翔高教育，考研專業課培訓專家網址：總部地址：上海楊浦淞滬路161號中環國際大廈1004室全國免費咨詢電話：400-880-2620第四篇教育研究方法第26章教育研究方法概述本章基礎知識背誦要點1.教育研究的定義：以發現或發展科學知識體系為導向，通過對教育現象的解釋、預測和控制，以促進一般化原理、原則的發展。2.教育研究的意義：探索教育規律，以解決重要的教育理論與實踐問題為導向；改善教育實踐，提高教育教學質量，促進教育的發展和改革；完善和發展教育理論；增強研究者的研究能力，培養未來教育改革家。3.教育研究的類型：（1）價值研究與事實研究（2）基礎研究與應用研究（3）定量研究和定性研究。4.直覺觀察時期：從古希臘至16世紀，在近代科學產生以前，教育研究方法論是在樸素唯物論基礎上的直覺觀察時期，具有樸素性和自發性的特點；采用觀察法以及歸納、演繹和類比的思維方式對教育現象進行研究并形成理論；辯證法的初步運用以及樸素的系統觀。5.分析為主的方法論時期：17世紀至20世紀初，以經驗論（培根）和唯理論（笛卡爾，試圖將兩者結合起來的是康德）兩個派別的形成以及實踐中重思辨、邏輯和分析為基本特征；采用歸納法和演繹法；心理學思想開始成為教育科學研究方法論的理論基礎；主張教育要適應自然，并從自然科學中移植“實驗方法”。6.形成獨立學科時期：20世紀至20世紀50年代，構成教育研究方法體系的大部分方法是從其它學科移植而來的；教育研究方法理論中的兩個基本派別進步派與傳統派、實證的與思辨的、實用的與理論的進一步分道揚鑣，各自的發展研究為方法論的發展開拓了新領域；受西方哲學非理性主義、唯科學主義思潮及實用主義教育哲學影響；教育科學領域內分科的學科研究方法也同時取得顯著進展；教育研究方法的發展還受到馬克思主義辨證唯物論的和心理學及心理學研究方法的發展兩個方面因素的直接影響。7.現代教育與現代教育研究方法的變革：20世紀50年代以來，西方科學哲學出現了一個新的發展趨勢，主要表現在沖破了對科學理論的靜態的邏輯分析，把對方法論的研究同科學發展的歷史聯系起來；科學對自然和社會的研究越來越廣泛、深入；不同學科的相互滲透；科學研究課題的復雜性、綜合性在日益加強，科學研究手段日益復雜、精密，科學研究成為集體的、綜合的事業。8.我國教育研究的特征：翔高教育，考研專業課培訓專家網址：總部地址：上海楊浦淞滬路161號中環國際大廈1004室全國免費咨詢電話：400-880-2620重經驗描述，缺乏理論概括重先王之道，遵循歷史傳統教育和科學技術的發展脫節思維方式整齊劃一、整體直觀。9.我國教育研究的現狀：研究的主體在不斷地擴大；研究的范疇在不斷拓展；研究的問題意識增強；研究角度和方法多元化。10.我國教育研究存在的問題：多元化跨學科的研究方法沒有得到重視；定性和定量的綜合研究不夠；從個人經驗出發的感悟性、思辨性研究依舊占據教育研究的主流，應加強科學實證性；不善于吸收利用其他學科的研究成果。11.教育研究的主要趨勢：自然化、生態化綜合化（研究方法、研究工具、多變量實驗設計）多文化趨勢現代化；12.教育研究的基本原則：客觀性原則：要從客觀的教育事實出發，實事求是地研究教育問題；創新性原則：體現在選題、研究方法和角度和研究結論等方面；理論聯系實際原則：要以正確的理論為指導，以解決實際問題，研究實際情況為出發點，體現在注意選題的生活基礎及研究對象和環境的相互關系和加強理論對實踐的指導作用上；倫理原則：教育研究中所采用的方法必須符合當前的道德倫理，不能夠違反法律法規，損壞他人身心健康等。13.教育研究的一般過程：選題研究設計搜集資料整理與分析資料撰寫研究報告總結與評價階段。14.教育研究方法的特點：除了一般研究方法的特點之外，獨特之處在于帶有很強的綜合性和整體性；研究的周期很長；針對性、實踐性很強；翔高教育，考研專業課培訓專家網址：總部地址：上海楊浦淞滬路161號中環國際大廈1004室全國免費咨詢電話：400-880-2620研究參與主體廣泛。15.教育研究方法的功能：是實現教育學科取得突破性進展的必要條件；能夠提高教育研究人員的素養和研究能力。16.教育研究方法的基本類型：理論方法（歸納、演繹、類比；分類、比較、分析、綜合、概括）；實證方法（觀察、問卷、訪談、測量）；實驗研究方法（前實驗、真實驗、準實驗）；歷史研究方法（文獻法、內容分析法）。第27章教育研究的選題與設計本章基礎知識背誦要點1.選題的主要來源:社會變革與發展對教育研究提出的問題；學科理論的深化、拓展或轉型中產生的問題；研究者個人在教育實踐中觀察與思考產生的問題。2.選題的基本要求:問題本身要新穎、有研究價值；問題提出有一定的科學理論依據和事實依據；問題表述必須具體明確；問題研究要有可行性（客觀條件、主觀條件、時機問題）。3.教育研究假設的含義：是根據一定的科學知識和新的科學事實，對研究問題的規律或原因作出推測性論斷或假設性解釋科學研究，是在進行研究之前就預先設想的暫定的理論。4.假設作用：假設是理論的先導，起著核心作用；幫助研究者明確研究目的，限定研究數據的收集范圍；根據假設的內容，涉及具體的方案收集數據，進一步驗證假設；有利于研究者對變量進行有效控制，避免研究的盲目性，保證研究結果的質量。5.假設的主要類型：歸納假設、演繹假設和研究假設描述假設、解釋假設和預測假設。6.假設涉及的主要變量：自變量即實驗變量，它是由實驗者設計安排的，人為操縱控制的，有計劃地變化的實驗情境或條件因素；因變量即反應變量，是隨著自變量的變化而變化的，是實驗者需觀察、測量、計算的變化因素；翔高教育，考研專業課培訓專家網址：總部地址：上海楊浦淞滬路161號中環國際大廈1004室全國免費咨詢電話：400-880-2620無關變量即干擾變量或控制變量；7.假設表述的規范性要求：假設表述應簡單明了具體明確；另外研究假設中的變量應是可以操縱和測量的，它們之間的關系應是有意義的、可檢測的。8.總體、樣本和抽樣：總體，是特定研究對象的總和；樣本，是從總體中抽取的、對總體有一定代表性的一部分個體，也稱為樣組，它是能夠代表總體的一定數量的基本觀測單位，樣本中所包含的個體的數量稱為樣本容量；抽樣，是遵循一定的規則，從一個總體中抽取有代表性的一定數量的個體進行研究的過程。9.選擇樣本的基本要求：明確規定總體（取決于研究目的和研究的外部效度及可行性）；取樣的隨機性；取樣的代表性；合理的樣本容量：樣本大小取決于研究目的、預定分析的精確程度；所采取的抽樣方法和統計方法；研究對象總體的同質性；研究者的時間、人力和物力諸方面；取樣的可行性。10.樣本大小的參考值：對于描述研究和調查研究，大小為總體的10%，除少數情況外不少于100；相關研究和比較研究，滿意樣本每組不少于30；實驗研究，條件控制嚴格的為每組15人，條件不嚴格的為一個自然教學班。11.取樣的基本方法：簡單隨機取樣（抽簽、隨機數目表），適用條件是樣本總體個數有限且數量不大；優點是方便易行，缺點是不適合大樣本；系統隨機取樣（等距取樣），適用條件是大樣本，但不適用于樣本分布有周期性的特點的情況；分層隨機，適用條件是總體成分復雜且各成分之間差異較大的情況，優點是可有效地減少誤差，缺點是必須對總體中的各層有一定的了解；整群隨機取樣，適用條件是總體大、數量多且各層之間同質性較高的情況，優點是抽樣方法簡單，缺點是誤差較大。12.確定研究方法：根據研究目的、被試特點、研究的主客觀條件以及各種方法的優缺點等選擇方法，注意各種方法的獨立性及相互聯系；制定研究計劃：包括研究題目對研究課題目的及意義的簡單說明課題研究的基本內容課題的研究思路和方法，制定研究工作方案和進度計劃研究課題已具備的工作基礎和有關條件研究成果的預計取向及使用范圍；經費概算以及需購置的儀器設備；13.課題論證的基本內容：翔高教育，考研專業課培訓專家網址：總部地址：上海楊浦淞滬路161號中環國際大廈1004室全國免費咨詢電話：400-880-2620選題價值論證；相關研究文獻綜述；課題研究的基本思路論證課題研究步驟、方法及手段論證；課題研究可行性論證。第28章教育文獻檢索本章基礎知識背誦要點1.教育文獻含義：教育科學文獻是記載有關教育科學的情報信息和知識的載體。2.教育文獻的作用：幫助研究人員選定研究課題、確定研究方向提供科學的論證依據和研究方法避免重復勞動、提高科學研究的效益。3.教育文獻的種類：一次文獻，包括專著、論文、調查報告、檔案材料等以作者本人的實踐為依據而創作的原始文獻，是直接記錄事件經過、研究成果、新知識、新技術的文獻，具有創造性，有很高的直接參考和借鑒使用價值；二次文獻，是對原始文獻加工整理，使之系統、條理化的檢索性文獻，一般包括題錄、書目、索引、提要和文獻等。二次文獻具有報告性、匯編性和簡明性，是對一次文獻的認識，是檢索工具的重要組成部分；三次文獻，是在利用二次文獻基礎上對某一范圍內的一次文獻進行廣泛的深入的分析研究之后綜合濃縮而成的參考性文獻，包括動態陳述、專題評述、進展報告、數據手冊、年度百科大全以及專題研究報告等，具有綜合性、濃縮性和參考性等特點。4.教育文獻的分布：書籍、報刊、教育檔案、電子信息檢索系統。5.教育文獻檢索的基本過程：分析和準備階段；搜索階段；加工階段6.教育文獻檢索主要方法：順查法逆查法引文查找法（跟蹤法）綜合查找法。7.現代信息技術在教育文獻檢索中的應用：脫機檢索翔高教育，考研專業課培訓專家網址：總部地址：上海楊浦淞滬路161號中環國際大廈1004室全國免費咨詢電話：400-880-2620聯機檢索，國際聯機檢索系統由中心計算機、數據庫、檢索終端和衛星通信系統組成，其中美國的DIALOGUE是目前世界上最大的。8.教育文獻檢索的要求：（1）全面、準確地檢索教育文獻；（2）確認文獻的真實性：內審法，旨在辨別資料的真偽或完整性；外審法，旨在確定資料本身的意義；（3）撰寫教育文獻綜述報告：基本內容，包括已有研究的歷史發展和現狀和綜述者的評價、建議和預測；格式和內容安排，包括緒論、歷史發展狀況與評價、當前研究狀況和評價、趨勢展望、研究改進建議和參考文獻。第29章教育觀察研究本章基礎知識背誦要點1.教育觀察研究的含義：教育觀察是教育研究者通過感官或借助一定的設備，有目的有計劃地考察學生或教育現象的一種科學研究。2.教育觀察研究基本特點：有明確的觀察目的對觀察對象不加任何干預控制有翔實的觀察記錄。3.教育觀察研究的基本原則：目的性客觀性自覺性。4.教育觀察研究的基本類型：自然情境中的觀察與實驗室觀察；直接觀察與間接觀察；參與性觀察與非參與性觀察；結構式觀察與非結構式觀察。5.教育觀察的實施程序：界定研究問題，明確觀察目的和意義編制觀察提綱，進入研究情境實施觀察，收集、記錄資料分析資料，得出研究結論。6.教育觀察研究的記錄方法：翔高教育，考研專業課培訓專家網址：總部地址：上海楊浦淞滬路161號中環國際大廈1004室全國免費咨詢電話：400-880-2620（1）描述記錄：日記描述法（裴斯泰洛齊首先使用）；軼事記錄法；連續記錄法；（2）取樣記錄：以行為樣本；時間取樣事件取樣；（3）行為核對表。第30章教育調查研究本章基礎知識背誦要點1.教育調查研究含義：是在教育理論指導下，通過運用科學方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現狀作出科學的分析認識并提出具體工作建議的一整套實踐活動。2.教育調查研究類型：普遍調查、抽樣調查、個案調查現狀調查、相關調查、發展調查、預測調查問卷調查、訪談調查、測量調查、調查表法。3.教育調查研究的一般步驟確定調查課題選擇調查對象確定調查方法和手段，編制和選用調查工具制定調查計劃實施調查整理、分析調查資料，撰寫調查報告。4.問卷調查優點：調查過程的標準化調查形式的匿名性調查的范圍廣適用于大樣本，效率高結果較少地受主、被試交互作用的影響；結果較易量化；5.問卷調查局限：靈活性問題主試無法直接觀察每個被試，無法記錄其答題時的反應；問卷的效度問題也應予以關注。6.問卷的結構：翔高教育，考研專業課培訓專家網址：總部地址：上海楊浦淞滬路161號中環國際大廈1004室全國免費咨詢電話：400-880-2620指導語問題結束語。7.問題的設計：（1）問題設計的基本要求關于問題的內容與表述；關于問題的數量（時間為20-30m）；關于題目的排列；（2）問題的形式：結構型（封閉式問卷）非結構型（開放式問卷）綜合型；（3）問題答案的格式：是否式；選擇式（菜單式）、評判式（排列式、編序式）、等級式、等距式、劃記式。8.訪談調查優點：靈活性強能夠使用比較復雜的訪談提綱能夠獲得直接、可靠的信息和資料不受書面語言文字的限制容易進行深入調查。9.訪談調查缺點：樣本容量有限且需要投入大量的人力物力無法控制主試對被試的影響干擾性因素、不可控因素較多訪談結果不易量化。10.訪談調查類型：結構性和非結構性訪談調查一次性和重復性訪談調查個別和集體訪談調查。11.訪談調查過程：選擇訪談對象準備訪談提綱和訪談計劃正式訪談（包括初步接觸、進行提問、注意記錄和結束訪談四個步驟）12.測量調查含義：用一組測試題去測定某種教育現象的實際情境，從而收集資料數據進行研究的方法；特點是根據一定的法則，以測試為工具對研究對象進行測試并且進行量化分析。13.測量調查類型：定名測量，數字僅代表事物，無絕對零點，無相等單位，不能進行量化和四則運算，翔高教育，考研專業課培訓專家網址：總部地址：上海楊浦淞滬路161號中環國際大廈1004室全國免費咨詢電話：400-880-2620其適用的統計方法有次數和百分數；定序測量，數字僅代表等級或順序位置，無絕對零點，無相等單位不能進行四則運算，其適用的統計方法有中位數、百分數等；定距測量，無絕對零點，但有相對單位，能進行加減運算，其適用的統計方法有平均數、