加強教研工作 提升教學質量,福建省教研室 陳峰 ,緊密配合 積極探索 努力實踐 取得成效,省教育廳的精心組織策劃和領導 各級教育行政主管部門、教研部門的密切配合，創造性地開展各項工作 廣大基層學校和教師積極實踐和勇于探索 我省的普通高中新課程實驗工作正健康有序地穩步推進，在許多方面做了大量的工作，成效明顯。,組織機構 制度建設 師資培訓 基地校建設 學科教學指導 校本教研 課題研究,一、新課程課堂教學取得的成效,1.教師的教育教學觀念和教學行為正在發生變化。,學校和教師能夠積極實踐課程新理念 教學過程中基本能夠根據課程標準的要求，重視“三維目標”的落實，教學更加關注基礎知識、關注能力發展。 注重知識的形成過程，注重情境創設、問題設計，關注學生的學習情緒和情感體驗,重視課程的生活化和實踐性，堅持理論聯系實際，更加關注學科與自然、生活、社會、科技的聯系，培養學生運用知識分析解決實際問題的能力。 課堂教學中重視學生的主體地位，尊重學生的個性化發展，民主、平等的師生關系正在形成。,薄膜的靜電效應,海龜能根據地磁場判別方向,請你運用所學知識解釋汽車嚴重超載加快路面損壞的原因（只需答出一種合理的原因即可）。,2. 學生學習方式正在發生變化,新課程的實施，為學生學習方式的變革創造了條件，學生正在運用自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式探求新知。 學生主動參與教學過程，師生互動、生生互動，課堂教學充滿生機。,學生在新課程課堂上的表現,實施案例：從大豆能制得什么,電磁感應現象,1.這支電筒有何功能 2.如果要分割成不同的工作模塊，可以怎樣分？ 3.它與手搖式發電手電筒有何不同？ 4.內部發電的機制可能是怎樣的？,認識手壓式手電筒,四、對發電部件的觀察和測量,探測一周，圖象說明該環形磁體在圓周上的磁極分布是怎樣的？ 十字片、鉚軸、軸是磁體嗎？,N,S,N,S,B,磁鐵轉過45度后,學生積極參與探究活動，用自己觀點去觀察事物和現象，發現問題，獨立思考，大膽地提出解決問題的方法。 在討論中相互質疑，反思自己的思維過程，修正自己的認識。 能對自己的學習進行反思和評價、尋找差距，自我調控，思考進一步改進自己的策略和方法，自我激勵，促進目標的達成。,學生學習方式的改變，促進了思維能力、探究意識、交流合作能力、搜集處理信息能力、動手實踐的意識等較以往有了提高，學生的綜合素質正在提升。,3.教師開發課程教學資源的意識和能力不斷增強,廣大學校和教師在課程資源的開發方面進行了許多有益的探索，課程教學資源豐富多彩。 在有效挖掘和用好教材資源的同時，學校和教師能創造性地開發和利用其它教學資源，及時捕捉課堂生成資源，合理利用社區、家庭資源，合理開發媒體、網絡資源。,創造性地開發和合理利用課程資源正成為教師的基本能力和素質。,4.學習評價與考試評價改革不斷深入,模塊學習評價,廣大學校特別是省級樣本校積極研究學生模塊學習評價的內容和實施辦法。從修習課時、學習過程表現和終結性模塊考試等方面對學生進行全面的評價。,例如，福州三中、邵武一中等帶領樣本校項目研究組經過兩年的探索實踐，不斷修改完善形成了針對性和可操作性強的高中學科模塊學習過程性評價量表、學生模塊修習記錄手冊等，形成了具有自己特色的評價方案和體系，通過實踐反饋得到學生和教師的充分肯定。,普通高中學生學業基礎會考,普通高中學生學業基礎會考是考核普通高中學生文化課學習是否達到必修課程標準所規定的基本要求的重要手段，是學生能否畢業的標準和檢測，也是評價、監控高中教學質量的一種手段。,2008年1月、6月兩次會考，在命題指導思想、命題原則、考試目標、試卷結構與要求等方面較好地反映了新課程理念。 體現基礎性、實踐性、前沿性、教育性、導向性。 實現了會考命題的平穩過渡，合格率達到省廳的要求，相鄰省份反映我們會考試卷質量較高。,普通高中學生綜合素質評價,省教育廳組織抓好學生綜合素質評價研制與實施工作。 在2007年9月對樣本校的評估中，發現該項目牽頭樣本學校（廈門雙十中學、福州銅盤中學等學校）認真開展項目的研究和實施工作。 通過學生和教師的調研形成具有學校特色的綜合素質評價表，積極探索改進操作程序，使綜合素質評價真正發揮激勵、針對和發展的功能。,福建省普通高中學生綜合素質評價,（一）道德品質 1、是非觀 2、親社會 3、誠實守信 （二）公民素養 1、熱愛祖國 2、社會責任 3、遵紀守法 4、文明習慣,（三）學習能力 1、學習態度 2、學習興趣 3、學習習慣 4、創新意識,（四）交流與合作 1、表達能力 2、傾聽習慣 3、評價能力 （五）運動與健康 1、生活方式 2、身體素質 3、情緒 4、意志,（六）審美與表現 1、感受美 2、表達美,福建省普通高中學生綜合素質評價實施中應注意的若干問題 1、學生基本素質評價的合理定位 2、正確理解和使用形成性評價 3、自我評價主要使用于形成性評價中 4、教師寄語和描述性評語的使用 5、主要觀測點的認識與運用 6、分別提供六個維度的評定結果 7、評價人員的協調問題,今年七月我省教育廳公布的福建省實施普通高中新課程后高校招生考試改革方案提出：,“將高中畢業生的綜合評價結果納入高校招生選拔評價體系。 招生錄取時，應屆畢業生的高中學業水平考試成績、綜合素質評價結果均以全省統一的電子檔案形式提供給高校，作為錄取新生的必要參考。 隨著中學教育評價機制的不斷完善，鼓勵高等學校在錄取時使用高中學業水平考試成績、綜合素質評價結果。”,5. 教師的專業成長得到前所未有的關注,隨著校本教研制度的不斷健全和完善，區域教研、聯片教研、校本教研等多種形式的教研活動，大大增強了教師之間的交流。 激發了教師參與教學研究的熱情提高，改善了學校的學科教研狀態，教師合作精神得到充分體現。 同伴互助、資源共享、專題交流已成為教研的主要方式。,參加教研組和集備組的學習與討論、參加各級師資培訓和教研活動，成為許多老師的自覺追求。 教師參與課題研究、進行教學反思、經驗總結、教學論文寫作的積極性提高，教研活動和教研成果的水平有所提高。,各級教研部門深入課堂，加強研究與指導，對于促進教師隊伍整體水平的提升和課堂教學質量的提高發揮了重要作用，教研人員的素質在實際鍛煉中也在不斷提高。,省、市教育行政部門非常重視師資培訓的工作，策劃組織針對性強、形式多樣的骨干教師培訓，為教師適應新課程、促進專業化發展發揮了積極的作用。,我省普通高中新課程所取得的成效 得益于各級教育行政部門、教研部門的通力合作和科學有效的指導引領 得益于樣本校的潛心研究與探索引領 得益于基層學校和一線教師對課程改革的熱情、認真的實踐和不懈的努力。,二、課程教學中存在的主要問題,1.課程設置與課時,存在問題： 課程開設規范性不夠,一是課程開設過于集中,如何設置安排課程？ 有些學校存在趕進度、提前參加會考、提前進入高考復習等現象，在高一階段學科課程開設過于集中，造成學生的負擔過重。學校過早進行文理科分班，提前進入選修課程，為復習留下一年的時間。,三是教師感到課時不足,受高考指揮棒影響，教師對課標的研究欠深入，不知如何取舍教材內容，在教學中添加了許多舊教材中的內容，從而加劇了課時緊張。 有的學校突破了課程標準所規定的教學時間，利用周六或晚自習時間，增加課時數，教師忙于應付教學進度，加重了學生的學業負擔。,四是選修課程的開發與實施存在問題,學校對校本課程性質的認識有偏差，不少學校視其為現有國家課程學科教學的延伸，有些學校把初、高中教材的銜接也作為校本課程； 有些學校把校本課程開發簡單地等同于編寫校本教材。,校本課程內容缺乏整體規劃，課程無法體現學校的辦學思想，課程評價研究不足； 校本課程精品課的數量不多，聯片合作開發校本課程、資源共享不足； 多數學校僅有初步的運行框架，沒有具體的實施方略，校本課程管理較為薄弱。,音樂、美術課程因缺乏師資及教師學科素養存在問題，出現減少課時數，減少模塊開設數。 體育與健康課程因場地不足及器材不足，影響分班選項模塊教學。 綜合實踐活動教學實施不到位，課程教育功能難以體現。,2教學內容與教學方式,存在的問題一： 對課標、教材理解把握不到位,課標研究有的教師教學不研究課標，只備教材，缺少對模塊教學內容的整體把握；教學內容不注意與初中的銜接； 內容選擇有些教師對教學內容片面追求知識的完整性，受舊教材的影響，盲目增加教學內容的廣度與深度，教學內容的選擇沒有考慮學生的發展； 內容處理教師處理教材的能力有待進一步提高，不知如何取舍教學內容，教學內容沒有以問題為主線來創設問題情境。,教輔應用，教學過分依賴現成的教輔，在教輔使用過程中缺乏自主意識和創新精神。 教輔中的習題在編寫的思路上偏舊偏難， 過分偏重知識的訓練，高一就有往年高考的難題，練習的難度與課標的要求嚴重不符。教師要花大量時間補充相關知識、增加例題、講解習題。大多數學生難以應付、產生恐慌心理，增加了他們的課業負擔。,傳統的以考試和分數為主的教學評價仍然深刻地影響著新課程教學，教師 “應試教學”的思想尚未有效扭轉。,不研究新課程高考的特點和發展趨勢，在高考升學的壓力下，不少教師存在急功近利的思想，盲目地依據“舊高考”要求，拓寬和加深教學要求，只重視考試要求，考什么就教什么，教學目標直接指向高考、會考及期末考試。增加學生負擔。 課堂教學過分偏重習題的講析和訓練。重知識技能，輕思想方法和綜合能力的發展，不夠注重學生情感態度與價值觀這一教學目標的落實；,存在的問題二： 新的教學方式運用不到位,不少教師對新教學方式的理解和運用不到位，課堂探究與合作學習存在形式化現象。,合作學習形式化,有的教師把合作學習變成了上課必備的環節之一，追求采用幾人一組的形式，熱熱鬧鬧討論的場面，合作的實效。 對合作學習內容的設計、要求的提出、呈現的方式以及活動展開，哪些問題該合作學習，何時進行等，教師缺乏科學周密的思考、深思熟慮，比較主觀隨意。,探究教學存在的問題,教師按照“探究過程要素”機械地、按部就班地實踐探究過程的每一步，把學生往事先設計好的教學框架里趕； 探究活動中，教師對學生的問題置之不理的現象，出現盲目探究的傾向；,探究教學存在的問題,課堂探究過程中，教師沒有重視學生已有經驗和活動中的具體經驗，出現急于告知結論的現象； 探究有活動形式，沒有體驗、沒有反思，操作和思維嚴重脫離，使活動的價值喪失殆盡；,探究教學存在的問題,探究內容的角度選擇不當，內容呈現方式影響學生的學習情感和態度； 只要有疑問，不論難易、有無價值都在小組進行討論，討論中缺乏深層次交流。,探究教學存在的問題,“科學探究耗時，怎樣解決教學學時的問題？” “探究式教學中可以把答案告訴學生嗎？探究式教學僅重視過程，對嗎？” “探究式教學中教師角色如何定位？怎樣指導才能有效促進學生的探究？”,探究的基本特征,3.初、高中銜接,初高中教學銜接存在問題,一是初中課程標準與高中課程標準某些地方的銜接有問題。,初中以生活為主線，聯系學生實際，普遍內容較淺， 高中新課程標準的內容建構對初中教學實際考慮不足，雖然也強調學生的生活經驗，但有較強的學科知識體系，內容普遍較深，對能力要求高， 初、高中之間的知識、能力目標要求存在跳躍性，理科在這一方面表現尤為突出。,二是學科間知識銜接問題。 集中表現在理科生物、化學上，生物課上出現的有些化學知識要求，學生卻沒有這些化學知識的學習，缺乏這些知識的支撐，導致教與學的困難。,三是簡單地用提前上課的形式來解決銜接的問題，不主動思考研究這種方式帶來的后果。 另外，有的學科如地理、生物在義務教育階段只在七八年級開設，而九年級沒有開設，學生學習時間相隔較長，知識遺忘率高，造成高中教師進行正常教學較難。,4.實驗教學,存在問題： 實驗教學存在弱化的傾向,高中新課程強調加強實驗，但實施中因課程標準未明確學生實驗必做的內容，以及課時數不足、實驗設施材料不足等原因，實驗教學被較大的削弱。 很多學校學生實驗的次數減少，由教師包辦代替演示，有點學校只做試卷上的實驗題而不做實驗，學生的實驗探究和動手能力得不到應有的培養和訓練。,5.關于評價,存在問題一： 模塊終結性測驗的標準把握不準,存在的問題二： 模塊學習的過程性評價難以落實,學校、教師對模塊學習評價中的過程性評價實施的意義認識不足，同對過程性評價的內容的理解上有失偏頗。 對如何進行有效的過程性評價，學校、教師研究的主動意識不強，缺乏積極的行為跟進。 學生及家長對模塊學習評價反應冷淡,他們關心的仍是高考終結性評價。,不少學校評價沒有落實到位： 學校在操作層面上往往將綜合素質評價簡單地等同于過去使用的學生手冊的評語以及學校對學生的管理。 有的學校將綜合素質評價與德育教育等同,教師對學生綜合素質評價的具體操作過程和評價內容不甚了解， 對過程性評價的結果利用率極低， 教師寄語往往泛泛而談，缺少針對學生發展的評價。,1.學生的知識綜合運用能力有待提高,項目數據分析和調查發現，我省中小學生基礎知識和基本技能掌握良好，而這些知識和技能的綜合運用能力有待進一步提高。,例：三年級數學試題,王老師感冒了，這些藥夠他吃_天。,成人每天3次，每次2片 ,考查目標：解決簡單實際問題。 考查內容：數與代數。 考查能力：運用規則。 正確答案：3。 評分標準：3（5分），6或9（2 分），其他回答得0分。 平均得分率：77.4%。,原因分析：,1.學生仍然習慣于解決用文字呈現的問題。 2.學生不會從形象信息抽象出問題，在情境圖中獲取問題信息，理解問題。,例：三年級語文閱讀題,閱讀材料： 在905本書里睡過覺的螞蟻 螞蟻阿布意外地發現了一個書房，在書房里巡視一圈兒后，阿布做出了一個重大決定：我就在書房里定居了，而且我每天要在一本書里睡覺。 阿布請紅頭蒼蠅給自己拍攝一張學習照，照片里的螞蟻阿布穿著筆挺的西裝，打了紅色領帶，穿著黑亮的新皮鞋。他皺著眉頭，很嚴肅地看一本大厚書。阿布隊這張大照片非常滿意，他印了好幾百張，并把這些照片散發給朋友、親戚。一傳十，十傳百，大家都輕易相信了阿布是個大學問家。,兩年多過去了。 蟻國大學想招聘一名知識淵博的教授。很多人向校長推薦了螞蟻阿布，阿布很高興。到了蟻國大學，校長很客氣地請他坐下。阿布說：“校長，請您快點安排吧。我很忙，每天都要做學問。”校長遞過一張試卷，說：“耽誤您寶貴的時間啦，請您做一下吧。盡管我聽說過您的學問情況了，但按照大學規定，您還是要通過考試才能當教授。”,阿布楞住了！ 校長問：“您不認識字？不是開玩笑？”阿布點了點頭。他又有些不甘心，強調說：“可是我已在903本書里睡過覺了。今天晚上，我就要在第904本書里睡覺了。”校長笑了，說：“書再多，你沒有讀，那也是沒有用的呀” 阿布沒有再說話，他紅著臉從校長辦公室逃了出去。,問題： 阿布紅著臉從校長辦公室逃了出來，是因為： A 沒被聘用，阿布感到很著急。 B 校長識破了真相，阿布很羞愧。 C 校長嘲笑阿布光睡覺，沒讀書，他生 氣了。 D 校長說出了阿布沒有學問的實情。 答案：B（4分），D（3分），A、C（0分）,語文 從我省學生對一道語文閱讀題的作答發現的問題： 學生正確理解語句段落的意思，捕捉有效信息（抓住主要的、重點的內容），對文本的信息進行整合（如聯系上下文理解）等能力比較薄弱。這個問題應引起重視。,學生閱讀時往往關注問題和答案，而忽略問題的前提條件，以致閱讀理解出現誤差，無法獲得準確的信息。 學生喜歡憑自己生活經驗進行判斷和猜測，聯系上下文理解文章本意的意識較淡薄，以致出現認識偏差。,總結： 新的問題情境； 捕捉有效信息； 鼓勵學生思考和提問； 準確表達、語言通順、條理清晰。,我省學生基礎知識和基本技能掌握良好，而這些知識和技能的靈活運用能力較弱，其原因主要在于： 初中小學平時教學、考試評價注重對知識的記憶和積累，不太重視創設新的綜合性的問題情境，通過鼓勵學生獨立思考和提問，培養學生綜合運用知識的能力。,教學方法應用中不夠注重培養學生分析、解決問題的能力。 調查發現，教師普遍認為自己使用了多樣化的教學方法，試圖促進學生的積極參與主動思考。但是，“引導、啟發”通常是跟隨老師預設的思路。,學生對新問題的探究出現形式化現象，教師引導沒有促進學生深刻思考，學生思維沒有真正進入問題的本質，造成綜合應用能力較弱。,3.師生關系不夠理想,從學生的調查發現，三年級學生認為與語文老師關系“親近”的為50，與數學老師關系“親近”的不足40。 八年級學生認為與英語、數學老師關系“親近”的不足30，與語文老師關系“親近”的僅35。 項目研究發現，八年級的師生關系比三年級更為緊張。,造成師生關系緊張的原因是多方面： 一方面，教師對學生的學習心理的研究和了解不足，在學習情感和態度等方面遇到問題時，不能做到“因勢利導”，解決問題的方法和策略學生的認可程度較差，造成師生關系緊張。,另一方面，較重的學業壓力已經使學生身心疲憊，教師又以較高的學業目標統一要求全體學生，造成部分學生厭學，使師生關系緊張。,4.學生睡眠不足,良好充足的睡眠有助于大腦神經細胞的發育、促進思維的活躍與記憶力的提高，如果能將學習、工作與睡眠有機地結合起來，還能激發人的創造性思維。 八年級學生睡眠不足7小時的占32，甚至有4學生每天睡眠時間不足6小時。,造成學生睡眠時間不足的因素主要有： 一是學生在學校的時間長； 二是家庭作業多； 三是課外“加班加點”； 四是來自學生生活的周邊環境的影響。,這次測試的數據表明，學生的課外練習量、周末補課時間對學生的學業成績沒有顯著的影響，說明可在保證學生有充分睡眠時間的基礎上，通過高效的課堂教學實現學生學業質量的提高。,學校教研組的教研活動針對性和有效性不足； 市、縣、校教研指導力量不足，指導農村學校教研更為薄弱，教師在教學中遇到問題缺乏有效的專業引領。,豐富的教學資源可以幫助老師更好地創設教學情境，促進學生在新情境中分析問題和解決問題，提高他們綜合運用知識的能力。 但新課程實施以來，農村中小學教學存在一個比較嚴重的問題，就是教學資源匱乏，這在一定程度上影響了農村中小學生的學業質量。,根據本次質檢收集到的數據，以及與設區市學科教研員及學校教師訪談收集到的信息，在認真分析研究的基礎上，提出下一階段學校復習教學值得注意的問題。,1學生“雙基”不夠扎實,學生“雙基”不夠扎實，對基本概念、基本規律、原理的理解不深刻，這是高中學生長期以來學習中存在的問題。 教師在日常教學的過程中，對基礎知識的教學不夠重視，而對習題訓練卻傾注了大量的精力；,學生對基礎知識的學習浮于表面，沒有真正地理解，沒有形成完整的知識網絡，把握不好知識間的內在聯系。 新課程增加的知識內容學生的掌握情況相對于傳統知識而言較差。,例：單科質檢政治卷第28題,材料一：2008年11月13日上午，在杭州火車站售票大廳前的廣場上，某報記者采訪了一群準備回家的農民工。 記者：“過年還早呢，怎么回家了？” 農民工：“工廠關門了，沒活干了。” 記者：“怎么沒活干呢？” 農民工：“聽說是美國發生了金融危機。” 記者：“為什么美國發生金融危機，會讓你們下崗？” 農民工： （1）請你用經濟全球化的有關知識，幫助農民工回答記者最后的提問。（6分）,該題得分率為0.47。 基礎知識比較薄弱，對經濟全球化的影響這一基礎知識沒有掌握，也就不能很好地回答回題。本題答題思路應從一般到特殊：經濟全球化的影響對中國的影響對企業的影響對個人的影響。 試題具有時代性，選取了當前的熱點問題，美國金融危機為背景，考查學生對經濟全球化的理解和認識。呈現方式體現新課程特點，具有生活性，沒有直接運用金融危機的時政材料，而是通過記者與農民工的對話，以社會生活的事例為載體，反映當前的熱點問題，形式新穎。,3如圖所示，人豎直站在自動扶梯的水平踏板上，隨扶梯一起勻速斜向下運動。以下分析正確的是（ ） A人受到重力和支持力的作用 B人受到摩擦力的方向水平向左 C人受到重力、支持力和摩擦力的作用 D人受到與速度方向相同的合外力 難度值為0.49，仍有29%的學