職業教育論文-淺論對高職信息安全專業生源不穩定的思考【論文關鍵詞】生源；高職；信息安全專業【論文摘要】本文從三個環節分析了信息安全專業生源不穩定現狀；“淺剖”高職院校信息安全專業，提出穩定生源需家長學生方、高職院校與社會方的多層面共同努力。教育部部長袁貴仁指出：目前，中國教育已經站在了新的歷史起點上，正在從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進，接受優質教育成為人民群眾的強烈期盼。隨著社會的發展新生人口逐年減少已成為我國人口的重要特征。據第五次全國人口普查，在19861990年是我國人口出生的高峰期，為125397萬人，自1991年以來，人口出生率快速下降，到2014年后，預計普通高中年均畢業生人數還不足30萬人，到那時，初中畢業生升學率100，高考錄取率100，高職院校將面臨嚴峻的生源危機。一、理性分析。信息安全專業生源不穩定現狀從湖南省內各高職的招生就業處了解到，當前世界范圍內的經濟危機導致部分行業崗位飽和，市場供大于求，使得諸如信息安全專業等應往屆學生找不到對口的工作，導致生源不穩定體現在如下幾個環節：1、填志愿家長學生在填報高考志愿時，受到學校、媒體和市場的三重影響，集中選擇錢景較好的行業，出現熱門專業扎堆填報的現象。往往隨著市場“動蕩”，原先的熱門專業不再好就業，就會出現“熱進冷出的情況。信息安全專業是2l世紀新出現的專業領域，信息安全人才炙手可熱。從而家長學生都填報近幾年的熱門專業信息安全專業，不但本科該專業擴招，高職也幾乎招一至二個班。2、學校錄取生源狀況是高職院校最敏感的問題，大多高職院校均被告之每年都有錄取不報到的學生。通常學校錄取規則是在第一志愿生源不足(上線人數未超過計劃數)的情況下，接收非第一志愿考生；非第一志愿考生在確定專業時，按其高考分數降分確定。錄取專業時，按分數優先的原則確定專業，專業之間無級差。3、用人企業學生曾抱怨：“就業難!從實習就能看出來，某大型網絡公司安排八人實習，畢業時就簽約一個，能好找工作嗎?用人企業般安排信息安全專業本科生從事與信息安全產品(如防火墻，殺毒軟件)開發相關的工作，或直接參與產品(如加密和PKI體系建設，入侵探測)研發，工資待遇高。而同一專業高職院校畢業生有的可能是提供信息安全相關的咨詢服務(如風險評估、安全計劃制定、安全項目管理)，工資待遇較低。二、把握內涵，“淺剖”高職院校信息安全專業職業教育是一種就業教育，它緊緊伴隨著社會發展的演變。近幾年信息安全專業的潛力非常大，市場又供不應求，不少高職院校都會隨著這種社會形勢擴大招生規模。然而，一旦該專業社會崗位需求出現相對不足，學校的專業設置就可能失調，從而造成就業困難，生源十分不穩定。1、培養學生的鋇4重點不同2001年武漢大學創建了全國第一個信息安全本科專業以來，現已發展到30多所。之后高職院校也陸續開辦該專業，但還未形成科學研究與人才培養體系，專業的不穩定性直接導致學生在求學期間有換專業的想法。信息安全專業學生的構成有普高生和高職生兩類。重點高校培養的是研究型人才，注重學生研發能力和創新能力的培養。普高生的特點是知識扎實，掌握了一定的學習方法和技巧，他們“爭優”的愿望比較強烈。高職院校培養的是實用技能型人才。高職生的特點是文化基礎知識不系統。同時，制約其動手實踐能力較差，學習的信心不足。從專業意識看，社會上有些人對高職教育類型的誤解，學生自身認為讀高職低人一等或是沒有辦法的選擇。因此學職不愛職，專業思想不穩定是一個明顯的特征。2、高職信息安全專業體系建設不科學新高考方案公布后，高職面臨的最大考驗就是如何做出專業特色。因為要想保持一個專業的穩定性，就不能被動等待市場變化，而是主動地進行院校的招生規模、專業設置、培訓方向和師資力量等規劃設計，打造自身的核心競爭力。高職信息安全專業體系建設不科學主要表現在：專業建設的指導思想、人才培養的規格和一些具體做法都源自重點高校本科專業，各個高職院校未能根據自己的情況靈活掌握，無統一的指導性意見；教學計劃不夠科學合理，課程體系沒有突出信息安全專業自身特點；開設的專業課程主要停留在安全理論、安全策略等層面，實驗實訓條件普遍相對落后造成了信息安全“理論家”。三、深入思考。穩定生源需多方努力培養人才足學校的根本任務，是教育的最核心使命，高等教育提高質量的核心是提高人才培養質量。提高人才培養質量要從兩個角度來考慮，即畢業生受社會的歡迎程度以及為社會做出貢獻的多少。高職教育的發展尤其要跟實際相結合，不要通用性太強，專業性不夠；要深化高等職業教育的認識，要增強和清晰市場導向的意識；要弄清高職院校服務經濟社會發展的特色類型與標準。面對生源不穩定的幾個環節，穩定生源需多方共同努力。1、家長學生方中國正在經歷從制造業向服務業的轉型過程，服務業中各種外包服務業務，如BPO(業務流程外包)、ITO(信息技術外包)等業務方面，需要大量技能型人才，所以對于IT職位需求會不斷增加。新高考高職方面填報方式的改革，其核心的兩個字就是專業。在幫孩子挑選專業日寸，家長也需了解相關專業群的情況，即對學校的整體實力心中有數。建議準備選擇三批本科院校的高考生，不妨選擇稍好的高職院校。原因在于：就業率穩定加工資下滑最小。從就業率來看，2008屆高職高專畢業生84就業率與2007屆持平，示范性高職院校87高于高職高專的整體就業率，但本科院校從94下滑到90；從月薪看，金融危機的背景下，各院校2008屆畢業生的薪水均出現下滑，但相比本科院校，高職畢業生下滑幅度最小。2、高職院校方當前國家發展、國際競爭、廣大人民群眾都對提高教育質量提出了強烈要求。高職院校要進一步樹立科學的質量觀，抓緊質量標準體系的建立健全，抓好教育質量的監測與評估，抓實每一名教師教書育人能力的提高，抓細課堂教學效果的優化。(1)明確目標定位。職業院校應提升觀念，時時關注國家的經濟政策和當地產業結構調整的方案。這其中經常會隱藏著一些新職業和新技術的“信號，職業院校只有認真學習分析，才能未雨綢繆。找到高職服務社會的獨特的服務領域，進一步深化培養模式的改革，使學生更加符合社會的需要。在設定專業規模和結構時，要有前瞻性和創新性。(2)加強高素質教學團隊的組建。進一步加強師資隊伍建設，培養技能強、學識水平高的高素質教學團隊，即：堅持德才兼備的用師導向，加強思想理論建設，堅定理想信念。努力做到走出去，請進來?！白叱鋈ァ?。高職教師需深入企業一線，才能及時和深入地了解新職業和新技術的相關背景與要求，及時更新知識開展教學?！罢堖M來”。積極引進行業、企業相關的專家和一線技術人員。他們是新職業和新技術的催生者”，加強溝通才能在師資培訓、設施配備、專業設置等方面得到具體指導。以信息安全教研室為例：每百名學生配備師資規?？倲禐?7人，其中校內副教授以上職稱為23人，講師23人，具有碩士學位(包括在讀)的中青年教師56人，雙師型教師比例達到100。實施“專業帶頭人制，將校內教師與行內專家進行團隊化管理，通過優勢互補實現專業教學團隊整體水平和能力的提升。加強課程體系改進。結合教職成(20064號文件進一步深化職業教育教學改革，大力推行工學結合、校企合作的培養模式精神。以專業核心技能培養為目標，與企業共同編寫特色教材包括專業基礎教材、職業技能教材和生產性實訓教材。倡導實踐教學，積極推行訂單培養的人才培養模式；通過校企深度合作，以工作任務為載體，盡量做到了產教對接、學做合一，既抓住了市場需求，又卓有成效地提升了學生的技能。建立畢業生跟蹤回訪數據庫。信息安全專業畢業生的就業情況如何?所學知識能否適應工作崗位要求，收入如何，職位是否得到晉升?職位晉升后，學校所學的知識是否夠用？及時開展畢業生跟蹤調查，通過回訪的方式建立畢業生跟蹤回訪數據庫，有利于專業建設的科學發展。3、社會方諸多教育學者認為科學發展高職教育可成立教育咨詢委員會。建立和完善高職教育多元化辦學模式，深入推進訂單式培養改革；在社會各方共同努力下鞏固和完善促進高職畢業生到城鄉基層、中西部地區、中小企業就業和自主創業的長效機制；