七年級上冊Unit1 My names Gina教學設計Period 1 : Whats your name? 甌海塘下中學 史玉華 教學目標：本課時以name為中心話題，1b，2a，2b都是與name句型有關的聽力，1c，2c是圍繞name展開的小組活動，3a，3b是name內容的延伸教學，根據(jù)教材安排，我將教學目標確定為：落實單詞：boy girl look answer question hello 知識目標會用詞組：Nice to meet youFirst nameLast name重點掌握句型：Whats your/his/her name?firstlastWhats your/his/her name?能力目標：能讓學生聽懂關于姓名句型的對話，能對本課句型重組，自編對話。情感目標：培養(yǎng)學生在英語學習中與人合作的精神。下面談談教學步驟：第一步：課前預習讓學生預習新單詞（為整體教學掃除障礙，培養(yǎng)學生自學能力）。第二步：復舊引新我和學生進行簡單的問候，如：Good afternoon! / Hello/Hi/How are you?然后導入 Whats your name?My name is （熟悉的問候使學生放松心情，拉近師生距離，容易進入本節(jié)課的話題。）多媒體上展示句型多媒體上出現(xiàn)一個師生對話：T：Whats your name?S1：My name is Yal-mi.S2：Im Mi-mi.T：Ask and answer like this, then work in pairs.（讓學生自己感受My name is 和Im兩種方式的回答，增強學生的臨場口語應變能力）教學句型Whats your English name? T：Very good, I know your Chinese names.Whats your English name?（指向其中的一位學生）S1：My English name is T：And whats your English name?（指向另一學生）S2：Im 多媒體上出現(xiàn)句型：A：Whats your English name?B：My English name is or Im（由Chinese name 向English name自然過渡，讓學生學起來輕松，降低教學難度。）任務一：讓學生把剛學的Whats your Chinese name？與Whats your English name?結合起來表演。（學生達到活學活用的程度，讓學生體驗成功的快樂，激發(fā)學生的學習動力。）第三步：教學Whats his/her name?his與her的呈現(xiàn)T：Yes, you are great. I have a friend. He is a boy.多媒體出現(xiàn)學生熟悉的一個男孩，隨后出現(xiàn)相應的句子：He is a boy.T：Whats his name? Do you know?T/ SS：His name is RenYihao.T：I have another friend. She is a girl. 多媒體上出現(xiàn)一個女孩，隨后出現(xiàn)句子：She is a girl. T：Whats her name?T/ SS：Her name is LuJie我將單詞boy girl his her領讀若干遍。（用學生所熟悉的圖片引出his/her，可以讓學生在最短的時間內領悟his/her的真正含義，起到事半功倍的效果，為后面句型的落實打好基礎。）his與her的活用接下來我會走在學生中間T：Whats your name?S1：My name is T：（用手指著剛才的學生）Whats his name?SS：His name is .T：（用手指著另一個女生）Whats her name?S1：Her name is.多媒本上出現(xiàn)句型：A：Whats his name? A：Whats her name? B：His name is.B：Her name is.任務二：學生三人或四人一組口語練習，互相介紹，然后用真實的情景表演出來。（從無知到有知，從不熟悉到熟悉運用，體現(xiàn)了循序漸進的原則。）第四步：聽力環(huán)節(jié)任務三：聽力材料來源于書本。（從聽力的角度來落實Whats your/his/her name? 的綜合利用，讓學生自己操縱電腦，體現(xiàn)新目標教學的學科滲透。）第五步：教學first name與last name多媒體上出現(xiàn)前面出現(xiàn)過的男孩和女孩，旁邊分別呈現(xiàn)出他們的first name和last name。我通過結構示意圖呈現(xiàn)句型：Whats his/her name?firstlast然后我走在學生中間T：（問身邊的一位同學）Whats your name? S1：My name isT：Whats your first name?S1：My first name is .T：Whats your last name?S1：My last name is .T：（指向剛才對話的同學，問另一位學生）Whats his/her name? S2：His/Her name is . T：（問第三位同學）Whats his/her first name ?S3：His/Her first name is T：（問第四位同學）Whats his/her last name ?S4：His/Her last name is T：Now ask and answer like this多媒體上出現(xiàn)：A：Whats your first (last) name?B：My first (last) name is A：Whats his/her first (last) name ?B：His/Her first (last) name is 任務四：學生可以下位隨意走動，用上面的句型與同學交流，然后一位同學上臺，下面的同學對臺上的同學用上面句型隨意提問。（用熟悉的圖片繼續(xù)介紹first name與last name，可以降低難度，提高效率。課堂隨意提問，有利于落實教學難點，活躍課堂氣氛。）第六步：鞏固與驗收階段用比賽的形式進一步鞏固his/her的用法，我先給學生前面出現(xiàn)過的兩幅圖片舉例子，用句型：His/Her name is His/Her first name is His/Her last name is 來回答。Whats his/her name?Whats his/her first name?Whats his/her last name?三個特殊疑問句的提問。利用學生對剛結束的第28屆奧運會和自己所喜歡的明星感興趣的特點設計多幅圖片，讓學生在最短時間內搶問和搶答，并分別用笑臉給予獎勵。（利用比賽的手段，激發(fā)學生表達欲望，既符合七年級的認知特征，又能活躍課堂氣氛，落實本節(jié)課的知識要點，也是本節(jié)課的高潮體現(xiàn)。）第七步：拓展教學多媒體上出現(xiàn)一道選擇題，我要求學生帶著問題進入下一個環(huán)節(jié)。在聽和看的基礎上完成此題。此時多媒體上出現(xiàn)動畫，岸上的狐貍和河里的魚的對話，引出與Whats your name?相同含義的兩個句型：May I know your name?Could you tell me your name, please?讓學生完成前面的選擇題，并讓學生跟讀上面兩個句型，為下一步的現(xiàn)場表演作好鋪墊。任務五：圖片上出現(xiàn)一個旅館的服務員與兩個顧客之間的對話，要求學生模仿圖片情景表演對話。（讓學生對本課的內容學有所用，達到用英語交流的目的，體現(xiàn)新目標英語教學活學活用特征，同時加深教學難度，讓優(yōu)秀生有所突出，體現(xiàn)分層教學的原則。）第八步：學歌曲我選用了一首名字歌，一是為了讓學生緩解在前一階段的大腦緊張程度，二是繼續(xù)讓學