“營造和諧人際關系，創造快樂人生”主題班會羅江中學 初一（2）班 陳蕓一、活動主題：人際關系主題班會 二、活動背景 ：在經濟危機的社會大背景下，如何增加同學們的軟實力成了至關重要的一點。中學生的心理正趨向成熟，是人生觀，世界觀，價值觀形成的重要時期，中學生的情緒不甚穩定極易產生心理矛盾，心理沖突，因此中學生需要心理健康教育以提高學生的心理健康水平，優化學生心理素質，促進其人格成熟，而人際關系又是組成心理健康的重要指標。為此我們班召開此次班會，讓更多的同學樹立健康的心理意識。三、活動目的 此班會的目的是豐富本班學生的心理健康知識，教授同學人際交往的技巧。中學生的獨立生活和自理的能力較差，普遍缺乏責任心，公共意識和集體觀念，更少會為他人著想，體諒別人，校園、班級、宿舍里問題很多。希望通過這次班會課，讓學生加強宿舍內部團結及集體榮譽感，學會處理在宿舍內部的人際 關系，提高全體學生的責任心，榮譽感，集體觀念，增強人際交往的能力。四、活動宗旨 提高同學人際交往能力，提高班級凝聚力，構建和諧班級五、活動時間與地點以學校安排時間為準，本班教室。六、班會課過程1、全班以班級為單位分組。（2分鐘）2、“我心中最可愛的同學”評選活動。（10分鐘）操作班主任讓每位班級長準備一張紙，各組在班級長的組織本組同學評選出描述她們心目中“最可愛的同學”特征的一個詞語寫在準備好的紙片上。班主任以班級為單位，將詞語寫在黑板上；同學們通過這些詞語來評選“我心目中最可愛的同學”；以集體到講臺亮相的形式進行嘉獎。注意事項 每個詞語評選出二到三位同學。另外，挑出一些詞語引出下一節班會活動。 操作班主任根據上一階段活動引出這一問題，要求學生思考2分鐘后，每組選派1名學生與全班分享。班主任做分享總結。注意事項 這一階段活動的目的是為了讓同學們重溫自己在班級生活中所享受到的快樂和同學的友誼、幫助，達到情感的共鳴，班主任要緊緊抓住學生的感受，比如“對他（她）的幫助我感到溫暖”等等，強化同學、室友間的互幫互助帶給人的支持、尊重等，以及對助人者的認可和贊賞。 班主任可以先要求大家回想，再要各組派代表，達到每一位同學都重溫快樂，學會感恩的目的。分享過程中，班主任要對分享者采取支持、肯定的態度，說出對這一事件的自我感受。分享總結要根據現場的情況，突出班會的主題，引出下一階段活動。（總結：現在的班級也許是我們人生中最后的一個班級體了，我們應該珍惜現在的同學情、珍惜我們的友誼。剛才我們用了幾分鐘時間回顧了在班級里的快樂，這種快樂是怎么產生的，是良好的班級人際關系帶給我們的，有了良好的班級人際關系，班級才能真正算得上一個家，一個溫暖的地方，一個讓我獲得支持不斷感受成長快樂的地方。）3、在班級人際關系中你認為最棘手的問題是哪些？（5分鐘）操作公布征集活動中最集中的五個（有幾組選幾個）問題。班主任對問題作簡短的總結。每組一個問題，班級長組織組員開展討論，商量解決的辦法。注意事項這一階段可以靈活處理，如兩組比賽，看哪組對這同一問題想出的辦法多。4、如何解決這些問題？（15分鐘）操作 每組派一名代表分享結果。 班主任作分享總結。注意事項 對一些好的點子，班主任可以給予肯定。這一階段的目的主要是引導學生正確看待班級人際關系中出現的問題，提供一些解決問題的新思路、新方法。（總結參考：快樂來自人際關系，煩惱也來自人際關系。班級作為大學生人際關系發生最多的地方，帶給我們的既有快樂，也有煩惱。當我們的班級人際關系出現問題的時候，我們該如何面對？通過大家剛才的討論，我們不難發現，班級人際出現問題的根本原因就在于我們有時只站在自己的立場或利益面上，這個時候，誰對誰錯是很難說清楚的。所以，有時候面對班級問題，我們最需要做的是寬容與理解，多一點換位思考，多考慮一下他人的感受，多看重一點大家集體的利益和要求。）5、用聯系的觀點看待人際關系人際關系是人的社會聯系的基本形式教師：“人”這個字怎樣寫的？學生：回答（略）。人是在普遍聯系中存在，并具有復雜性和交互性教師：在你身邊都有哪些人與你有關？（以“你”為中心列出自己的人際關系網和不同的社會角色。）學生：寫畫（略）。教師：指出人際關系復雜性和交互性。正是由于聯系的普遍性、復雜性和多樣性才決定人際關系的普遍性、多樣性、復雜性和交互性。6、人際和諧是積極健康的人生態度人際和諧是中華民族寶貴的文化傳統教師：“和諧”是中國優秀文化傳統的核心價值觀，也是中華民族的基本道德準則。積極的心態可以營造和諧的人際關系學生分組討論：怎樣在同學朋友、同事、長輩和上司之間營造積極的人際關系？有怎樣的技巧？教師總結并指出：在人際交往中人際和諧對人生的發展非常重要。 人際和諧對人生發展的重要作用學生討論：世界人際關系專家卡耐基的名言：“成功來于85%的人脈關系，15%的專業知識”。（引起學生營造和諧人際關系的熱情。）7、營造和諧的人際關系，創造快樂人生走出孤獨，主動交往教師：步入一個新環境該怎樣融入集體，建立友誼？引導學生閱讀教材：小李走出孤獨的故事。學生：回答、閱讀（略）。學會與人和諧共處、合作共事。建立真正的友誼故事情節：小李和小胡（何）關系不錯。小李是大家眼中的“不良少年”， 逃學，和別人打架，通宵上網 今天，小李怒氣沖沖地跑來找小胡（何）故事一：小李：小胡，你一定要幫我！（怒氣沖沖地）小胡：大哥，有事你說！（豪爽大聲地）小李：前天上網時，和一個黃毛小子吵起來了。誰知他氣量那么小，今天帶人來找茬，放話說要和我決斗。明天你找上幾個，一起去殺殺他威風！（不容商量地）小胡：（有些為難地，埋頭思索，最后還是假裝義氣十足答應）行，大哥的事就是我的事，上刀山下火海，在所不辭。第二天，地點：小巷里。人物：小李小胡，黃毛小子和手下。決斗場面:小李被黃毛小子打暈，小胡慌忙打120：“這里是東區小巷，有人受傷，救命啊！”黃毛小子和手下慌忙逃跑。故事二：小李：小何，大哥有難了，你一定要幫我。（怒氣沖沖地）小何：怎么啦？大哥為什么事這么動氣？小李：前天上網時，和一個黃毛小子吵起來了。誰知他氣量那么小，今天帶人來找茬，放話說要和我決斗。明天你找上幾個，一起去殺殺他威風！（不容商量地）小何：大哥一向心胸寬廣，先不和那小子計較。我請你喝茶，我們坐下聊。（勸導地拉小李坐下）小何：大哥能告訴我具體起因嗎？小李：那小子，不知道是故意還是有心，把飲料濺了我一身，不道歉還說是我不小心撞了他。你說過不過份？不只欠罵還欠揍。（火氣沖頭）小何：大哥，喝杯茶先。小李：聽說他是體校的，明天要帶上十幾個二十個彪漢過來。哼，小看我，兄弟，明天你來！小何：就是嘛，小看我們李哥。大哥，我有個更好的提議，你看怎樣？（征詢地）雖然他是體校的，恐怕他還不知道你是我們學校籃球隊的老大，這樣吧，我們跟他們打球賽，殺殺他們的威風，看誰是球場上真正的英雄！不跟他們四肢發達，頭腦簡單的人打架！小李：（贊同的點頭）嗯！不錯，好。明天叫上兄弟，球場上決斗！想一想：1、小胡和小何，你更認同誰的做法？2、小胡講哥們義氣，就是講朋友嗎？教師總結：擁有真正的友誼要善于辨別“益友”和“損友”，同時真正的友誼要用心維持和呵護。6、班會結束。班主任對整個班會做回顧總結。（總結參考：今天，我們專門來討論了我們的“家庭”，這個“家”在很多時候總是充滿的歡聲笑語，總是讓我們戀戀不忘；但有時候在這個“家”里也會發生一些不開心的事情，讓我們煩惱。就把它當作一種學習的延續，就把它當作一種普通的人際互動，相信我們一定能夠處理好這些問題。我們每一個人都是不一樣的，都有我們的“過人之處”，所以就讓我們帶著一種向他/她學習的態度、一種寬容與大度的胸懷、一種換位思考的習慣來面對我們的班級人際吧。我們相親相愛一家人，來，讓我們唱起來！）全班合唱周華健的朋友。附：人際和諧的普遍聯系：一、用聯系的觀點看問題 （一）聯系的含義 （二）聯系的觀點 （三）學會用聯系的觀點看問題二、用聯系的觀點看待人際關系 （一）人際關系是人的社會聯系的基本形式 （二）人是在普遍聯系中存在，并具有復雜性和交互性三、人際和諧是積極健康的人生態度 （一）人際和諧是中華民族寶貴的文化傳統 （二）積極的心態可以營造和諧的人際關系 （三）人際和諧對人生發展的重要作用四、營造和諧的人際關系，創造快樂人生 （一）走出孤獨，主動交往 （二）學會與人和諧共處、合作共事 （三）