學科教育論文-語文學科教學中的素質教育途徑摘要：本文從素質教育的根本目的、基本內涵出發，探討語文學科教學中實施素質教育的途徑。提出改革教學方法提高學生的文化素質、高揚人文精神培養學生的做人能力、完善教學內容培養學生的非智力因素三個著眼點和若干具體途徑。關鍵詞：學科教學素質教育素質教育是以人為本的教育。它的基礎是培養文化素質，核心思想是做人，內涵是學會生存、學會創造，目的是培養全面發展的人。素質教育的主要載體是課程，主要途徑是學科教學。語文教學作為基礎教育，實施素質教育責無旁貸。語文教師必須適應時代的要求，寓素質教育于語文教學中，開發學生的非智力因素，提高學生的文化素養，培養學生的做人能力，全面提高學生的整體素質。一、改革教學方法提高學生的文化素質要想提高學生的文化素質，培養出適應時代要求的人才，教師必須全面提高自身的素質，具有高尚的人文精神，良好的文化修養，富有強烈的創新意識和創新精神，轉變教學觀念，改革教學方法。首先，愛心教育是教育的基礎。教師誠摯的愛，能引起學生愉快的情感體驗，喚起學生的愛心，使學生心情舒暢，興趣濃厚，思維活躍使學生自尊自信、自強自愛、歡樂興奮使學生在愛心中把充沛的精力投入到學習中，取得驚人的進步。正如羅曼羅蘭所說：“要散布陽光到別人心里，先得自己心理有陽光。”中央電視臺焦點訪談節目里報道了這樣一件事：安徽的一位中學老師，在懲罰學生的時候，讓學生用小刀刮自己的臉，直到鮮血淋漓。還有一件更讓人觸目驚心的事，某地一小學有個小學生偷了同學的東西，老師用尖刀在這位學生的臉上刻了一個“賊”字。諸如此類缺乏愛心得做法，嚴重地摧殘了學生的身心健康。所以愛心教育是教育的基礎，教師一定要愛護學生。其次，教會學生學習的方法。長期以來教師的職責就是“傳道、授業、解惑”偏重于傳授知識，忽視教學方法的研究。我國著名的教育家陶行知先生曾這樣說道：“我認為好的先生不是教書，乃是教學生學。”葉圣陶先生說：“教是為了不教。”我國古代也有“授之以魚，不如授之以漁”的名言，因此教師完善自己的教學內容和方法，培養學生的自學能力，引導學生掌握打開知識寶庫的鑰匙，才是最重要的。第三，讓學生成為課堂的主人。教師應廣泛閱讀，開闊視野，積累豐富的新知識，保持對時代的敏銳、對生活的新鮮感以及思維的張力，并把這種新鮮感帶進課堂，融入講授過程中，傳遞給學生，喚醒學生沉睡的求知欲，啟動學生的思維，激發學生豐富的想象力。誘發學生思考、分析、發言、討論，使學生成為課堂的主人，改變以往教師的滿堂灌。如，在講孟子的文章時，有這樣一段話“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體腹，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”在同學們理解了這段話的含義后，讓大家結合現實談自己的感受，一個人如要成大器，是否如孟子所說，必須經得起苦難，受得住磨練?有的同學提出“逆境出人才”的觀點，并列舉了古今中外大量的實例來旁征博引，如身殘志堅的張海迪，教育家海倫凱樂，音樂家貝多芬等。還有的同學提出，在現代社會，“成功是成功之母”，順境更有利于人才的成長等，同學們暢所欲言，積極參與。這樣，理論聯系實際，讓學生成為課堂的主人，既調動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，又開發了學生創造性的思維，培養了學生分析問題、解決問題的能力。第四，提高學生口語表達能力。社會的進步，時代的發展，使人際交往日益頻繁。據有關資料表明，在現代社會中，采用書面語的比例大約只有10，采用口語的比例竟高達90。可以說，口語已成為人類語言活動中最基本的形式，最便捷的工具。針對我們學生的實際情況，應在課堂上有意識地鍛煉他們的口語表達能力。方式有以下幾種：1、用標準的普通話朗讀優美的課文，要求必須讀得準確流利，能達意，有感情。2、大膽回答問題，積極參與課堂討論。3、課堂即興演講，每次每人23分鐘，當場給每個學生打分，并由學生或教師點評。4、講述自己閱讀過的、感受最深的文章的內容，或者是成語故事。(要求同學們充分利用閱覽室，讀書看報，尋找素材，做好準備。每次講完課文之后，留一會空余時間，讓1到2名同學輪流講述)這種做法，行之有效。使學生的心理素質、文化素質、口語表達能力在原來的基礎上都有明顯的提高。避免了“茶壺里煮餃子滿肚子里有，嘴里倒不出來。”二、注重人文精神培養學生做人能力語文教材精選了古今優秀文學作品，作為“人學”、“心學”的文學作品，以其可讀性和感染性，在點點滴滴中提高學生的文學修養，提升他們的精神世界，培養學生的文化品味、審美情趣以及做人的能力。它的效果和抽象說教絕對不可同日而語。因此我們在日常的語文教學過程中，要引導并潛移默化地感染學生，培育他們的人文精神，加強對學生的人性教育，真正做到既教書又育人。首先，培養學生的良知。著名的道德學家賽繆爾斯邁而斯曾經指出“一個人沒有良知，他就沒有做人的資格，他將做不了任何事情，哪怕他身居高位，名聲顯赫，也是品行惡劣的人渣”。良知能使一個人堅定地站立起來，能擺脫自己的激情和控制自己的欲望，使人的行為規范化、合理化，符合他所屬的社會或群體的利益。其次，培養學生的愛心。“愛”能使人美麗，使人愉悅，使生活變得美好愛也能給人力量，給人奮發向上的動力但只有心中有愛的人，有一顆博愛之心的人才能擁有。正如古人所言：“愛人，人恒愛之”。作為當代青年學生，懷揣一顆“愛心”走上社會，才有可能得到他人的“愛”、社會的“愛”，才有可能得到更多的展示才華的機會，實現其人生價值。第三，培養學生學會寬容。寬容是人的一種高尚的品格，是做人的一種風度和境界。寬容能使人性情和藹，能使人心靈有回旋的余地。寬容的人能很快地適應各種不同的環境，能夠處理好各種人際關系，能夠與人成功地合作，充分實現自己的潛能。學會寬容，能保持一份好心情，給別人機會同時也給自己創造機會，使自己被社會或群體所接受，使自己擁有發揮專長和能力的舞臺。正如古人所說：“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”實際上，在現代社會中人們崇尚團隊精神和集體智慧，講究雙贏或者全贏，企求和諧的工作環境和融洽的工作關系，認同家和萬事興，團結力量大。第四，培養學生的責任心。責任心是一個人成功做人、成功做事的最有效的保障。一個有責任心的人，才敢于面對生活的煩惱和工作的挫折，才敢于向一切困難挑戰，并以無畏的勇氣戰勝它。有責任心的人就會對自己負責，對他人負責，對家庭負責，對社會負責就會非常認真和嚴謹地選擇自己的一言一行，避免自己的行為失范就會終其一生追求美好的生活并為理想