原創賣火柴的小女孩教案 1.師：同學們，春節剛剛過去不久，你們的除夕夜也就是大年夜是怎樣度過的？ 師：總的來說，熱鬧、快樂！而就在這個舉家團聚的日子，有一個小女孩卻流落街頭，她又冷又餓，孤苦伶仃，橫沖直撞的馬車差點兒把她撞死，素不相識的小男孩欺負她，連自己的爸爸也要打她，沒有一個人關心她，她就是世界著名童話作家安徒生筆下的 2.賣火柴的小女孩齊讀 1、速讀課文，讀準字音，讀順句子。 2、學習生字詞。 1）師：先來看看同學們字詞學的怎么樣？開火車讀；同桌檢查讀，每人讀一遍就可以了。 2）師：詞語會讀了，下面我們就來寫一寫。紅色的字是本課的生字，請同學們用你最喜歡的方法快速的記這幾個字并書空練習。 3、師：字詞就先學到這。請同學們端起書，快速的瀏覽課文，想一想課文主要講了一件什么事呢？ 指名回答 小女孩凍死之前發生了什么？小女孩她的處境是怎樣的？去文中找一找也可以畫一畫！dream1 學生（引導學生體會，小女孩饑寒交迫以及當時社會的人情冷漠） 2.師：接著，小女孩為了暖和一下自己擦燃了火柴，這五次擦燃火柴，小女孩每次擦燃火柴都看到了什么？默讀課文并用橫線畫出來，想想你體會到了什么？可以在書上簡單標注，然后小組交流?！菊n后習題第一題】 學生匯報 預設： （1）火爐 學生匯報。教師板書（板書：火爐寒冷） 師：小女孩的小手幾乎凍僵了，在這時候她看到了火爐，真是雪中送炭啊！此時的心情是怎樣的？（激動的、高興的）指名再讀 師：可是對小女孩來說，幸福是那樣短暫，火柴滅了，殘酷的現實仍舊擺在了小女孩的面前。此時小女孩的心情又是怎樣？（失望、低落）你能讀出小女孩當時的這種心情嗎？指名讀 師：小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵，巨大的反差帶給她的是更大的失望與痛苦。你能把小女孩的心情變化讀出來嗎？ 自己練習讀。指名讀 師：小女孩在幻象中看到了“大火爐”，這部分是寫虛，但回到現實依然是那燒過了的火柴梗，這是寫實，這種寫法叫虛實結合。會學習的孩子已經把它記在了書上相應的位置上了。（板：虛實） 師：誰來接著說，小女孩還看到了什么？你有什么樣的體會？ （2）烤鵝 生讀答第6自然段談感受。（板書：烤鵝饑餓） 師：然而，這時候火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。你能感受到這種落差嗎？用剛才讀上一段的方法自己去讀讀這部分內容。 師：這么誘人的場景一下子又不見了，誰來接著說？ （3）圣誕樹 生讀答第7自然段談感受。（板書：圣誕樹痛苦） 引導學生理解最后一句話的含義（有一顆星星落下來了就是指有一個什么人快要死了，從下一自然段可以看出，因為是奶奶告訴他的） 師：小女孩想到了自己的奶奶，所以她再次擦燃火柴的時候，奶奶出現了。（板書奶奶）誰來說說這部分你的體會？ （4）奶奶 生讀答第9自然段談感受。（板書：奶奶孤獨） 請同學們想象當時的情景，小女孩見到奶奶的心情是怎樣的呢？假如你就是小女孩，那么溫和、那么慈祥的奶奶出現在你的眼前時你會情不自禁地叫起來（出示句段）指名讀讀 教師配樂范讀 學生練讀；再指名讀；齊讀 （5）和奶奶一起飛走 師：小女孩太想念她的奶奶了，接下來她又是怎樣做的？看到了什么？談談你的體會。 （板書：飛走凍死） 3.師：幻象是如此的美好，而現實卻又是那樣的殘酷，請大家再來讀讀課文的最后2個自然段，聯系上文提出你認為有價值的問題？ 師：同學們說到這，我們的心情無比深重，小女孩在大年夜這一天凍死了！你能用一個詞來形容小女孩的命運嗎？（悲慘） 教師配樂引讀最后兩個自然段。 師：整篇童話故事，為什么給我們帶來這么大的感動呢？ （體會作者虛實結合的作用，體會作者思想感情）（板書：同情不滿） 1.同學們，這個故事如此的讓人感動，如此的凄美，課文中哪一部分讓你最