職業教育論文-高職院校產學研結合發展分析摘要：當前我國產業結構技術升級加快，職業崗位的技術內涵增強，技術創新已成為發展的核心目標，技術人才將成為企業競爭制勝的關鍵要素。高職院校的特色在于將書本上的理論知識轉化為學生的技術能力，培養學生的職業技能和動手能力，使其成為行業能手，使學校的各項資源轉化為面向社會的技術服務產業，從而內聯專業和實訓，外聯市場和企業。關鍵詞：產學研；辦學模式；職業化產學研一體化辦學是近年來各地高職院校共同研究的熱門問題，但由于受到各種因素的影響，該項研究基本還處于探索階段。各高職院校應結合自身條件找出適合自己并切實可行的方案。就高職院校的情況而言，主要應在培養學生、專業建設和整體辦學模式三方面下功夫，這恰好對應了我們所討論的產學研產三個方面。怎樣處理好產學研的關系，落實這方面的建設工作，是走好產學研發展道路的根本所在。高職教育以技術型教育的獨特定位與普通高等教育相區別，這也是當今中國制造業快速發展的大環境下，高職教育最富有生命力和適應時代需求的特色。只有培養企業急需的優秀高級技術人才，代表各專業領域先進的發展水平，才能保持高職院校的這一特色。更深層次的科研課題和專業技術研究，是探尋實現高職教育技術特色的有效途徑，以產學研一體化辦學為突破口，創新人才培養模式，拓展特色辦學，走好自己的特色發展道路是今后高職院校生存并保持旺盛生命力的有力保障。產學研分析當前我國產業結構技術升級加快，科技成果轉化周期縮短，職業崗位的技術內涵大大增強，技術創新成為發展的核心目標，技術人才成為企業競爭制勝的關鍵要素。與此同時，高職院校與經濟更為直接的親和力，決定了其在輸送高層次技術型人才的同時，必須承載技術開發、技術轉化、技術服務等社會功能，以教育、科研、生產、服務等完整的功能體系和有效機制，置身經濟建設的主戰場，介入經濟發展的循環圈，拓展自我發展的優勢空間，增強辦學競爭實力。高職院校應根據自身特點與優勢，面向區域經濟和社會發展，開展全方位、深層次的產學研合作，尤其要貼近企業技術改造、農業產業化的實際需要，發揮應用研究與技術開發功能，提供形式多樣的應用研究和技術服務，增強對區域經濟增長的輻射力和貢獻率，為高職院校整合社會力量和資源，為自身資源擴展、基地建設、人才就業和可持續發展贏得活力。從高職院校的建設來看，產學研三者的連帶關系應該按照“學、研、產”的順序進行分析。提出“學、研、產”結合發展的方案，目的是適應高職教育的教育特色，以學生培養和學校發展為根本，不斷吸納先進的專業技術，提高科研能力，最終讓學校在人才培養上能夠滿足社會需求，在專業領域具有技術開發、技術轉化、技術服務的社會功能，進而與企業生產接軌，從而實現自身的產業化。結合自身條件討論產學研結合發展高職院校要結合自己的資源條件，整合出一套適合自己的發展方案。要采用以點帶面的思維方式對學生和教師進行定位，從學生的角度看，大部分高職學生將成為工作在企業一線的高級藍領，應該具備較強的動手能力和一定的設計開發能力。因而，要培養出一些理論知識面廣、動手能力強、具有較強的研發設計能力的高層次專業人才，使其成為企業的技術標榜；從教師的角度看，要搞好基礎教育，突出高職院校技術教育的特色，就必須做好專業教師隊伍的建設工作。要使專業教師隊伍形成團隊協作的氛圍，共同促進專業水平的提高，引進縱向、橫向課題，與企業共建研發，采用承接工程項目帶動專業發展。保證在專業領域的先進性和行業的引導地位，最終使學校師資能夠掌握行業的核心技術，從而成為培養行業人才的基地。具體可以從三個方面進行考慮：（一）整合實驗、實訓資源，搞好實驗、實訓系統建設做好實驗室建設必須圍繞一個中心，普通高校的實驗室主要功能是配合理論教學，讓學生更好地理解理論知識，增強對理論知識的應用能力；職業高校的實驗、實訓室主要功能是培養學生的實際動手能力和結合理論知識進行設計開發的創新能力，也就是要求學生要能干活，會干活。功能不同，設置要求也就不同，在開展這項工作時要有的放矢，符合培養目標。實驗、實訓的建設應該正規化、系統化，有自主管理能力。實訓系統的建設要以硬件設備為基礎，結合軟件資源，以便發揮它在技術教育中的重要作用。針對高職院校的現實情況和當前電類行業的發展情況，可將硬件設備建設分為三大類：第一類是電類專業傳統的基礎設備和實驗；第二類是以企業需求為主的操作維護和設計改造；第三類是針對當前電子和控制領域的新興技術和器件，技術含量較高的研發設計類。在進行這三大類硬件設備建設的過程中要走出自己的特色，不能只以大量資金采購先進教學實驗設備。從電類專業的性質來看，要依靠、卻不能依賴先進的成品設備。這是因為，設備的更新換代速度非?？欤瑢W生很難熟練掌握先進設備的操作方法。即使能夠掌握，也只是一個熟練操作設備的機器人。對于各種應用模塊、技術和器件的使用常識卻知之甚少。因此，在進行硬件設備建設時，要同時利用先進設備和具有自己特色的設備，以自主開發為主，將引進設備用于配合理論教學和擴展學生的知識面。（二）建立以學生科技社團和學?？蒲袡C構為主體的一體化科研體系培養學生的動手能力，提高學生群體專業技術水平的最有效辦法就是，為學生創造一個優良的學習環境，促進學生自主學習。要達到這個目的，應組建一個由專業教師帶領的學生自己的科技社團組織。這種社團組織不同于一般的學生社團，從一開始就應形成很好的學習環境，以提高優秀學生的能力，帶動廣大學生群體為目的，以參加各類大型電子類競賽、控制類競賽為目標（如全國大學生電子設計競賽、CCTV杯全國大學生機器人電視大賽等），增強社團在同類院校和行業中的影響力。建設一個好的學生科技社團首先要有技術過硬、專業知識面廣的專業指導教師，還要有獨立的科技活動室，建立一套系統的培養方案，采用“傳幫帶”的接口模式招收新團員，使成果不斷傳承，最終使該社團在用人單位中產生品牌效應。產學研發展模式中，“研”是紐帶，是高職院校走產學研發展道路的關鍵。作為以技術教育為特色的職業類高校，必須具有并不斷提高的科研能力，這樣才能保持旺盛的生命力，把握行業核心技術?？梢栽跅l件成熟的情況下，以學校為依托成立一個研究所，針對當前電類專業領域比較流行的高端技術進行應用和產品開發方面的研究，通過引進科研立項、校企合作開發帶動教學，促進專業教師在新技術應用方面不斷提高。（三）在較強的科研能力支持下，形成產學合作模式產學研結合辦學以技術型人才培養為核心，以專業技術應用研究、科技轉化為兩翼，通過合作、聯辦、創辦實體等多種形式，整合社會力量和優勢資源，形成產業化辦學的規模優勢，增強多功能發展的綜合實力，促進教育、科技與區域經濟的有效融合，使學校實現產業化辦學。校辦產業應主要體現職業技術辦學特色，突出專業實踐和技術開發功能，重在立足區域經濟，以產業興專業，以貢獻求發展，實現產學研一體化、人才培養職業化、辦學模式多元化的特色發展目標?？梢試@專業辦產業，突出專業特色，以市場需求為導向，依托專業優勢興辦校辦產業。擴充原專業教研科室的職能，建立責權利相統一、產學研相結合的專業實體(公司)；發掘專業科室、實驗室、實訓基地資源優勢，建成教學、科研、經濟功能并舉的專業實體(公司)，形成以校辦產業為主體、以專業實體為輔助、產學研緊密結合的實踐教學基地或產業實體。結合本校的資源和社會影響力，可首先從教學大方向入手，進而向兩個方向擴展：（1）以教學培訓、合作研發為起步，創辦服務性校辦實體，聯合其他有實力、有影響力的企業（如一些相當有實力的研究所、教儀研發公司等），針對現在比較流行的專業技術共同設立相關職業資格認證，通過政府機關認可，向社會頒發如單片機程序員、PLC上崗資格證等職業資格證書。（2）創辦行業內自主研發性高技術含量科技公司，從技術研發、技術轉化到產品形成一氣呵成，形成有實力，有影響力的校辦實體，可主要從事先進技術的教學設備研制、聯合企業的產品設計等?？傊瑢W校產業化要外聯市場和企業，內聯專業和實訓系統，以產業實體（公司）為載體，縱橫輻射到區域各行業，著力科技應用和創新人才培養，營造新技術轉化和新產品開發優勢，發揮校辦產業教育、經營、示范、服務多種功能，最大限度實現教育資源與區域經濟的整合。增強對區域經濟發展的輻射力和貢獻率，使校辦實習廠成為科技示范園及技術人才的培訓基地、科技成果轉化的示范中心和推進區域經濟可持續發展的龍頭力量。最后，高等職業院校落實產學研結合的辦學模式并非生