學科教育論文-化學新課程標準下教師的應對策略和發展摘要終身學習，開闊視野，提高自身的綜合素養，加強化學新課程理論的學習，提高科學素養，增加跨學科綜合知識是新課程標準對教師的要求。具備高素質的信息意識和能力，加強化學科學探究及實驗能力的培養，進行教育教學研究，掌握和應用現代化教育技術和手段等是教師進一步發展的趨向。關鍵詞新課程標準終身學習綜合素養信息意識新普通高中化學課程標準（實驗）已于2003年4月出版，新課程多提倡自主、合作的素質教育，教育以學生的全面發展作為目標，面對新課程標準，教師首先應進行新課程理念的預熱與熟悉，接著是附之實踐，最后是反思、創新，使教師從應試教育的陰影中走出來，這里具體探討一下化學教師在新課程下的應對和發展。一、樹立終身學習的思想，提高自身的綜合素養1.加強化學新課程理念的修養認真學習，內化和研究基礎教育課程改革綱要與新課程標準，明確基礎教育課程改革綱要的精神實質，明確新課程標準的課程思想、課程目標、課程結構、內容體系、學習方式、課程實施、課程評價和課程資源的開發與利用等方面的內容，以便在思想上全面把握改革思路，在實踐中全面貫徹改革精神。2.注重自身科學素養的提高新課程以提高學生的科學素養為宗旨，同時許多反映社會、經濟、文化、科技新進展的時代性較強的新內容的增加。這些大量新內容與新要求的出現，對教師的知識結構提出了巨大挑戰，這就要求化學教師不僅是一個學科知識專家，更是一個有著淵博知識的復合型人才，以其廣泛而全面的知識，深邃地洞察，豐富的社會閱歷，高尚的審美情趣，健康的人格來影響，指導學生的發展。3.注重跨學科綜合知識的學習和應用傳統師范教育培養出來的教師在素質結構上往往專業化有余而綜合素質不高?，F代社會的發展，科技的進步，人類生活的健康與幸福，很多都離不開化學。而現實生活中的自然現象和問題往往不是單一某一門課程能解決，跨學科的綜合知識在此顯得格外重要。為防止各領域彼此孤立，互相重復或脫節的狀態，要求化學教師全面拓展各方面的修養，同時把學生視為接受教育的一個完整的人，不要把他們分隔成各學科的“模塊”，在教學中潛移默化讓學生能綜合運用有關的知識、技能與方法去分析和解決一些化學問題。4.增強信息意識和能力信息素養是信息社會中人的整體素養的一部分。一個化學教師如果具備了高素質的信息意識和能力，那么在教學過程中必然會體現出現代化的教育思想、教學觀念，運用現代化的教學方法和教學手段，也有利于學生的信息意識和能力的培養。研究性學習實質上是信息技術與實踐活動的整合，此時，學生通過資料的搜索、組織、分析、處理發現問題，形成初步的創新思維，然后通過實踐活動和信息探索的互動、反復撞擊來驗證初步的創新思維是否科學合理并給予修正或完善。5.加強化學科學探究意識的培養化學新課程標準提倡探究性學習，以此來培養學生的科學素養，學習的主體是學生，教師不能包辦研究。教師應爭取讓每一個學生都經歷“提出問題猜想與假設制定計劃與設計實驗進行實驗與收集證據分析與論證交流與合作”等科學的探究過程。要培養學生的探究技能，教師首先自身要具備探究的意識和技能，能對探究過程進行指導，能對學生的探究過程做出科學的評價，并能設計探究性、研究性的課題。6.注重向專業型教師轉化化學教師是化學教育實踐的主體，最有條件發現化學教育中存在的問題。嶄新的化學課程內容，要求我們的化學教師具備基本的教育科研素質，能對教育教學中的現象與問題不斷反思，從而探索如何面向不同的學生，結合化學特點采取不同的教育教學方法。二、明確化學新課程中教師的角色1.由單一的“經師”向既是“經師”又是“人師”的轉變在新的課程理念之下，知識的傳授中同時應注重學生的情感態度與價值觀的培養，還應注重學生學習的過程與方法體驗。學生行為能否成功地塑造、課程能否有效執行，關鍵看教師是否具有新的教育教學理念。只有教師具有新的教育教學理念，方能在教育教學中合適自身的角色，不斷進行改革和創新，才能以優異的素質去主動適應并深入開展素質教育，才能培養出新世紀所需要的具有創新精神的人才。課程改革的目標設計最終落在人的培養，突出強調學生的全面發展，尤其是心理方面的發展。這對教師素質的要求，就有一個重要的變化，要求教師不僅為“經師”，更應為“人師”，不再僅僅“講經說道”，還要做到以真正全面的育人。2.改變以往的師生關系，樹立師生之間朋友般平等關系在新的課程標準下，為實現課程目標，學習中設置了較多的探究與活動、調查與研究、觀察與實驗等實踐性活動，要更好的實現這些活動的價值，以以往的教師權威式教學是無法達到預期的目的的，為了體現教學民主，更好的實現課程目標，教師們就必須與學生打成一片，成為學生平等的朋友。為此，教師們大都會說：“我和你們沒有任何差異，所以在活動中不要以為我是個老師，而是把我看作你們的朋友吧！”這話固然顯示出教對“合作”的主動，但絕不要以為只要你這么一說，學生馬上就把你當作同等之人，因為人們從文化中學到的對權威人士的依賴或敵對并不是那么容易被打破的，所以，身為教師的我們必須花費大量的時間，通過民主的行動和對學生的尊重獲得信任之后，真正的合作才會開始。三、營建和諧的人際關系1.建立新型的教師和家長、學生的關系加強與家長的聯系，幫助家長樹立正確的人才觀、成才觀，掌握科學的教育方法，和家長一起探討新形勢下子女教育的方法和策略，關心家庭有困難的家長和學生，為他們排憂解難，建立一種和諧的家長關系。積極構建平等、民主、和諧的師生關系，重視品德修養，同時教師更新對學生的評價觀念，既要重視學生知識技能的掌握和能力的提高，又要重視情感態度和價值觀的變化，將評價貫穿于學習的全過程，突出多表揚的激勵機制，以增進師生感情，建立和諧的師生關系。2.教師之間和諧關系的確立在課程改革中如果只是孤立開展教學工作是行不通的。在“有效教學”中備課是很重要的一環，備課好了，效益才能上去。所以應大力提倡“集體備課”，讓有關聯的教師成為合作的群體，使教師在學習中合作，在合作中學習，建立和諧的同事關系。3.創建和諧的社會環境應該有適應社會的能力，意識到我們現在生存的社會正在迅速地進步，應該有一個好的心態來面對工作和生活，消除來自各方面的心理壓力，增強適應性。培養良好的心理素質，形成良好的個性心理品質，從而促