第十二課 實現人生的價值第一框 價值與價值觀考試要求 人的價值及其評價標準(a)；價值觀及其導向作用(b) 目題(一)人的價值1什么是哲學上的價值？是指一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的積極功能和屬性。2人的價值的評價標準是什么？為什么？(1)評價標準：對一個人的價值的評價歸根到底是看他的貢獻，但最根本的是對社會發展和人類進步事業的貢獻。(2)原因：人既是價值的創造者，又是價值的享受者。人的價值就在于創造價值，在于對社會的責任和貢獻，即通過自己的活動滿足社會、他人和自己的需要。思維糾偏(判斷正誤并說明理由)1人生價值是自我滿足。(F)點撥：人生價值是自我價值和社會價值的統一。2以公益的心態獲得的回報越多，個人的價值就越大。(F)點撥：個人價值的大小關鍵是看他對社會的責任和奉獻，而不是得到的回報。3貢獻越多，索取越多。(F)點撥：貢獻與索取不是對等的關系，人生價值的真正意義在于貢獻，個人對社會的責任和貢獻應該居于首位。1社會價值和自我價值辯證關系原理原理內容人的價值是社會價值和自我價值的統一。人的價值就在于創造價值，在于對社會的責任和貢獻方法論要求我們把社會價值和自我價值統一起來，在對社會的貢獻中實現自身的價值反對割裂二者關系，片面強調其中某一方面的錯誤2從兩個角度理解哲學意義上的價值(1)價值是一事物對主體的積極意義這里的“事物”，既包括物質現象，也包括精神現象。例如，衣服、糧食、房子、車輛等物質產品能夠滿足人們衣、食、住、行等方面的需要；音樂、電影、圖書等精神產品能夠滿足人們精神生活的需要。它們對主體的積極意義就是哲學上的價值。(2)哲學上的價值與具體領域事物的價值的關系在日常生活中，不同的東西具有不同的價值。糧食、水果等食物具有滿足人們營養需要的屬性；衣物、房屋等具有滿足人們穿住需要的屬性；書籍、藝術等具有滿足人們精神需要的屬性。可見，事物各有自己的價值，而這些價值又可以概括為幾個領域，即經濟價值、道德價值、審美價值等，這些都是具體事物、具體領域的價值。哲學世界觀領域的價值，是在具體價值的基礎上概括和抽象出來的，它比具體領域事物的價值更廣泛、更抽象。具體事物在具體領域的價值各不相同，但它們都能夠滿足人的某種需要，這一點是共同的。(3)所以，哲學上的價值就應是主體需要與事物屬性之間的特定關系，即事物對主體的積極意義。哲學上的價值與具體領域事物的價值是一般與個別的關系。典例應用事業有成的查曉元在47歲時放下一切，來到環境惡劣的寧夏西海固支教，一待就是九年。有人覺得他很虧，小張卻認為查曉元活得很“值”，因為鋪滿金錢的道路并不一定通向人生的幸福，他在支教奉獻的同時，也得到了自我滿足。以下說法中正確的是()A小張的理由可以支持自己的觀點，因為只有創造價值，才能享受價值B小張的理由可以支持自己的觀點，因為滿足社會需要和實現自我滿足是統一的C小張的理由不能支持自己的觀點，因為社會價值的實現是人生價值的全部內容D小張的理由不能支持自己的觀點，因為奉獻社會是第一位的，不應強調個人滿足解析本題考查人的社會價值和自我價值的關系。人生價值是自我價值和社會價值的統一，即個人對社會奉獻，同時社會也對個人以尊重和滿足。小張之所以認為查曉元活得很“值”是因為他通過超乎尋常的方式實現著自己的價值，B項符合題意。答案B融會貫通 圖示人生價值目題(二)價值觀及其導向作用1什么是價值觀？價值觀有何作用？(1)含義：人們對事物價值的總的看法和根本觀點。(2)價值觀的導向作用價值觀對人們認識和改造世界的活動有重要導向作用。價值觀是人生的重要向導。2現階段我們倡導什么樣的價值觀？其基本內容是什么？(1)現階段我們倡導社會主義核心價值觀。(2)基本內容：富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標；自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向；愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則。這24個字為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本遵循。思維糾偏(判斷正誤并說明理由)1價值觀念決定人的行為選擇。(F)點撥：價值觀具有導向作用，對認識、改造世界的活動和人生道路的選擇具有指導而非決定作用。2一切工作都應該從正確的價值觀出發。(F)點撥：價值觀具有導向作用，一切工作需要在正確價值觀的指導下進行，但物質決定意識，一切工作都要從實際出發。3(2017溫州8月模擬)個人素質越高，人生價值越大。(F)點撥：人生的真正價值在于對社會的貢獻，個人素質越高，并不意味著人生價值越大。正確理解價值觀的導向作用是什么含義人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點實質是一種社會意識點導向作用人們在一定價值觀的指導下，確定自己的具體認識活動和改造活動應該指向什么作用(世界觀原理)從領域看對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用。一方面，價值觀影響著人們對事物的認識和評價。另一方面，價值觀影響著人們改造世界的活動，影響人們的行為選擇。價值觀是人生的重要向導從性質看正確的價值觀對社會和人生具有積極的導向作用，錯誤的價值觀對社會和人生具有消極的導向作用方法論樹立正確的價值觀，克服錯誤的價值觀，培育和踐行社會主義核心價值觀典例應用(2017浙江4月選考)漫畫整改之后(作者：夏明)諷刺了()只求表面的形式主義生搬硬套的教條主義弄虛作假的欺騙行為無所作為的消極態度ABC D解析漫畫諷刺的是那些形式主義整改的行為，表面上改了，實質上沒有改，但不是無所作為，是典型的欺騙行為，故符合題意而不選。題意與教條主義無直接關系，從漫畫中看不出這一整改是根據教條做出的，故不選。答案C知識點一人的價值1近年來，秸稈焚燒已成為不少地方的治理難題。其實，秸稈有許多用途，可加工作飼料，可加工成建筑材料，也可以用來造紙、發電、轉化為綠色能源。核心問題是怎樣將分布廣泛的大量秸稈收集、利用起來。對此理解正確的是()事物與人類的價值關系是在實踐中形成和發展的觀念創新為事物價值轉換提供了根本途徑事物自身的功能與屬性是固定的，具有確定性事物是否對主體有意義及意義的大小是有條件的，可變的ABC D解析：選D價值的本質是在主體實踐的基礎上確立的同客體之間的一種創造性關系，與題意相符；表述有誤，實踐是事物價值轉換的根本途徑，事物的功能是確定性與不確定性的統一。2某學校學生自發組成的“愛心社”提出：“不要問別人為自己做些什么，而要問自己能為別人做些什么；不要問國家能為我們做些什么，而要問我們能為國家做些什么。”上述材料表明()A人生價值的實現必須有一定的客觀條件B人生價值的實現不需要考慮社會和他人C人生的真正價值在于對社會的責任和貢獻D人生價值的實現以社會對個人的尊重和滿足為前提解析：選C本題考查人生的真正價值。人生的真正價值在于對社會的責任和貢獻，這是實現人生價值的前提，C項正確；B、D兩項觀點錯誤；A項不符合題意。3“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。”民族英雄林則徐的這句詩體現的人生價值有()人的真正價值在于對社會的責任和貢獻有價值的人生不應考慮個人利益對社會的貢獻大小決定了人生價值的高低個人對社會的貢獻以社會對個人的尊重為基礎ABC D解析：選C“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。”這句詩意指為了國家的利益不顧個人的禍福，強調個人對社會的貢獻。正確；本身表述錯誤。故選擇C項。知識點二價值觀及其導向作用4春節是否繼續燃放煙花爆竹，已成為人們“糾結”的問題。有人認為，燃放煙花爆竹會造成意外事故和空氣污染；也有人認為，沒有鞭炮聲，年味會變淡。出現這些不同認識是因為()不同的認識主體對同一客觀對象的認識是客觀的不同主體對同一事物總是做出不同的價值判斷和選擇認識主體的立場不同導致對同一客觀對象的認識不同價值觀對人們的認識和實踐活動具有制約和導向作用A BC D解析：選D對“春節是否繼續燃放煙花爆竹”的問題，不同的人認識不同，表明正確；說法錯誤，不同的認識主體對同一客觀對象的認識是主觀的；認為“不同主體對同一事物總是做出不同的價值判斷和選擇”的觀點過于絕對化。5微博作為一種全新的信息發布方式，在重大事件、防災救災、公民權益、社會救助等領域發揮了影響和推動作用。但是，一些虛假信息和廣告也通過微博迅速傳播，直接危及社會穩定。這體現()A社會存在的變化發展決定社會意識的變化發展B人民群眾是社會精神財富的創造者C不同的價值觀對人們的行為有不同導向作用D價值判斷和價值選擇具有社會歷史性解析：選C微博對社會的不同影響反映了微博使用者的不同價值取向，故選C。A、B、D與題干無關。6下圖漫畫好大的手筆！給我們的哲學啟示是()任何真理都是有條件的世界觀和方法論是統一的事物發展是前進性與曲折性的統一價值觀對認識和改造世界具有導向作用A BC D解析：選D本題考查世界觀和方法論的關系以及價值觀導向作用等知識。漫畫說的是以污染(墨)為代價的經濟(字)發展，體現了錯誤的價值觀影響人們認識世界和改造世界的實踐，也體現了世界觀決定方法論，符合題意。與漫畫主旨無關。7一個崇尚奮斗的社會鼓勵人們通過奮斗擦亮自己最優秀的那部分潛質，但并不意味著可以拒絕平凡，也不能以成功作為人生價值的衡量標準，因為它同時定義出人生失敗者。這告訴我們()從失敗走向成功是實現人生價值的必由之路人生有無價值主要看有無貢獻而非貢獻大小選擇正確的人生道路需要正確的價值觀指導沒有失敗者的失敗就沒有成功者的人生價值A BC D解析：選C“從失敗走向成功是實現人生價值的必由之路”說法絕對，不選；“并不意味著可以拒絕平凡”告訴我們人生有無價值主要看有無貢獻而非貢獻大小，正確；“通過奮斗擦亮自己最優秀的那部分潛質，但并不意味著可以拒絕平凡”告訴我們走人生之路要有正確的價值觀念，選擇正確的人生道路需要正確的價值觀指導，正確；“沒有失敗者的失敗就沒有成功者的人生價值”觀點絕對，不選。8材料大學生就業問題是當前就業的重中之重。除客觀原因外，某些大學生在就業觀念上，“寧要城市一張床，不要農村一間房”，甚至認為，“下基層到農村，原來的理想破滅了，人生價值無法實現”。農村是廣闊天地，大有作為。陜西西北農林科技大學137名在校大學生受聘擔任陜西楊凌區三鄉一鎮71個村和4個社區的村委會主任助理。受聘的大學生“村官”每周利用一天時間到所在村的村委會和社區協助村委會主任工作，參與工作決策，利用所學知識為農民進行農業科技培訓，義務支教、扶貧幫困，深受村民的歡迎。結合材料，用歷史唯物主義的有關知識評價某些大學生的就業觀念。解析：某些大學生在就業問題上的觀念是一種存在偏差的價值觀，既不利于個人需要的滿足，也不利于社會的發展，不利于個人價值的實現；這種價值觀只注重自我愿望和需要的達成，忽視了對社會的責任和貢獻；這種價值觀對人