職業教育論文-結合我院探究高職應用電子技術專業建設摘要:本文結合我院現狀,對高職應用電子技術專業的人才培養目標、人才培養模式、課程體系、教學方法,重點實訓等專業建設方面進行了研究,提出切合實際的,與社會需求接軌的改革思路。關鍵詞:高職院校；應用電子技術專業；專業建設隨著我國經濟建設的飛速發展,各行各業急需各類各級合格的技能型人才,因而,高職應用電子技術專業建設應與時俱進,不斷轉變教學觀念,不斷更新教學內容,不斷改進教學方法和手段。一、我院應用電子技術專業發展概況無錫科技職業學院是無錫市人民政府舉辦的一所全日制公辦普通高校,位于無錫新區,地理條件優越,區位優勢明顯,2003年開始招生。“立足新區、面向無錫,輻射長三角,發展與先進制造業和高端服務業配套的新型專業群”是學院的發展定位。學院是無錫新區經濟發展重要的人才支撐平臺,而應用電子技術專業是我院的特色專業。通過畢業生就業跟蹤調查問卷調查顯示,隨著計算機技術的迅猛發展,計算機軟件控制技術已滲透到電子應用的各行各業。為此,學院幾年來新增了PROTEL、數字電路EDA設計、計算機控制技術等課程,把應用電子技術與計算機控制技術相結合是本專業建設的發展趨勢。二、高職電子技術應用人才培養目標通過無錫新區乃至全國的電子行業對應用電子技術專業人才需求的調研和分析,我們把人才培養目標定位在提高學生素質和電子技術應用能力上。培養面向生產、管理、技術服務第一線“下得去、留得住、用得上”的高素質高技能型人才,要求學生能掌握應用電子技術的基本原理與方法,能從事電子類產品和設備的設計、開發、生產、維護及管理。目前企業對高職應用電子技術專業畢業生提供的主要崗位群是:電子電器產品銷售與技術服務、電子電器產品生產及管理。具體行業有電子產品生產第一線電子工程人才,電子產品的設計、生產、銷售、維修人員,電路印刷板制作人員,樓宇、物業、酒店通信網絡的安裝、調試、保養人員。職業教育是以能力為本位,以養成職業能力為主旨的就業教育。高職人才培育,就是讓學生具備能適應具體工作崗位的綜合能力,包括相關職業知識,職業能力和職業技能等。具體分為下面三類能力培養的要求。1、知識結構要求從應知方面考慮,高職應用電子技術專業的學生應達到:(1)掌握基本單元電子電路的定性和定量分析,掌握電子整機電路的讀圖與定性分析知識；(2)掌握電子產品維修的一般方法與技巧,了解電子專業領域的新材料、新工藝、新技術、新設備；(3)掌握單片機、PLC控制系統基本結構與運行原理；(4)了解計算機應用及網絡的相關基本知識。2、操作技能要求從應會方面考慮,高職應用電子技術專業的學生應達到:(1)具有熟練操作和使用常見電子儀器、儀表的能力；(2)具有閱讀電子整機線路和工藝文件的能力；較強的電子產品的裝配、調試、檢驗與維修的能力；(3)具有電子電路設計的基本能力及應用計算機進行輔助設計的能力；(4)具有一定的安裝、操作與維護較復雜的電子設備和電子系統工程的能力；(5)具有一定的單片機、可編程控制器、工業控制計算機硬件設計和軟件編程能力；(6)具有對電子設備、產品進行銷售、售后服務和技術指導、技術培訓的能力。3、職業素質要求根據企業的發展要求,高職畢業生不僅要具備較強的應知應會能力,而且要具有較高的職業素質。養成正確的職業態度,較高的職業素養,是學生在畢業后勝任工作崗位的一個重要因素。職業道德的基本規范和基本素養要求如下:(1)熱愛祖國,熱愛人民,遵紀守法；(2)正直誠信,有責任感；(3)自我管理,不斷進取；(4)有全局觀念和團隊精神；(5)身體健康,心理健康,精力充沛；(6)開拓創新能力。三、配備與培養職業能力相適應的硬件教學設置應用電子技術專業是一個實踐性、應用性很強的專業,實踐性教學環節在教學計劃中占有近一半的比例。校內實驗實訓室既是開展實踐教學的場所,又是按培養目標完成職業技能訓練的基本保證,因此實驗實訓室的建設直接影響教學質量和教學效果。目前學校配備了“現代控制中心”、“電子實訓室”、“單片機實驗室”、“PLC應用實驗室”、“工業計算機實驗室”、“EDA實驗室”、“現代光電綜合實訓中心”、“SMT實訓實習室”、“電路基礎實驗室”、“數字電子實驗室”、“模擬電子實驗室”等設備比較先進和齊全的實驗實訓室。同時為使教學得到正常進行,除有普通教室外,更引入與發揮了先進教學方法,配備了3個階梯式多媒體教室、添置了投影儀,部分實驗室設有功能完善的網絡教學設備,從而保證了實踐教學的順利完成。四、堅持穩定持續的教學改革根據市場需求,不斷調整教學結構,改變教學方法,是本專業建設一項艱巨而必要的工作。1、構建合適的課程體系隨著社會經濟迅速發展,電子信息技術廣泛應用,使職業結構出現了新的變化趨勢。為此,構建科學、合理的實踐教學體系至關重要。從滿足電子行業對應用型人才綜合能力的需求出發,分析其職業能力結構,構建該專業的專業技能課程體系。依據“人才培養目標專業目標定位人才規格(就業崗位群)人才培養的知識、能力、素質要求”的線索“倒推”設計課程:職業崗位(群)要求專業理論課和專業技能課夠用的基礎理論課必需的公共基礎課,力求實現課程與崗位需要的更緊密銜接。重視教學內容的先進性、時代性,選擇優質的高職教材,把理論知識與社會實踐緊密結合。在文化基礎課程教學改革中,改變原來單純以知識傳授為主的方式,重視培養學生的人文精神、法制觀念、職業道德、人格健全,努力提高學生的文化素質。進一步將理論教學的內容和實踐教學內容融為一體,體現教學一體化。如:基本技能訓練和電子材料與元器件等課程結合起來,專業基礎與技能與各門專業課的內容結合在一起,課程和實踐同步由淺入深、由易到難進行教學和訓練。2、改革實踐教學模式實踐教學不僅能夠深化鞏固理論知識,更重要的是能運用所學知識完成具體工作任務。與其它專業相比,應用電子技術專業的實踐能力的范圍更加寬泛,除必需的工藝、儀表使用、電路分析、調試、維修、簡單的設計與開發等能力外,同時還必須掌握一些質量管理、現場管理等管理能力。為實現高職應用電子技術專業人才培養目標,應改變以往實驗實訓內容與某一理論課程緊密結合的做法,遵循由淺入深、由易到難,循序提高的原則,設置基本技能訓練、專業基礎與技能訓練到專業能力訓練和綜合技術應用能力訓練的階梯實訓教學模式。“基本技能”訓練:主要完成元器件識別、焊接練習、儀表的使用、簡單電路的分析等。訓練基本操作技能,形成基本實踐能力。“專業基礎與技能”訓練:主要完成和專業基礎課、專業課相關的實驗。如電路、數字電子技術、模擬電子技術、單片機、PLC、EDA工業PC機控制技術等課程的實驗。訓練一定的專業基礎技能,提高專業技術應用能力。“專業能力”訓練:主要完成專業課的停課實訓和自主實驗。學生根據老師所給課題自行完成包括從設計、制作到調試等內容。訓練一定的專業技能,提高學生的創新設計能力。“綜合技術應用能力”訓練:主要完成無線電裝接工(中級)的訓練和畢業設計等。在前三個階梯訓練的基礎上,將所學各門課的專業知識貫通起來,完成較為復雜課題的設計、制作和調試等內容,訓練學生的綜合技能,提高學生的應用和創新設計能力。同時成立了生產實習基地,完成一些產品的焊接、裝配等生產。3、改革教學方法以國務院關于大力推進(下轉245頁)(上接244頁)職業教育改革與發展的決定為指導思想,側重于職業技能及動手能力的培養。在教學方法上,采取“一體化教學”、“單項實訓”、“綜合實訓”等方式,積極推行“仿真實訓”、“生產型實訓”,實行“教、學、做”一體化教學。將普通教室與實驗實訓室的合二為一,充分利用多媒體的功能,做到邊講、邊看、邊練,實驗、實訓相結合,理論驗證與技能訓練相結合,基本改變了過去“理論與實踐相脫節”單一枯燥的教學方式。特別是專業課,如單片機、PLC、數字電路EDA設計等,努力將其建設成為符合工學交替、項目導向、任務驅動的高職院校教學規律的課程,注重突出職業能力培養,體現基于職業崗位分析和具體工作過程的課程設計理念,以真實工作任務或社會產品為載體組織教學內容,在真實工作情境中采用新的教學方法和手段進行實施。4、開設一些新課程應用電子技術專業是一個就業面很廣的專業,設置的課程只能是針對就業群,為了顧及整體與學生的個人發展,一方面要加大專業基礎教學的力度,如電路基礎、模擬電子技術、數字電子技術,PROTEL一定要讓學生學扎實。另一方面開設一些培養學生創新能力和創新意識的拓展課程:如創新設計與制作課；開設常用工具和常識性課程:如現代通信技術、專業英語、信息網絡概論；開展與職業資格證書的獲取相對應的實踐環節:如高級無線電裝接工、電子設備調試工、維修電工等。五、專業建設過程中存在的困難專業建設的內容很多,在實際操作過程中也是困難重重,如實訓的耗材比較大,費用支出問題；課程體系的設置只能顧及到專業群,對個別職業的發展還存在學非所用現象。最為突出的是校企合作問題。我院積極通過多種渠道與企業接觸,努力為學生創造到企業實踐的機會。近幾年,與多家企業建立了比較穩定而持久的合作關系,這些企業主要有:海力士-意法半導體有限公司、紅光微電子、捷普電子、松下電池等,建立的校外實習基地對促進產學合作教育及學生實踐能力的培養起到了關鍵作用。例如,學生在捷普電子實習期間,每個學生都有機會到公司的主要崗位上學習,有的是調試、有的是返修、有的是成本核算等,不僅讓學生學到了新的知識、增強了動手實踐的能力,而且為學生畢業后即可順利上崗創造了良好的條件。但在與企業合作的同時,我們也感覺到,雖然學生走進企業,給企業解決了一些人力資源的問題,但由于直接利用校外實習基地的場地、設備以及企業技術人員的指導,必然給企業帶來許多負擔。有些企業出于對生產效益與質量安全等方面的考慮,不愿意接受學生實習,即使接收,也很難給予學生在相應的技術崗位上得到真正鍛煉的機會。因此,在企業進行生產專業實習期間,可能無法得到專業技能訓練,這是經常出現的難題。為解決這個難題,我們也做了很多努力,深知要使企業樂意接收學生實習并發展成為穩定的校外實習基地,學校也應為企業創造利益。我們已經嘗試過,利用高校師資力量,為企業員工提供本專業技能培訓,為企業提供技術服務,也設想為企業承擔科研任務,協助企業解決技術難題,支持企業發展。對這個問題,最好得到政府支持,對給職業教學提供方便的企業予以優惠政策,讓企業愿意主動接收我們的學生,提供校外實習實訓基地,讓我們的學生能在真實的工作環境中得到相應專業提升的鍛煉。六、結束語據了解,目前,在大學生就業形勢嚴峻同時,企業卻處于招工難的困境,能招聘到用得