職業教育論文-關于會計學科精品課程建設的幾點思考【摘要】精品課程建設是中國當前高等教育課程發展的戰略性工程。精品課程建設應體現出院校差異和學科特色；會計學科的應用性和實踐性則要求精品課程建設突出幾個核心環節，分別是課程內容建設的基礎性和前沿性、“雙師型”師資隊伍建設、多元化的教材建設策略以及教學方法和教學手段的創新。【關鍵詞】精品課程；會計學科；應用性；課程內容；教學手段課程教學質量是直接影響人才培養質量的核心要素，課程建設與改革是本科教育教學最重要的基本建設任務之一。精品課程建設是學科建設的重要組成部分，是實現人才培養目標的基本途徑。一、會計學科的特點會計學科是與社會經濟管理活動息息相關的一門學科,具有突出的實踐性特點。經濟政策的調整、管理體制的變革等都會引起會計學科相關課程的調整與更新。近年來，我國正處于從計劃經濟向市場經濟轉軌的關鍵時期，而且隨著網絡化社會的來臨，國際經濟一體化的趨勢也在不斷加劇，外部環境的變化使得會計學科的“非穩定結構”表現得尤其突出。由于具有實踐性特點，會計學科更為注重對應用型人才的培養。比如，東北財經大學會計學院提出了“高素質、應用型的人才培養模式”與“國際化、市場化辦學方向”相結合的本科辦學特色。1.高素質主要體現為注重學生綜合素質的培養。2.應用型主要體現教學指導思想、培養方案和選用教材的導向作用上。3.“國際化”的特色體現在招生方向的設立上。早在1987年會計學院就開始招收國際會計專門化。2001年，會計學院與加拿大注冊會計師協會（CGA）合作，從當年入學的本科生中招收了東北地區首批國際會計方向的學生。國際會計方向的全部專業課程均使用國外英文原版教材，采用雙語教學，部分課程由加拿大注冊會計師協會（CGA）駐華機構選派外教來校講授。4.“市場化”特色體現在根據畢業學生的就業趨勢，將學歷教育和職業教育融為一體，根據職業勝任能力的要求來培養高素質人才。會計學科的實踐性乃至學科內容的非穩定結構使得會計學科的各門課程都不能局限于固定的基本內容，必須根據本學科的發展不斷更新并提出培養學生實踐能力的具體措施；同時各門課程還應該厘清本課程與相關課程的關系，注重知識的累積性，實現學生學習能力的循序漸進，以形成學生的綜合能力。二、精品課程的全方位解析精品課程是高水平的、前沿的、特色化的課程體系。精品課程建設是集觀念、師資、內容、技術、方法、制度于一身的整體建設。具體而言，精品課程是指具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。精品課程建設是一項系統工程，必須要有整體和全局的觀念和視野，把綜合系統工程科學地分解為若干有具體目標的子項目，這些子項目就是精品課程建設中的核心環節。（一）一流的師資隊伍精品的師資隊伍是建設精品課程的前提。從一定意義上說，教師的質量就是教育的質量，教育的差距歸根結底就是教師的差距，所以，造就大批教學名師隊伍是精品課程建設的首要任務，不與教師隊伍建設和提高師資教育教學水平相結合的精品課程建設是不會成功的。精品課程的師資隊伍首先要求師資結構要合理，即師資的學歷、職稱、年齡以及學緣關系配置要合理；其次要求教師的教學與學術水平高。目前，師資隊伍建設的重點是中青年教師培養、教師梯隊以及師德、教師的知識、能力、素質結構建設。師資隊伍建設中不容忽視的一個問題是師德建設。師德問題既是個人問題又是社會問題，它是當今社會各種價值取向的折射和反映。“說到底是一個人格、人品和價值觀問題。”高尚的師德的核心內涵就是對學生的愛心和對事業的責任心。教師的愛崗敬業、為人師表、嚴謹治學等高尚的師德都源自對事業及對學生的愛心。教師必須加強師德修養，以學生為主體，努力提高自己的教學、科研能力，提升教學水平和學術水平。（二）一流的教學內容和精湛的教學方法精品課程的教學內容和教學方法應該包括：教學內容設計的先進性、課程內容處理的恰當性、課堂講授的藝術性、教學方法的靈活性、實踐教學的實用性等方面。教學內容建設是精品課程建設的核心，精品課程的內容要有科學性、先進性和趣味性。課程內容在處理上要明確本課程在培養目標中的地位，恰當處理好經典與現代的關系、本課程與相關課程或前后課程的關系，保持課程體系的完整性。精湛的教學方法離不開現代化教學手段的支持，信息技術的發展為教學方法的變革提供了廣闊的空間。需要指出的是，多媒體的應用（包括網絡教學、CAI課件的應用）僅僅是輔助教學的一個手段，并不能完全替代課堂講授，講課失去藝術性就無法調動學生的學習興趣，不會收到好的教學效果。（三）一流的實驗條件實驗室是高等學校的三大支柱之一，實驗條件是精品課程建設的硬件條件。為滿足實驗教學需要，必須有完備的實驗室，實驗工具要能滿足基本的實驗要求，能開出實驗教學大綱規定的實驗項目和流程。（四）一流的教材和其他教學文件教材建設是教學過程管理的重要內容，精品教材對規范教學過程管理具有重要意義。其他教學文件主要包括教學大綱和教學文件輔助資料，前者主要有理論教學大綱、試驗教學大綱、實驗教學大綱、實習教學大綱、考試大綱等；后者主要包括課時授課計劃、教學任務書以及試題庫等。（五）一流的管理制度精品課程是確保教學質量的基礎。要打好堅實的基礎，就必須有一套保障制度。1.教師管理制度。如教師崗前培訓制度、教師試講制度等；2.教學過程管理制度。如聽課制度、教學檢查制度等；3.質量評價制度，如課堂教學質量評價制度、畢業及用人單位評價制度等。三、會計學科精品課程建設應注意的幾個問題會計學科精品課程建設既要結合精品課程建設的核心環節來確定發展思路,又要結合會計學科實踐性和應用性的特點,注重課程的開放性、動態性、創新性和實驗特色。（一）課程內容建設的基礎性和前沿性一門課程要稱得上“精品”，應該具備科學性、先進性、時代性和創新性的特點，這些特征主要通過課程內容來體現，所以課程內容建設是會計學科精品課程建設的核心。1.對于會計學科而言，應該把課程內容的基礎性和前沿性作為主要目標，力爭通過科研和教學的有效結合，使得課程內容能夠反映本學科的最新研究成果和最新法規的規定，以期不斷實現學生的知識更新，調整學生的素質結構。2.會計學科精品課程的內容應理論聯系實際。兼容知識傳授、能力培養和素質教育于一體。會計學科的實踐性和操作性決定了必須將理論聯系實際和培養學生的動手能力作為主要的教學任務。3.注重教學內容創新。會計學科精品課程的內容建設要和本學科和專業的教學改革和教學研究相結合，正確處理好單門課程建設與系列課程建設的關系，根據教學需要博取眾家之長。教學內容要取舍得當，組織安排科學、合理，能及時把教改教研成果和學科最新進展引入教學，及時反映本學科本領域的最新科技成果，并能和本領域國民經濟發展需要相結合，克服教學與科研相分離的傾向，融教學與科研為一體，促進科研成果及時轉化為教學內容，真正做到以科研促教學，以教學促科研，實現教學與科研的良性互動。（二）注重教師隊伍建設曾任美國哈佛大學校長20年之久的美國教育學家科南特說過：“大學的榮譽，不在它的校舍和人數，而在于一代一代人的質量。一個學校要想站住腳，教師一定要有特色”。要實現會計學科應用型人才的培養目標，師資隊伍建設尤為重要。針對會計學科知識的動態性，筆者認為，要重視優秀教師梯隊建設，組建優秀教學團隊。比如，東北財經大學組建的財務管理教學團隊2007年被評為國家級教學團隊。優秀的教學團隊可以造就一大批教學名師梯隊，實現高質量課程教學的接力。在教學團隊中，青年教師的培養具有戰略意義，青年教師要做到定方向、定目標、定措施，并根據教師的情況和發展及時加以調整，使之成為精品課程教學的中堅力量。另外，會計學科精品課程建設應注重“雙師型”師資隊伍的建設。高校應加強與企業的聯系與合作，為培養“雙師型”的主講教師搭建橋梁，鼓勵缺乏實踐經驗的教師到對應的實際工作部門，進行專業實習和技能訓練。（三）教材建設的多元化教材建設是精品課程建設的重要組成部分，系列化的優秀教材與精品課程相呼應非常有必要，但我國教材建設普遍存在著一些問題，如：從編寫到出版周期過長，教材形式單一，跟不上時代發展的節奏，一本與課程配套的教材出版后就落后于現實的情況屢見不鮮，而立即再出版又不現實，這些都將影響精品課程的實施效果。因此，應該在各高校倡導將所有精品課程建立動態教材和電子教材，并列入教學計劃和授課計劃執行，動態教材和電子教材應作為精品課程建設的重要組成內容和充分條件。會計學科精品課程教材建設要完整地考慮授課、討論、作業、實踐、考核等環節，因此輔助教材的建設也十分重要。為了配合案例教學，應編寫教學案例并定期出版。無論是會計經典案例、審計經典案例和財務經典案例，都要以會計學科的教學需要為目標，以中外資本市場發生的典型事件為主樣本，從中精選出與各類會計課程知識點相吻合的案例。通過案例庫建設可以加強案例教學，同時在精品課程共享資源中可以充分體現會計學科自身的特色和優勢。（四）創新教學方法和教學手段不斷探索教學方法的改革,逐步實現由程序式教學法向發散式教學法的轉變。在會計學科課程講解中積極倡導啟發式教學，避免教師在課程上的極力灌輸和學生課下的死記硬背。在教學過程中，要求主講教師對于關鍵概念、主要方法、核心理念等均要設置多級問題，注重啟發學生思維,增強學生的參與意識,調動學生的學習積極性、主動性和創造性，培養學生獨立地分析問題和解決問題的能力。在具體的教學方法上，則要強調案例教學，實現理論與實踐相結合。在會計學科課程的教學實踐中，針對具體的會計核算方法和其他具體的知識點，都應輔之以過去的經典案例或者是當今國內外資本市場中的最新案例，以深化學生對書本知識的理解和認識。實驗教學也是會計學科精品課程建設中的重要問題，應根據會計學科的特點，堅持業務操作和理論知識相結合，讓學生自己動手把教材中的抽象知識變為可操作的技能。要求學生動手操作整個會計核算流程，經歷實際操作的體驗，讓實踐教學貫穿于課程教學的始終。教學手段的現代化需要創新，會計教學手段的創新包括教學中的教學工具和教學演示的創新，包括制作掛圖、模具與教具以及運用電化教學手段。同時，要重視采用課件教學，這樣可以擴大知識容量，改善教學效果。總之，創新性、持續性和開放性是會計學科精品課程的推動力和生命力所在。只有創新才能成就標榜示范性課程；精品課程不是一時的精品，隨著經濟發展和科技的進步，會計學科精品課程的教學內容、教學方法、教學手段以及教材建設都應該與時俱進，不斷改革與更新。同時，會計學科的精品課程同其他學科的精品課程一樣，應通過網絡