學科教育論文-試論優(yōu)秀體育教師群體成長因素及團隊理論建設研究.doc_第1頁
學科教育論文-試論優(yōu)秀體育教師群體成長因素及團隊理論建設研究.doc_第2頁
學科教育論文-試論優(yōu)秀體育教師群體成長因素及團隊理論建設研究.doc_第3頁
學科教育論文-試論優(yōu)秀體育教師群體成長因素及團隊理論建設研究.doc_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

學科教育論文-試論優(yōu)秀體育教師群體成長因素及團隊理論建設研究論文關鍵詞:優(yōu)秀體育教師群體成長規(guī)律體育教師團隊理論建設論文摘要:通過對優(yōu)秀體育教師群體的成長因素研究,總結其成長規(guī)律,提出適合體育教師團隊發(fā)展的理論,以期為高校體育教學改革提供理論依據(jù)。在學校體育實踐中,一個優(yōu)秀的體育教師群體在發(fā)展自身的個性和特色的同時,都具有團隊的共性。依據(jù)團隊理論,團隊的績效水平遠遠大于個體成員績效水平的總和,團隊可以產(chǎn)生積極的協(xié)同作用,較好地實現(xiàn)預期目標和遠景。因此,本文對優(yōu)秀體育教師群體成長因素進行歸納,提出適合體育教師團隊發(fā)展的團隊理論,以期為優(yōu)秀體育教師隊伍建設提供借鑒。1優(yōu)秀體育教師群體的主要成長因素1.1注重個人與教師群體的關系與風氣建設優(yōu)秀體育教師群體的風氣是體育教師在長期活動中逐步形成的一種精神狀態(tài)或風貌,它是影響體育教師的工作動力,調(diào)節(jié)教師個人與教師群體的關系,能改變教師個人在教師群體內(nèi)部的行為。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在優(yōu)秀體育教師群體的諸多風氣當中,教師間相互關心、民主意識強、集體主義感強都是比較突出的。1.2以業(yè)務學習引領優(yōu)秀體育教師群體建設優(yōu)秀體育教師群體大都有良好的學習氛圍,定期進行教學檢查、科研討論,鼓勵進修,以便為進一步提高教學水平莫定基礎。通過業(yè)務學習可以促進教師間的相互溝通,提高大家的向心力、凝聚力,使教師專業(yè)知識和業(yè)務水平得到提高,從而提高教學質(zhì)量。1.3注重自身與各方面關系的和諧發(fā)展調(diào)查發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀體育教師群體與各方面關系相處和諧。主要包括兩方面:一是群體內(nèi)部關系,即主任和教師以及教師之間的關系;二是群體與外部關系,即體育部和學校領導及學校各部門的關系。在體育教師群體內(nèi)部,和諧的人際關系,讓人感到心情舒暢。在體育教師群體外部,部門與部門之間工作上相互支持以及工作過程的暢通無阻,是優(yōu)秀體育教師群體成長的積極動力。1.4注重綜合能力培養(yǎng),培育領軍人物優(yōu)秀體育教師群體的領導分為內(nèi)部領導和外部領導,即體育部主任和學校領導。調(diào)查顯示,體育部主任都具有較強的綜合能力,重視自身素質(zhì)建設,善于組織群體學習,勇于創(chuàng)新,在教師中具有較高的威信和較強的組織管理能力。優(yōu)秀體育教師群體的成長除了內(nèi)部領導因素外,借助外部支持,也使之得到了更好的發(fā)展。1.5課外體育活動形式多樣,注重系統(tǒng)性優(yōu)秀體育教師群體開展課外體育活動形式多樣,內(nèi)容豐富多彩,不僅注重活動項目的普及性、活動內(nèi)容的組織形式,還注重學生技能的提高,以培養(yǎng)學生的體育興趣,形成良好的運動習慣,從而有助于終身體育意識的形成。2體育教師團隊理論的建設本文依據(jù)體育教育管理理論,再結合企業(yè)管理團隊理論,從優(yōu)秀體育教師群體的特定環(huán)境出發(fā),采用因子分析法,選出幾個具有代表性的因素加以歸納分析。2.1體育教師團隊溝通從表1看,貢獻較大的變量中一個主要變量與體育教師群體的人際關系和諧、體育教師群體交流順暢有關,我們把這些歸納為團隊溝通。體育教師團隊溝通是指體育教師之間,體育教師與團隊之間以及團隊與其他部門之間為了實現(xiàn)特定目的而進行雙向信息交流,以實現(xiàn)共享信息、達成共識、融通情感的過程。有效的溝通有助于體育教師更好地完成工作,更深刻地感受到自己的行動與整體規(guī)劃的密切聯(lián)系,從而增強團隊的凝聚力,提高團隊決策的水平,促進彼此間的了解,保障團隊目標的實現(xiàn),增加團隊的創(chuàng)造力。2.2體育教師團隊學習從表1看,貢獻較大的變量中一個主要變量與體育教師群體學習氛圍好、體育教師隊伍業(yè)務實力強、體育教師隊伍各方面人才齊全、體育教師素質(zhì)高有關,我們把這些因素歸納為團隊學習。體育教師團隊學習是實施教育過程中對體育教師業(yè)務知識更新、拓展,提高體育教師之間互相配合實現(xiàn)共同目標的能力,是滿足團隊和個人發(fā)展需要的學習活動及過程。團隊學習的內(nèi)容根據(jù)團隊實際建設的需要,根據(jù)教師發(fā)展的需要沒有具體固定的模式。體育教師團隊學習可以使教師間相互借鑒,有效發(fā)揮教師個人的優(yōu)勢,促進個人成長,從而提高團隊的核心競爭力。2.3體育教師團隊領導從表1看,貢獻較大的變量中另一個主要變量與體育教師群體有一個好的帶頭人、學校領導重視體育、體育教師群體有明確的規(guī)劃有關,我們把這些因素歸納為團隊領導。體育教師團隊領導的本質(zhì)是對體育教師的影響力,是引導體育教師同心協(xié)力,形成團隊共識,以達到體育教師團隊目標的過程。體育教師團隊領導是一個體育教師團隊正常運作和發(fā)展的發(fā)動者和推動者。他通過計劃、組織、指導、激勵和監(jiān)督體育教師的活動,發(fā)展和維持教師之間的團結,調(diào)動其工作積極性以及協(xié)調(diào)體育部和其他部門的人際關系而使之成為一個高效的整體。2.4體育教師團隊激勵從表1看,貢獻較大的變量中另一個主要變量與體育教師責任心強、工作積極性高、學校體育競賽成績突出、學校課外體育活動搞的好有關,這些都表現(xiàn)為教師的激勵成果顯著。優(yōu)秀體育教師團隊激勵是指團隊領導運用各種管理手段,刺激體育教師的需要,激發(fā)其動機,使其向個人和團隊目標前進的心理過程。激勵的核心是對教師積極性的調(diào)動。激勵教師工作最有效的因素包括:工作成就感、工作挑戰(zhàn)性、工作中得到的認可與贊美、個人成才與晉升的機會等。2.5體育教師團隊凝聚力從表1看,貢獻較大的變量中另一個主要變量與有一個團結的群體、有一個積極向上的氛圍、教師集體榮譽感強有關,這些因素我們概括為團隊凝聚力。體育教師團隊凝聚力是指體育教師團隊對每個體育教師的吸引力和向心力,以及體育教師之間人際關系的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論