策劃書/策劃書范文 語文知識競賽策劃書 為了能寫出更好的策劃書，下面網(wǎng)推薦一篇優(yōu)秀策劃書范文,僅供參考：一、活動宗旨二、活動價值我們的節(jié)目不是走過場，更不是裝門面，而最主要的目的是為學生的進一步發(fā)展提高提供有效的指導，讓學生在活動中有實質(zhì)性的收獲。比如，以往的演講比賽中，觀眾只能看到選手在臺上一時的表演，選手也只能靠現(xiàn)場的臨時發(fā)揮。而我們的演講比賽，既有現(xiàn)場的激烈比賽，也有賽前的技術(shù)性指導和針對性輔導，而且在比賽中還有教師的及時點評和語言知識題的考查等等，所以，我們的活動更注重實踐性和指導性。三、前期準備(一)人員安排每個活動、每個節(jié)目都有專人負責，上到活動總策劃，下到每個板塊的指導老師、文學社團干部和各班學習委員，使每個活動都高效并高質(zhì)量地完成。(二)節(jié)目編排籌委會第一會議一周后，承包人在第二次籌辦委員會上提出整體構(gòu)思與策劃方案并在會上討論、修改。每個活動既講究知識性、文化性，也追求活動的現(xiàn)場氣氛，所以盡量多讓知識跟形象的表現(xiàn)形式結(jié)合起來。同時，也讓一部分文娛積極分子參與到活動中來，發(fā)揮他們在語言類節(jié)目上的特長，如相聲、小品等節(jié)目的人才。(三)活動預算四、宣傳發(fā)動(一)媒體宣傳利用學校的宣傳欄和廣播進行前期宣傳。宣傳欄的平面宣傳要給人以震撼的效果，所以，將整體的活動安排制作成海報，進行整版大篇幅的宣傳，同時，給每班發(fā)送宣傳海報;利用廣播在宣傳發(fā)動周的每日進行活動的推介宣傳。(二)人員宣傳(三)選手推介分為班級推薦和自我推薦兩種形式，將團體項目和個人項目有效地協(xié)調(diào)好。五、文化預熱在活動正式開展前，舉行一部分的文化宣傳講座，為活動的開展作鋪墊。如針對演講比賽由教師先期開一個關于演講常識和技能的講座，擺脫形式上的束縛，使學生真正在活動中受益，為進一步的發(fā)展提供輔導。附：節(jié)目編排及細則一、文字篇1、“識文斷字”漢語知識規(guī)范標兵評選(1)字音a“她的名字叫做”讀準字音必答：每人必讀四組詞語，第一組為常用詞語，第二組為次常用詞語，第三組為外來詞組，第四組為成語，每組準確讀出得2分，讀錯不給分。抽答：選手抽讀一組詞語，讀對得3分，讀錯扣2分。(還根據(jù)具體情況增加搶答題和場外觀眾互動題)b“誰讓我更富生機?”讀有感情給出一個語段，每組5分。選手有感情地朗讀，讀完后，評委點評并亮分。(2)字形a“別讓我在錯誤中游離”認準字形分為選擇題、語段題和圖片題。選擇題，每人四組，每組3分，辨別正誤并說明理由;語段題，每人二段，每段有三個錯誤，指出一個給1分;圖片題共三組，為搶答題，答對加5分，答錯扣5分。b“別讓我成為打舌結(jié)”巧讀繞口令繞口令分成三個等級，以選手念讀的質(zhì)量高低來打分，每題7分。c“讓你猜猜我是誰”猜字謎分為必答題與搶答題。必答每人共四題，限時2分，每題答對加6分;搶答題共3組，每題答對加6分，答錯扣4分。(3)“別讓我孤單”對聯(lián)此題難度較高，是共答題，由評委按等級評選出每位選手答題質(zhì)量的優(yōu)劣，按7、5、4、3、2、1的順序加分。(4)典故、意象此題為自救題，在前幾輪比賽結(jié)束后，選手可以自愿選擇是否答此題，答對者可加10分，答錯者則扣10分。此活動為個人賽形式，選手在以上三大關上進行角逐，總分累積，高者為勝。2、“筆走龍蛇”書法比賽(細則略)二、口才篇1、“書聲如歌”朗誦比賽(1)賽前預熱教師先對參賽選手進行朗誦技巧的培訓。(2)比賽內(nèi)容a自選篇目朗誦表演b抽簽朗誦規(guī)定語段c語段朗誦分層斷句說明題d評委點評和亮分三個環(huán)節(jié)的綜合能力為其最終的得分。(3)獲獎選手發(fā)言(4)主評人總結(jié)發(fā)言2、“精言妙語”演講比賽(1)賽前預熱教師先對參賽選手進行演講技巧的培訓。(2)比賽內(nèi)容a自選篇目演講表演b抽簽演講規(guī)定語段c語境測試題(在特定語境下，讓選手說一句話，考查選手的機智與口才)d評委點評和亮分(3)獲獎選手發(fā)言(4)主評人總結(jié)發(fā)言3、“口吐蓮花”辯論賽(1)賽前選拔(2)組隊(3)培訓演練(4)比賽過程(略)4、“風雅再現(xiàn)”課本劇表演(略)三、文采篇1、“五鳳樓手”文學創(chuàng)作一支筆：散文、詩歌、小說、其他分為散文、詩歌、小說、其他(除前三類以外的文學樣式)四部分，對參賽選手的*進行評比，每項評出最有文采、最具思想、最有感情等一支筆獎項。2、“奇文共賞”文學經(jīng)典閱讀月(1)閱讀篇目推薦活動前一個月，教師推薦本學期主要閱讀書目，共讀幾本經(jīng)典讀物。(2)文學沙龍組織愛好文學的學生，對所閱讀的作品內(nèi)容、文化及文學價值等進行研討。(3)書評、讀后感全體同學將閱讀所得賦諸文字，參加評比。(4)教師講座感受老師眼中的經(jīng)典閱讀，師生間形成一種交流文學、熱愛文學的氣氛。3、“精研覃思”探究學習成果展示集中展示學生在探究學習中所形成的優(yōu)秀成果。四、文化篇1、“文化盛宴”文化系列講座2、“古韻新聲”古詩詞吟詠大賽分為吟詩、唱詩和背詩三板塊。根據(jù)選手所吟唱詩歌的效果的好差分別給分，再根據(jù)其所背篇目的多少加分，前部分占70%，后部分占30%，最后按