我們為什么要重視語文教育？對北京高考改革的一點認識2013-11-20 2013年的10月份，北京市教委在高考改革媒體吹風會上透露，北京市高考將作出重大改革，語文卷分值將增加至180分；英語卷分值減至100分，一年兩考，學生可多次參加，成績三年有效；文理綜合分值均增加至320分；數學的分值維持不變，擬在2016年始實行。此消息一出，一石千層浪，全國多家媒體均對此發表了不同的看法，我們該如何看待這種提升中學語文重要性的做法呢？大家無論是基于對歷史的梳理，還是出于對當今任何一個國家的考察，會發現這樣的事實：任何一個民族，都應該把傳承和弘揚本民族的優秀文化視為教育最核心的任務之一。中華人民共和國的教育部，毫無疑問應該把如何傳承本民族的語言、文字、文化、核心理念視為推進國民教育的自覺，使之成為建設核心價值體系和形成民族凝聚力、向心力的重要舉措。在這里我們要將國民教育的責任和社會的需要兩個概念分開，傳承和弘揚本民族優秀的文化是一個國家國民教育的天職，而英語、德語等外語教育雖是社會的需要，卻更多應該交付社會和市場加以解決。當然，近幾年社會上不時有加強優秀中華文化教育的呼聲，如果仔細分析，重視本民族語言和文化的教育，絕不什么情緒性的宣泄，更不是文化上的保守，而是基于對民族未來命運和多元文化交融的理性認知。首先，任何一個民族，能夠保持向心力、凝聚力的最重要原因，是基于對民族文化的認同。換一句話說，文化是一個民族保持向心力和凝聚力的源泉和支柱。如果一個民族的文化被肢解，這個民族必然會分崩離析。大家觀察世界的歷史，西方國家很少有多民族的國家，更難做到多民族之間和睦共處。中華民族之所以能夠保持多民族的共生共榮，其中原因眾多，但一個重要的原因是因為中華文化所提倡的“海納百川”、“道并行不悖”、“和而不同”的精神。從這個意義上看，我們重視本民族語言和文化的教育，實際上涉及“國基穩固”的大問題。因此，學習本國的語言和文化，是傳承、弘揚本民族優秀文化、維系本民族向心力和凝聚力的內在需要，是維系民族團結和實現社會和諧的重要舉措。其次，任何一個民族的進步，都是時代潮流與民族性結合的有機統一。世界上沒有完全相同的兩片葉子，更沒有完全相同的發展模式。中國的現代文明模式，絕不應該是對既有現代文明模式的模仿，而應該是基于對現代文明領悟之上的再創造。而在這一過程中，中國自身的文明有著不可替代的作用。誠然，近代以來中華文化暴露的問題多多，但不可否認的是綿延幾千年的文明大國，其對人生、宇宙、天人關系等等問題的思考，閃耀著歷久彌新的智慧。正是中國文化的智慧，使得我們不僅可以有能力學習近代以來人類民主、自由、公正、法治等時代潮流，而且在應對人與自然關系的緊張、國與國之間的緊張、人類自我覺醒與自我救贖的困境等問題上，提出自己的應對方式。從這個意義上看，我們重視對本國語言和文化的教育，不僅是中國實現社會轉型的客觀需要，也是追求中國式現代化的內在要求。再次，在全球化的今天，沒有多元文化之間的互相學習和融匯，一個固步自封的民族，無法真正屹立于世界民族之林。可是，我們進一步追問：我們怎么樣才能更好的理解和融匯其他民族的優秀文化呢？我曾經有這樣的經歷：一次給學習德語的學生上課，我問他們：“你們能夠翻譯康德的書嗎？”一般人都知道康德是德國古典哲學的大家，其對人類學術和思想的貢獻有目共睹。很多學生搖頭：我們讀不懂他的書。學習德語的人，為什么不能讀懂德國哲學家的書呢？很簡單的道理，作為一個偉大哲學家，并不是你懂了德語就可以理解康德的思想。就如同一個會說漢語的人，未必就讀懂老子的書、惠能大師的書。由此也給我一個啟發：學術研究如同登山，只有真正攀登上一座高峰，才能真正懂得登山的感覺，才能更容易攀登其他的高山。在人類的思想史上，道德經、莊子、大學、中庸、易傳、六祖壇經等等，既是中華民族優秀文化的代表，也是人類文明史上的高峰，當我們真正理解了本民族的經典后，我們也才能更好的理解康德、黑格爾、羅素等西方思想史的大家。因為，無論中國，還是西方，只要是人類思想史上一流的思想家，他們關注的問題往往有共同性，他們對問題的回答和思考，也往往有相通之處。這就如易傳所言：天下何思何慮，一致而百慮，殊途而同歸。從這個意義上說，我們認真的學習本民族優秀文化，不僅對傳承優秀中華文化具有重要意義，而且還能夠培養我們理解、消化、吸收其他民族優秀文化的能力。我們常說“海納百川”、“和而不同”，但如何才能真正做到海納百川呢？一句話，我們只有奠基于本民族文化的土壤和根基，才能真正做到“和而不同”與“海納百川”。值得欣喜的是，中共十八屆三中全會不僅吹響了全面改革的號角，而且專門強調了國民教育體系對于傳承和弘揚本民族優秀文化所肩負的責任。應該說，這是文化自信和文化自覺的重要體現。中文教育看似是一個小事，實則是一件大事。從小處說，關系學生語言能力的培養和人文素質的提升，關乎中華文化的傳承和弘揚；從大處看，則關乎民族慧命的延續，關于民族認同和向心力、凝聚力的培養，甚至關乎國基是否穩固。但優秀中華文化的傳承，不是簡單調整一下考試分數的問題，而是應該真正把中華文化的優秀典籍和內在精神滲透給受教育者，并在這個過程中將優秀中華文化內化成一個民族的價值觀、思維方式和行為方式。簡而言之，任何文化形態，不管多優秀，如果將其放置