么內容呢？那些內容他是徹底忘記了。張孝德提筆寫下一行字：媽，我在部隊想家了。接下來呢？文字還能在一個人的疼痛中生長嗎？（摘編自小說月報xx第3期，作者葛水平，有刪節）4.下列對這篇小說的思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的一項是（ ）（3分）A小說開頭部分用了不少筆墨寫單冬花的小包袱，突出小包袱的重要性，給讀者一種神秘感，制造了懸念，增強了小說的魅力。B小說注重細節描寫來刻畫人物。如張小梅“瞅著一個傍晚單冬花和菜市場認識的老鄉告別的機會悄悄打開了包袱”，這一細節寫出了張小梅貪財的微妙心理。C小說開頭張孝德“不能用語言表達對母親的愛意”和結尾“那些內容他是徹底忘記了”相呼應，說明他對母親的關心和愛已經遠不如當年。D小說中環境描寫著墨不多，但對推動故事情節的發展起到關鍵作用，如“夜色迷蒙，路燈朦朧”就為下文小包袱的丟失埋下了伏筆。5.小說以“小包袱”為線索敘事寫人，這樣安排有何作用？請簡要分析。（5分） 6.如果續寫小說的結尾，這里提供兩種方案：一是小包袱找回來了，二是小包袱找不回來了。你認為哪個結尾更有魅力，請簡要分析。（5分） （三）實用類文本閱讀（本題共 3小題，共12分）閱讀下面的文字，完成 79 題。材料一中國詩詞大會贏得高收視高關注詩和遠方喚你去讀書文莫斯其格央視中國詩詞大會第二季總決賽“巔峰對決”，經過一個半小時的比拼，近來圈粉無數的16歲高中生武亦姝經過個人追逐賽、飛花令攻擂資格爭奪以及攻擂戰三輪比拼，最終戰勝擂主彭敏獲得xx總冠軍。網友表示通過節目受益良多。“感謝詩詞大會使我體會到了現代語言難以描繪的情感。江南無所有，聊贈一枝春。草木有本心，何求美人折。”“快餐時代，網絡段子流行多了，優秀詩句傳播少了；以功利心閱讀的人多了，以詩詞提升素養的人少了；生硬刻板的詩詞教育多了，教學生懂得欣賞詩詞的少了。”“喚醒傳統文化基因需不懈努力，即便走得再快，也請勿忘詩和遠方!”“繁華落幕，速去讀書!”在中國詩詞大會第二季落幕后，不少觀眾感慨，通過節目感覺自己知識儲備還是欠缺很多，激發了讀書的興趣。“看過比賽，馬上捧起詩集背詩去？”“詩詞大會終究是節目，看完節目，是洗洗睡了，還是秉燭夜讀？這是個重大的問題。”“你的問題是讀書太少，而想得太多。楊絳先生的這句話，送給大家，也用來自勉。”復旦五浦匯實驗學校校長、語文特級教師黃玉峰則認為：“盡管時空相隔，但古詩文中蘊含的情感是貼近當下的。不管是古代人還是現代人，都對美好的事物有向往之情，當人們遇到挫折和煩惱時，心靈也同樣需要一個宣泄的出口。”觀眾對中華古詩詞的日漸關注和喜愛，讓上海師范大學教授、中國詩詞大會學術總負責人李定廣欣慰，但他表示，目前大部分人學習古詩詞還是基于實用主義，盡管中小學教材中古詩詞比重較以往有所增加，但教學仍以應試為主。李定廣認為，需要加強古詩詞的審美教育，引導學生自然地、自發地體會詩詞中的溫暖和情意。對于武亦姝的獲勝，上海市語文特級教師王白云則認為：“在詩詞大會上，比的并不是對詩詞美的感受和品味，而是九宮格、干擾項，在熟稔中高考套路的語文教師眼里，簡直是一場標準化考試。古詩詞或傳統文化復興的端倪，在這樣的詩詞大會上，能看到幾何？實事求是地說，不多。”有的網友則認為：“作為一個中學生，武亦妹的才華和形象都令人喜愛和佩服。但我始終不贊成以這種方式來接觸和理解古詩詞，詩詞這玩意兒說白了還是一種自然而然的審美體現，是心靈與自然借助傳統文化的對話，它沒有那么功利，那么直接，那么緊張，那么劍拔弩張。”“一部手機在手，哪首唐詩查不到？干嗎還要背？”（摘編自廣州日報）材料二昨天，一位專家表示，中國詩詞大會之所以飽受關注和喜愛，正在于它帶著深埋于每個中國人心中的文化基因，這些國人耳熟能詳、打動人心的詩詞激發了大家心中的情懷。此外，古意盎然的詩詞，也將觀眾不知不覺地帶入到古風意韻之中，讓人體會到流落在當下焦躁忙碌的生存環境縫隙中的一絲優雅和浪漫。這使得很多人開始懷念舊時的詩意生活，選手陳更曾說：“詩歌與其他學問不同的一點是，它與技能無關，所以接近它，被它吸引，被感動，讓人覺得心不死。一字一詞里見乾坤，滴水映月般表現大千世界。”由此可見，詩詞這屬于中華文明的語言文字，反映的正是我們東方人內心的豐富情思，正是這種文化造就了獨特的東方詩意，也使得中國詩詞大會一播即熱。（摘自揚子晚報詩詞大會為何能引發如潮思考）材料三是我們這個民族缺乏文化素養和文化基因嗎？答案當然是否定的!中國詩詞大會圈粉無數，恰恰說明了在每個人的內心中都愿意親近中國優秀傳統文化；在每個人的心中都有“詩和遠方”。在中國詩詞大會上，選手們對古詩詞的熟悉程度令人驚嘆，學者嘉賓對詩詞內涵、創作背景等內容的解讀，更是一場文化大餐，讓人如癡如醉。然而不可回避的話題是：既然每個人身上都有中華優秀文化的基因，但這樣的基因為何常常被壓抑，而不是被喚醒呢？毋庸置疑，這是一個快餐時代，浮躁的氣息似乎具有極強的傳染性，即便明白開卷有益的道理，許多人依然缺乏耐心與沉靜，不愿去品味詩詞歌賦帶來的美好意境。更重要的是，在中國傳統文化的教育上，我們走了彎路。一方面，傳統文化的教育曾經被擠到了邊緣，近些年才再獲重視。課堂中的詩詞教育，往往拋卻詩詞的絕妙詞句和美好意境，專注于反復咀嚼詩詞的中心思想，專注于由此衍生的各種試題。這樣的傳授方式，往往讓學生瞬間對詩詞失去興趣。另一方面，在許多家長的內心中，過度專注于對孩子“一技之長”的培養，讓詩詞歌賦等浸潤心靈的知識不知不覺間受到冷落。在這樣一個節奏明快、資訊發達的時代，坐下來聊聊詩歌、品味人生無疑是奢侈的。然而，在追求幸福的道路上，除了奮斗的力量，還需要“詩和遠方”。中國的人均GDP（國內生產總值）已達8000美元左右，內心的精彩將會成為更多人的追求。希望中國詩詞大會引起的這股風潮，能夠一路走下去，讓古老的詩詞歌賦再度煥發青春，也讓“腹有詩書氣自華”成為更多人的追求。（摘自央廣評論生活中不能沒有“詩和遠方”）7.下列針對上述材料的理解，最為準確的一項是（ ）（3分）A材料一指出，“快餐時代”人們功利心作祟，使現代語言干癟蒼白，很難表達現代人豐富的情感，也使詩詞教育越來越枯燥無趣。B材料一中，李定廣和王白云均對當下中學古詩詞教學表示不滿，認為古詩詞教學仍以應試教育、標準化考試為主，而缺少對學生的審美教育。C材料二中，選手陳更不僅提到了詩歌的不足，而且指出了詩歌的優點，它既可以感動讀者，也可以反映紛繁變幻的外部世界。D材料三指出，隨著物質生活的富裕；人們逐漸關注自己的精神世界，二者都是幸福生活所不可缺少的，追求后者的人將會越來越多。8.下列針對上述材料的分析，最為合理的兩項是（ ）（ ）（5分）A三則材料來源不同，但都對央視的節目中國詩詞大會發表評論，大家都一致認為該節目辦得非常成功。B材料一和材料三寫作目的不同，但都反思了中國傳統文化教育，都認為基于實用、應試、技能的古詩詞教學難以浸潤學生心靈。C材料一呈現了關于中國詩詞大會的不同意見，材料二、三則主要是一家之言，相比之下材料一的評論更客觀、更全面、更深刻。D三則材料均以小見大，通過對于中國詩詞大會的評論反映中國傳統文化的傳承和發展，以期引起讀者更深入的思考。E三則材料的語言風格各有特色。材料一詼諧幽默，材料二典雅生動，材料三則以充沛的說理見長。9.中國詩詞大會產生了哪些積極的社會影響？結合材料簡要概括。（4分） 二、古代詩文閱讀（共36分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，共19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。竇儀字可象。薊州漁陽人。曾祖遜，王田令。祖思恭，媯州司馬。父禹鈞，與兄禹錫皆以詞學名。禹鈞，唐天祜末起家幽州掾，歷沂、鄧、安、同、鄭、華、宋、澶州支使判官。周初，為戶部郎中，賜金紫。顯德中，遷太常少卿、右諫議大夫致仕。儀十五能屬文，晉天福中舉進士。侍衛軍帥景延廣領夔州節度，表為記室。延廣后歷滑、陜、孟、鄆四鎮，儀并為從事。開運中，楊光遠以青州叛，時契丹南侵，博州刺史周儒以城降，光遠與儒遣人引契丹輕騎于馬家渡渡河。儀謂執政曰：“昨與顏衍論事勢，有所預慮，所以乘驛晝夜不息而來。國家若不以良將重兵控博州渡，必恐儒引契丹逾東岸與光遠兵合，則河南危矣。”俄而儒果導契丹渡河，增置壘柵。少帝軍河上即遺李守貞等率兵萬人水陸并進守汶陽據要害契丹果大至擊走之漢初召為禮部員外郎周廣順初，改倉部員外郎、知制誥。周祖幸南御莊宴射，坐中賜金紫。歷駕部郎中、給事中，并充職。俄以父病，上表解官。世宗親加慰撫，手封金丹，俾賜其父。父卒，歸葬洛陽。詔賜錢三十萬，米麥三百斛。終喪，召拜端明殿學士。從征淮南，世宗以其餉饋不繼，將罪之，宰相范質救解得免。淮南平，判河南府兼知西京留守事。恭帝即位，遷兵部侍郎，充職。俄使南唐，既至，將宣詔，會雨雪，李景請于廡下拜受，儀曰：“儀獲將國命，不敢失舊禮。儻以沾服失容，請俟他日。”景即拜命于庭。時御史臺議，欲以左右仆射合為表首，太常禮院以東宮三師為表首。儀援典故，以仆射合為表首者六，而謂三師無所據。朝議是之。四年秋，知貢舉。是冬卒，年五十三，贈右仆射。（選自宋史竇儀傳，有刪改）10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）（3分）A少帝軍河上即遣李守貞等率兵萬人水陸并進守汶陽據要害契丹果大至擊走之漢初召為禮部員外郎B少帝軍河上即遣李守貞等率兵萬人水陸并進守汶陽據要害契丹果大至擊走之漢初召為禮部員外郎C少帝軍河上即遣李守貞等率兵萬人水陸并進守汶陽據要害契丹果大至擊走之漢初召為禮部員外郎D少帝軍河上即遣李守貞等率兵萬人水陸并進守汶陽據要害契丹果大至擊走之漢初召為禮部員外郎11下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ ）（3分）A戶部是古代“六部”之一，掌管全國的土地、戶籍、賦稅、財政等事宜，其長官稱為戶部尚書。B進士是對科舉考試中通過殿試的人的稱呼，并賜出身，進士可分為狀元、榜眼、探花三個等級。C東宮三師指太子太師、太子太傅、太子太保，是輔導太子的官員，一般由位高望重的大臣擔任。D贈又叫“追贈”，指古代皇帝給予已經去世的官員及其親屬的加封。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）（3分）A竇儀出身官宦，年輕即有才能。竇儀家從他的曾祖起，世代為官，其中尤以其父親竇禹鈞官位顯赫。竇儀十五歲就能寫文章，隨后通過景延廣的引薦步入仕途。B竇儀關心形勢，積極出謀劃策。他認為應該派良將重兵扼守博州渡口，防止叛將周儒引導契丹軍越過東岸與楊光遠會合，結果不出所料，周儒果然引導契丹軍渡過黃河。C竇儀出使南唐，圓滿完成使命。在將要宣讀詔書時，適逢下雪，面對李景在廊下拜受詔書的請求，竇儀堅持遵奉國家詔命，按照舊有禮節，最終李景在庭院中拜受了詔命。D竇儀引經據典，發表自己看法。御史臺和太常禮院對于以誰為上朝立班之首產生爭議，竇儀引用典章故制，否定了御史臺的意見，肯定了太常禮院的意見。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）俄以父病，上表解官。世宗親加慰撫，手封金丹，俾賜其父。 （2）從征淮南，世宗以其餉饋不繼，將罪之，宰相范質救解得免。 （二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，共11分）閱讀下面這首宋詞，完成14-15題。鵲橋仙夜聞杜鵑陸 游茅檐人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜、常啼杜宇。催成清淚，驚殘孤夢，又揀深枝飛去。故山猶自不堪聽，況半世、飄然羈旅！注宋孝宗乾道八年（1172）初，陸游曾做幕僚，積極抗金，戰績顯著。正當前線節節勝利之際，他被調離抗戰前線。此作是他到成都之后所寫。14.下列對本詞的理解和賞析，不正確的兩項是 （ ）（ ）（5分）A開頭三句描繪了寂靜、昏暗、風雨凄迷的景象，為全詞奠定了感情基調，也為后文抒寫詞人身世和心境做鋪墊。B上片后三句以鶯燕的無聲從正面襯托出杜鵑的悲啼，勾起了詞人的情感波瀾，一“總”字傳達出怨責、無奈的情味。C下片前三句寫詞人被杜鵑的哀鳴催下清淚、驚醒殘夢，杜鵑卻飛進了深林，留下訶人獨自流淚獨自無眠。D結尾三句是說在故鄉聞鵑固然引不起詞人心動，而今半世羈旅卻又增添了一重羈愁，“猶自況”表明了其心情的轉折。E全詞借物寓意，由聞鵑感興，由表及里、由淺入深地傳達了詞人內心的復雜情感，在構思和表達上較為講究。15.這首詞蘊含著詞人豐富的情感，請結合全詞簡要概括。（6分） （三）名篇名句默寫（本題共1小題，共6分）16補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）荀子勸學中，“ ， ”強調了整天空想不如片刻學習的收獲大的道理。（2）念奴嬌赤壁懷古中，蘇軾神游故國，跌入現實后，表達自嘲自傷情緒的句子是“ ， ”（3）諸葛亮在出師表中認為“ ， ”是西漢興隆的原因。三、語言文字運用（共20分）17.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是（ ）（3分）他樂于助人，看到別人有困難就主動幫助解決，受到人們稱贊。幾年來，他主動幫助別人的事可謂擢發難數。實現中華民族偉大復興，是一場震古爍今的偉大事業，需要堅忍不拔的偉大精神，也需要振奮人心的偉大作品。試圖“主導亞洲”的日本主張“雁行模式”，無異于癡人說夢；亞洲的合作、競爭態勢遠比由誰主導的含義復雜、豐富得多。中國對南海擁有無可爭辯的主權，南沙島礁建設是中方主權范圍內的事情，合情、合理、合法，不影響也不針對任何國家，無可厚非。科技引領社會發展，我們必須認真學習，掌握本領，不然身無長物，將無法適應科技創新時代發展的新要求。長征這條紅飄帶，是無數紅軍的鮮血染成的，在風雨如磐的長征路上，崇高的理想，堅定的信念，激勵和指引著紅軍一路向前。A B C D18.下列各句中，沒有語病的一句是（ ）（3分）A青蒿素的發現以及在治療瘧疾思路上的創新，其重要價值不只是在國際上獲得公認，在國內科技界也是有廣泛共識的。B11個美國實驗室的研究人員花費了約10萬小時將超過500類不同生物體的系譜圖編織在一起，創造了一棵涵蓋230萬個物種的“超級樹”。C“一帶一路”城市旅游聯盟成立大會在開封舉行，該聯盟旨在推進旅游資源共享、品牌共建、客源互動，掀開“一帶一路”沿線城市間旅游協作新篇章。D中英文化交流年豐富多彩的活動，為兩國人民共享彼此文學藝術的交流互鑒創造了更多機會，為中英關系的發展打下了堅實的民意基礎。19.下列各句中，表達得體的一句是 （ ）（3分）A某中學生給編輯寫信：“編輯，您好!奉上涂鴉之作一篇，敬請拜讀，還望您不吝賜教，多提意見。”B老李對父親剛去世三天就來上班的老張說：“家父剛過世，你還是在家里多休息幾天吧。”C小蘭在剛開張的小店里買到了她心儀已久的音樂盒，興奮地對店員說：“下次我還會光臨貴店，多多惠顧貴店的。”D江先生的兒子今年以優異成績榮錄北京大學光華管理學院，鄉親們紛紛前往祝賀，他連連道謝說：“托福!托福!”20.從xx以來，共享單車突然火爆起來，仿佛一夜之間就布滿了城市的大街小巷。目前，市場上的共享單車主要有兩種收費標準，一種是每小時出租費l元，一種是每小時0.5元，不論哪種收費標準，對于普通百姓來說都是能夠接受的。相對于公共自行車，共享單車不用辦卡，定位、借車、鎖車、繳費等過程全部在手機上完成。很多用戶反映，從家到單位開車太近，走路又比較遠，騎共享單車則時間正好，而且還能鍛煉身體。xx7月，國家發改委同有關部門印發推進“互聯網+”便捷交通促進智能交通發展的實施方案，對共享單車這種綠色環保創新模式表示支持。共享單車在急速發展中也出現了許多問題，如亂停亂放、私藏亂毀等現象，如果任其無序發展，則免不了會有曇花一現的結局。（1）概括共享單車火爆的原因，不超過15個字。（3分） （2）針對共享單車使用情況，擬寫一條印在共享單車上的文明提醒語。要求：語言簡明、生動；使用一種修辭手法。（3分） 21.假如你是導游李明，將組團到紹興一日游，請你于出發前一天將下表內容，以群發短信的形式告知旅客，不超過100個字。（5分）車型號宇通浙B2888發車時間6月1日7：OO集合地嘉興客運中心到達時間6月l日9：OO返回時間6月1日19：OO旅游景點魯迅故里、沈園、蘭亭 四、寫作（60分）22閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。曹操短歌行問蒼茫大地，誰主沉浮?曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟? 毛澤東沁園春長沙竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。蘇軾定風波少無適俗韻，性本愛丘山。陶淵明歸園田居讀了以上句子，你有怎樣的感觸與思考?請以其中兩則為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。高一年級語文期末檢測試卷1.B A項，“帶來了領域的廣泛應用”變未然為已然，原文第1段說的是“在可以預見的未采，中國的人工智能產業將在自動駕駛、智慧醫療、智慧金融、機器人等領域獲得蓬勃發展”。C項，張冠李戴，原文第3段說“近年來大眾傳播對人工智能的關注，無形中也加重了人們對人機關系的焦慮”，加重焦慮的應該是“大眾傳播對人工智能的關注”，而非“人機對戰的綜藝節目”。D項，不合文意，原文第4段說的是“在未來很長時間內都將是從屬于人類的工具”，選項表述缺少“在未采很長時間內”的限定。2.A A項，文章并沒有深入地分析未來人工智能發展風險的問題，而是談論人們對未來人工智能的憂慮。3.D D項，“只要就能”說法過于絕對。4.A 【解題思路】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。B“張小梅瞅著一個傍晚單冬花和菜市場認識的老鄉告別的機會，悄悄打開了包袱”不屬于細節描寫，也不是寫“張小梅貪財”的心理。C“對母親的關心和愛融經遠不如當年”錯，他對母親的關心和愛還是比較深厚的。D“起到關鍵作用”不準確。5.“小包袱”線索作用：推動情節發展。小說以小包袱為線索展開情節，寫了女兒偷看包袱、路上丟失包袱、兒子尋找包袱等情節；故事情節跌宕起伏，尺水興波，引人入勝。刻畫人物形象。小說以小包袱為中心，通過描寫人物對小包袱的不同態度，揭示人物不同的性格特征（或“內心活動”），刻畫鮮明的人物形象。揭示小說的主題。小包袱是母親情感的載體，凝聚著她對兒子全部的愛，傳達出濃厚的親情；小包袱里的信件，其實是母親渴望自我價值被認可的憑證。【解題思路】本題考查分析作品結構，概括作品主題的，能力。以線索設問的試題考點往往設在展開情節，塑造人物，表現主題等方面。本文如果沒有包袱這一線索，故事情節就無從展開，因而無法推動情節發展。作者通過寫文中人物對包袱中的錢與信的不同態度，展現了文中的人物形象。包袱聯結了主要人物的主要活動，正是這些活動展現了小說的主題。6.示例一：小包袱找不回來更有魅力。藝術結構上，照應了前文的伏筆，擺脫了皆大歡喜的常見套路，強化戲劇性效果；人物形象上，小包袱找不回來使得母親愿望落空，使母親陷入痛苦與失落，增加了人物的悲劇色彩，增強了感染力。也有利于突出兒子的痛苦與愧疚，使人物形象更加豐滿鮮明。思想內容上，小包袱找不回來，給讀者帶來感傷的情感體驗；深化了作品親情的主題，余韻悠長，耐人尋味。示例二：小包袱找回來更有魅力。藝術結構上，與丟失小包袱形成反轉，產生喜劇性效 果，大團圓的結局滿足傳統的文化審美習慣。人物形象上，小包袱找回來，更突出了兒子張孝德的孝順、有責任感的形象。思想內容上，深化了親情與責任的主題，又傳達了好人好報的傳統價值觀，傳遞了正能量。【解題思路】本題考查探討作者的創作背景和創作意圖的能力。包袱找不回來，避免了團圓喜慶的俗套結局，更顯戲劇化效果，從主題內容上更容易讓人印象深刻，也突出主題。同時，包袱找不回來才能讓主要人物的形象在更劇烈的矛盾沖突中得到展現。包袱能夠找回，滿足了讀者對圓滿結局的心理需求。張孝德為找包袱付出的努力沒有白費，表現他的孝順與責任感。這種結局對主題也有突出作用。7.D【解題思路】本題考查篩選并整合文中信息的能力。A“功利心作祟，使現代語言干癟蒼白”強加因果。B“均”錯，此處僅為李定廣的觀點。C陳更沒有提到“詩歌的不足”。8.BD【解題思路】本題考查分析語言特色，把握文章結構的能力。A“一致認為”錯，材料中也指出了節目的不足；C“更深刻”錯；E“材料一詼諧幽默”錯。9.激發了國人讀書的興趣。反思古詩詞教學存在的問題。喚醒了國人對傳統文化的親近感。讓人在焦躁忙碌的生活中尋找到一絲浪漫。【解題思路】本題考查評價文本產生的社會價值和影響的能力。“結合材料簡要概括”包含兩個信息：一是要從原文中尋找答案，二是要把原文簡化；本題所涉及的“積極影響”分別在材料。第三段第三行“激發了讀書的興趣”和第五段的反思詩詞教學，以及材料二第二段“讓人體會到流落在當下焦躁忙碌的生存環境縫隙中的一絲優雅和浪漫”，材料三第一段“在每個人的內心中都愿意親近中國優秀傳統文化”；將這些內容做簡要概括即可。10.C “漢初”表時間，中間不能斷開，由此可排除A、D兩項。“河上”指黃河岸邊，中間不能斷開，如果將“上”劃到后面，意為“皇上派遣”，意思有誤；且“萬人”作“兵”的后置定語，兩者不能斷開。由此可排除B項。故選C。11.B B項，“進士可分為狀元、榜眼、探花三個等級”有誤。明、清時，貢士經殿試后，及第者皆賜出身，稱進士。且分為三甲：一甲三名，賜“進士及第”的稱號，第一名稱狀元，第二名稱榜眼，第三名稱探花；二甲若干名，賜“進士出身”的稱號；三甲若干名，賜“同進士出身”的稱號。12.D D項，“否定了御史臺的意見，肯定了太常禮院的意見”有誤。文中是說“儀援典故，以仆射合為表雷者六，而謂三師無所據”，可見是“肯定了御史臺的意見，否定了太常禮院的意見”。13(1)不久(竇儀)因為父親病重，上表請求解除職務。世宗親自慰問安撫，親手封好金丹，把它賞賜給竇儀的父親。(2)隧從(世宗)征伐淮南，世宗因為他糧餉運輸供應不上，將要治他的罪，(因)宰相范質解救得以避免。【解析】(1)俄：不久。解：解除。手：名詞作狀語，親手。俾：使，把。(2)從征：隨從征伐。餉饋：軍糧，補給。罪：名詞作動詞，治罪。救解：解救。【參考譯文】竇儀字可象。薊州漁陽人。曾祖竇遜，(曾任)玉田縣令。祖父竇思恭，(任)媯州司馬。父親竇禹鈞，和兄長竇禹錫都憑詞學聞名。竇禹鈞，唐天祐末年從幽州掾起家，歷任沂、鄧、安、同、鄭、華、宋、澶州支使判官。后周初年，任戶部郎中，賞賜金紫。顯德年間，升任太常少卿、右諫議大夫，直到退休。竇儀十五歲就能寫文章，晉天福年間考中進士。侍衛軍統帥景延廣兼任夔州節度使，上表奏請竇儀為記室。景延廣后來歷任滑、陜、孟、鄆四鎮(節度使)，竇儀都擔任從事。開運年間，楊光遠占據青州叛亂，當時契丹南侵，博州刺史周儒獻城投降，楊光遠和周儒派人帶領契丹輕騎在馬家渡渡過黃河。竇儀對執政大臣說：“過去與顏衙議論事態變化，有所憂慮，所以乘驛車日夜兼程趕來。國家如果不用良將重兵扼守博州渡口，恐怕周儒必定引導契丹軍越過東岸與楊光遠的軍隊會合，那么河南就危險了。”不久周儒果然引導契丹軍渡過黃河，增設營柵。少帝駐軍黃河岸邊，當即派遣李守貞等率領一萬人的軍隊，水陸并進，鎮守汶陽，占據要害之地。契丹軍果然大規模到來，受到攻擊而逃走。后漢初年，任命(竇儀)為禮部員外郎。后周廣順初年，改任倉部員外郎、知制誥。周祖到南御莊飲宴射戲，在酒席上賞賜(竇儀)金紫。(竇儀)先后擔任駕部郎中、給事中，都充任職事。不久(竇儀)因為父親病重，上表請求解除職務。世宗親自慰問安撫，親手封好金丹，把它賞賜給竇儀的父親。父親去世后，送回洛陽安葬。(世宗)下詔賞賜三十萬錢，三百斛米麥。服喪完畢，(朝廷)召回并任命他為端明殿學士。隨從(世宗)征伐淮南，世宗因為他糧餉運輸供應不上，將要治他的罪，(因)宰相范質解救得以避免。淮南平定后，任河南府知府兼知西京留守事。恭帝即位，升任兵部侍郎，充任職事。不久出使南唐，到達后，將要宣讀詔書。適逢下雪，李景請求在廊下拜受，竇儀說：“我敬奉國家詔命，不敢違背舊有禮節。如果認為沾濕衣服損害儀表，請求等待他日。”李景就在庭院中拜受詔命。當時御史臺商議，想要把左、右仆射合為上朝立班的首位，太常禮院想把東宮三師作為立班之首。竇儀引用典章故制，用仆射共同作為立班之首的有六例，而三師的說法沒有依據。朝廷討論后認為是這樣。乾德四年秋，知貢舉。當年冬天(竇儀)去世，享年五十三歲。追贈右仆射。14.BD 【解題思路】本題考查鑒賞文學作品的表達技巧，評價文章的思想內容的能力。B不是正襯而是反襯。D“在故鄉聞鵑固然引不起詞人心動”錯，在故鄉聽鵑尚且“不堪聽”且“猶自況?是遞進而不是“轉折”。15.羈旅漂泊異鄉的寂寞思鄉之情；半生飄零，歲月蹉跎，英雄老去的悲愁慨嘆之情；壯志未酬、仕途失意的惆悵、憤懣之情；對家國變故的憂慮痛切之情。【解題思路】本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度的能力。 分析詞人的情感首先要知人論世，從注釋可知陸游是偉大的愛國詞人，以抗金殺敵為畢生信念，但是一生不得志。其次要抓住詞句中的關鍵詞語進行分析，從“故山”“人靜”“飄然羈旅”看出羈旅漂泊異鄉的寂寞思鄉之情；從“半世”“不堪”看出詞人半生飄零，歲月蹉跎，英雄老去的悲愁慨嘆之情；從“孤夢”“清淚”看出詞人壯志未酬、仕途失意的惆悵、憤懣之情；從詞人的經歷和注釋中可以看出詞人對家國變故的憂慮痛切之情。【詩歌鑒賞】 上片描述杜鵑夜啼的情景。詞人從景物寫起：“茅檐”“蓬窗”指其簡陋的寓所。在這樣的寓所里，“崦晻黃昏后，寂寂人定初”，坐在昏黃的燈下，他該是多么寂寥。同時詞人想象出“連江風雨”，其愁緒便躍然紙上。這時他聽到了鵑啼，但又不直接寫，而是先反襯一筆：鶯燕無聲使鵑啼顯得分外清晰、刺耳；“總”字傳達出了那種怨責、無奈的情味。下片是寫夜聞鵑鳴的環境，著重于氣氛的渲染。“孤夢”點明客中無聊，寄之于夢，偏又被“驚殘”。“催成清淚”，因啼聲一聲緊似一聲，故日“催”。就這樣還不停息，“又”表明詞人對鵑夜啼的無可奈何。結尾的三句進一步表明處境，生發感慨，把他此時聞鵑內心深層的意念揭示出來了。在故鄉聽鵑當然引不起羈愁，之所以“不堪聽”，就是因為打動了歲月如流、志業未遂的心緒，而此時作客他鄉更增加了一重羈愁，這里的“猶自況”就是表示這種遞進。縱觀全詞，詞人先繪景，渲染氣氛，再用對比襯托出杜鵑夜啼，接著寫啼聲引發的感受，最后通過聯想，表達人生的感慨。可謂結構細密，層次分明。16.17.C褒貶失當，張冠李戴。“擢發難數”形容罪惡多得像頭發那樣，數也數不清。該成語是貶義詞，只能用來形容“罪惡”。使用正確。“震古爍今”指震動古人，顯耀當世，形容事業或功績偉大。使用正確。“癡人說夢”比喻說根本辦不到的荒唐話。不合語境。“無可厚非指不可過分指摘，表示雖有缺點，但是可以理解或原諒。此處可改為“無可非議”，指沒有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。望文生義。“身無長物”形容貧窮或儉樸。不能將其理解為“沒有什么長處”。使用正確。“風雨如磐”指風雨交加，像一塊大石壓在頭上。形容天氣惡劣，風雨極大，也形容社會黑暗勢力壓迫沉重。18.C A項，語序不當，應先說國內，再說國際。B項，表意不明，“11個美國實驗室的研究人員”有歧義，可以理解為“美國11個實驗室的研究人員”，也可以理解為“美國實驗室的11個研究人員”。D項，搭配不當，“共享”和“交流互鑒”不搭配。19.D A項，“拜讀”是敬辭，指閱讀對方的文章，多用于讀別人的作品，此處應用謙辭。B項，“家父”是謙辭，只能用來稱呼自己的父親。C項，“光臨”“惠 顧”都是敬辭，