江西省中小學教育教學研究課題申 報 書課題名稱：井岡山精神促進學校立德樹人的研究學科分類： 德 育 課題負責人： 劉 定 邦 負責人所在單位（蓋章）： 研究起訖時期 ： 2017、52017、5 聯系電話（區號）：郵政編碼 ： 343609 通訊地址 ： 江西井岡山市寧岡中學 電子信箱 ： 江 西 省 教 育 廳 課 題 基 地 辦 印制課題編號：2填表說明1 本表請用鋼筆認真如實填寫（以同樣規格，可以打印填表），書寫要清晰、工整。2 本表報送一式 3 份，其中 1 份原件，2 份復印件。用 A4 復印，于左側裝訂成冊。3 每個課題限報負責人一名。4 填寫中如欄目篇幅不夠，要自行加頁。5 申報書須經課題負責人的上級主管部門審核，簽署意見并加蓋公章后方可報送。6 課題編號及第八、九、十項不用填寫。3一、基本情況課題名稱 井岡山精神促進立德樹人的研究負責人姓名 劉定邦 性別 男 民族 漢 出生年月 1963 年 8 月 1 日行政職務 教務主任 專業職務 中教高級 研究專長 基礎教育研究最后學歷 本科姓 名 性別 年齡 學歷 專業 職稱 職務 工作單位 具體分工謝庚清 女 48 本科 思品 中一 教研部 主任 井岡山教 科所 會議召集 與記錄李小厚 男 36 本科 語文 中一 副主任 寧岡中學 材料收集 與整理龍吉忠 男 40 本科 地理 中高 辦公室副主任 寧岡中學 文稿編審 與整理李志龍 男 28 本科 語文 中二 團委書記 寧岡中學 文稿校對與打印黃兀宥 男 29 本科 數學 中二 政處務副主任 寧岡中學 文稿打印 與上傳主要承擔研究任務人員4二、負責人和課題組成員近期取得的與本課題有關的研究成果及工作基礎1、研究成果姓名 年齡 職稱 著作、論文、實驗報告名稱 獲獎級別（出版）劉定邦 53 中高誠信管理，營造和諧平安的校園環境中央政策研究室學習與研究2013 年 5期劉定邦 53 中高用愛心筑起兒童溫韾的港灣略談農村留守兒童健康成長對策安微傳奇傳記文學選刊2013 年第 4 期劉定邦 53 中高 捕捉教育契機，塑造美好品行 中國人民大學教育學2013 年第 14 期劉定邦 53 中高 給課堂多留一些空間，放飛學生思維 江蘇大學數學教育研究2014 年第 4 期劉定邦 53 中高 落實素質教育，促進學科均衡 發展 四川讀與寫2012年第 3 期劉定邦 53 中高 情感是誘發學生道德高尚的紐帶 四川讀與寫2012年第 11 期52工作基礎已經立項結題的課題有：學科教育中均衡發展的問題研究主持人：劉定邦，2009 年江西省教科所課題結題， 發展性課堂多媒體在課堂教學中的應用研究國家級課題，主持人：劉定邦，2009 年結題， 校本教研引 領教師專業成長的研究國家級課題， 2012 年結題， 數學問題解決與能力撫養 吉安市課題，主持人，劉定邦，2014 年結題已經在刊物上發表的相關論文劉定邦 誠信管理，營造和諧平安的校園環境 中央政策研究室學習與研究2013 年 5 期劉定邦 用愛心筑起兒童溫韾的港灣略談農村留守兒童健康成長對策 安微傳奇傳記文學選刊2013 年第 4 期劉定邦 捕捉教育契機，塑造美好品行 中國人民大學教育學2013 年第 14 期劉定邦 給課堂多留一些空間，放飛學生思維 江蘇大學數學教育研究2014 年第 4 期劉定邦 落實素質教育，促進學科均衡發展 四川讀與寫2012 年第 3 期劉定邦 情感是誘發學生道德高尚的紐帶 四川讀與寫2012 年第 11 期劉定邦 數學課堂應發揮主動性學習，廣州財訊2016 年第 4 期井岡山是革命老區，是毛澤東思想的發源地。井 岡山精神是以毛澤東同志為代表的無產階級革命家在創造革命根據地斗爭中培育的革命精神，在此之后形成的長征精神、延安精神等等，則是井岡山精神的繼 承和發展。解放后，井 岡山精神得到發楊光大，在井岡 山這塊神圣的沃土上，流傳著許多膾炙人口的革命故事。井岡山是中國革命的搖籃，在艱苦卓絕的革命斗爭中，我們黨形成了“ 堅定信念、艱 苦奮斗，實事求是、敢 闖新路，依靠群眾、勇于勝利”的井岡山精神， 為中國革命播撒了燎原火種，成為我們黨的寶貴精神財富。井岡山精神是在地地革命、武裝斗爭、建立農村革命根據地的偉大實踐中， 圍繞 “工人武裝割據“這一中心政治任務而迸發出的一種革命精神。偉大的井岡山精神集中反映了我們黨的優良傳統和作風。江澤民同志在江西視察時指出：“井岡 山精神，最重要的方面就是堅6定信念、艱苦奮斗、實事求是、敢 闖新路、依靠群眾、勇于勝利。” 弘揚井岡山精神，是中國共產黨人繼承上一輩英烈的法寶，在中小學校，作為井岡山的教育工作者，理應成為井岡山宣講的繼承人，在教學中，對學生進行井岡山革命精神教育， 樹立遠大的革命理想，是時代賦于的使命。在改革開放和構建社會主義和諧社會日益深入發展的今天，井岡山精仍然具有十分重要的意義和價值。前幾年，井岡山的教育工作者已經對井岡山革命精神進入學校進行了一系列的探索，市教育局組織了部分教師編寫了井岡山精神教材發放到中小學，作為地方教材，讓中小學生接受良好的井岡山革命傳統教育，龍市小學的校本教材小故事，大精神，2015 年在全市廣泛推廣，很多學校都把井 岡山精神與井岡山革命傳統故事編寫了校本教材，對學生進行井岡山革命傳統教育，為我們進行課題研究奠定了基礎。2014 年 3 月，教育部印發關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見。 該意見分充分認識 全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務的重要性和緊迫性；十八大報告提出要“立德樹人” ，堅強而有力地回答了這一事關黨和國家前途命運的問題，具有里程碑意義。它抓住了教育的本質要求，明確了教育的根本使命，符合教育規律和人才培養規律， 進一步豐富了人才培養的深刻內涵。我們把曾在參與到井岡山革命傳教育部分教研員與教師聯合起來，以課題的形式，進行井岡山精神引 領學校立德樹人任務的研究，以紅色文化深入學校德育教育中，促進學校立德樹 人的任務的實現，從前期的學生道德教育中，再次探究，有了一定的深刻認識。也為我們的研究提供了一些借鑒，有利于 課題的研究。三、課題論證1、理論意義：本課題的理論意義和實踐意義。隨著教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見的實施，教育工作者對“立德樹人”的高度重視，學校教育與教學方面著重強調學生的學習成績,而把中國最傳統的革命傳統教育,學生的艱苦奮,吃苦耐勞的精神放在一邊,在學校德育建設中,當前學校把安全教育放在德育教育的首要位置,學校工作只看學生成績,安全教育壓倒一切,結果適得其反,越是怕安全,事事為安全教慮,處處為成績著想,學生的安全意識越是薄弱,學生厭學的情緒越是高漲,究其根本原因,在德育教育中,忽視了學生的“做人教育“, 學校的“樹人“教育，學校德育教育的靈魂是什么，很多學校沒有明確的規范，只強調學校要把安全教育作為德育教育的重中之重，有限制學生在學校活動，限制學生活動的時間與空間，以確保暫時的安全，結果適得其反，學校安全事故 還是不斷的發現，究其原因，學校沒有抓住各自教育的魂，德育教育的魂沒了，談何安全教育，談何7人生教育，更談不上立德樹人教育。作為井岡山的教育工作，從井岡山革命傳統教育得天獨厚的條件下，以井岡山精神的當今價值出發，充分利用本志紅色教育的文化資源，尋找當年紅軍戰士的足跡，走訪農戶，通過綜合社會實踐活動，讓 學生親身感受到艱苦奮斗，自力更生，珍惜當前生活的來之不易，珍視生命，樹 立正確的人生觀與價值，對學生進行“立德 樹人” 的教育 顯得更跨有時代意義與社會意 義將井岡山精神與學校道德教育， “立德樹人”結合起來，在國外，盡管不少學者研究過井岡山精神的偉大，但將井岡山精神與道德形成結合起來，研究的人也較小。理論意義：井岡山精神的特點研究著作盡管比較有限，但井岡山精神哪種力挽狂瀾的宏偉氣概和開辟革命新道路的首創精神，堅定的革命信念是這一精神的主題，體現了井岡山精神的顯著特征，將之運用到學校立德樹人具有很高的理論價值，在當今社會，特別是學生道德品德還陷缺時，懂得什么是井岡山精神，什么才是真正的生活，樹立正確的人生 觀與價值觀，從 這層面來 說，具有很高的理 論價值，具有跨時代色彩。實踐意義：在以學生為本的教育教學的學校，道德教育首當其沖，立德樹人是黨的十八大對教育提出的一項根本任務，教師對學生教學，知識的傳授固然重要， 對學生的道德培養具有更現實的意義，教師不但要教好書，更要育好人，培養具有社會主義覺悟，有理想，在修養的社會主義接班人，在學校層面上，以學校文化建設與井岡山精神結合起來，建立具有紅色文教育障現學校德育教育的根本任務，培養學生具有愛國主義的人才是教育工作者的首要任務。2、完成條件：對研究課題的論證：本課題研究目標、理論假設、基本內容、重點和難點；國內同類課題研究狀況；8隨著教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見的實施，教育工作者對“ 立德樹人”的高度重視，作 為井岡山的教育工作，從井岡山革命傳統教育得天獨厚的條件下，以井岡山精神的當今價值出發，對學生進行“ 立德樹人”的教育顯 得更有時代意 義與社會意義。研究目標：1、以井岡山革命傳統教育陣地為抓手，學生的健康發展為本的理念出發，構建有效的課堂教學新秩序，形成良好的課堂道德形為；2、以收集井岡山革命傳統故事并加以提煉為途徑，切實提高教師高尚道德行為，提高教師的專業化水平。3、以促進學生發展為目的，樹立良好的道德風范，充分體現學生的自主學習、自主探究與合作交流有效的學習方式，提高學生良好的學習品質。4、以規范學生的日常生活行為， 讓學生自我管理，不斷積累、進而總結提煉出井岡山精神引領學校立德樹人任務的策略。5、構建井岡山優良傳統，以形成優良的教學過程性評價標準為抓手，努力構建客觀、準確、科學的評估體系，促 進課堂教學質量的提高。 理論假設：古今中外很多著名教育專家都強調教育品質的重要性，培養學生優良的道德風尚，成 為有理想，對社會有用的人才。 “堅定信念、預期奮斗；實事求是、敢于創新；依靠群眾、敢于勝 利”的井岡山精神，正是學校進行“立德樹人”的根本體現。對 學生形成良好的道德 風尚，不少老 師也創造了大量的范例。我們將充分吸收其理論精髓，從井岡 山本地特色出發，通 過實驗較好實行， 針對性的提煉總結、并加以提高，形成一套良好的道德風尚教育途徑。基本內容：1查閱文獻資料，搜集井岡山精神，深入基 層，收集井岡山革命傳統小故事，加以提煉，總結，形成 紅色文化與“立德樹人”根本任 務實現。2收集一線老師的“立德樹人”個案范例，歸納總結，整理成章。3調查、了解、座談探討新的德育方式方法。4根據材料內容按文學體裁收集進行歸類，形成范例。重點：井岡山精神在學生中的貫徹，立德樹人任務的實現。形成良好的道德風尚。難點：井岡山精神與“ 立德 樹人” 教育的融合，紅色文化與現代教育理念的有效融化。國內同類課題研究狀況：堅持以人為本，全面實施素質教育是教育改革和發展的戰略主題，是貫徹9黨的教育方針的時代要求。習近平總書記指出， 實現我們的夢想，靠我 們這一代，更靠下一代。孩子們成長得更好，是我 們最大的心愿。強調少年兒童從小就要立志向、有夢想，愛學習、愛勞動、 愛祖國，德智體美全面發展；廣大青年一定要堅定理想信念、練就過硬本領、勇于 創新創造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格。要求全國廣大青少年珍惜韶華、 奮發有為，勇做走在時代前面的奮進者、開拓者、奉獻者，努力使自己成為祖國建設的有用之才、棟梁之才，為實現中國夢奉獻智慧和力量，讓青春在時代進步中煥發出絢麗的光彩。在我國，進行井岡山精神教育研究的以中國井岡山干部院兼職教授劉曉榮為典范，形成一條較為完整的井岡山革命斗爭體系，他多以革命史的形式而呈現。井岡 山大學余伯流，陳鋼將井岡山精神的內涵概括 為五個方面：勇于開拓，頑強拼搏， 艱苦創業，實事求是， 堅定信念；仝祥順 等將井岡山精神又概括為自力更生，艱苦奮斗，實行民主，官兵平等，堅持黨的領導，加強黨的建設。2、對課題實施和完成條件的論證：負責人的研究水平、組織能力和時間保證；參加者的研究水平和時間保證；資料設備，科研手段。負責人情況：課題負責人劉定邦同志，井岡山大學數學與應用數學本科畢業，1982 年參加工作，一直從事初中數學教學，先后擔任過數學教研 組長、 團委書記、教務處主任、副校長等職，歷年被評為縣、校“優秀青年教師” 、“優秀班主任”、 曾獲江西省優秀青年教師，江西省果喜教育基金會優秀教師獎，省模范教師，省 師德先進，省骨干教師，吉安市優秀高 層次人才，吉安市科技與技術帶頭人，吉安名 師，吉安市政府特殊津貼，吉安市中學數學學科帶頭人，井岡山市杰出教師，國、市教育科研先進個人，在省級以上刊物發表教學論文 96 篇，獲國、省、市 論文獎多篇，主持完成國家級課題 4 項，省 級課題 1 項，市 級課題 2 項，是井 岡山市教師培訓主講教師。 輔導學生參加全國數學競賽獲國家級一等獎 2 人次，三等獎以上 18人次，數學教學成績優異，深受學生喜愛，同事好 評 ，熱心教研，有較高理論研究水平和組織能力， 。參加者情況：謝庚清同志，省優秀教研員，吉安市小學 語文學科帶頭人，井 岡山市教科所教研室副主任，主持并完成省級課題一項，市 級課題 二項，教學 業績輝煌。謝立雄同志，七溪嶺中學校長，具有良好的教育與教學協調能力，有足 夠的時間開展社會調配，問題 研究。李志龍同志，寧岡中學語文教師，任 團委書，勤奮上 進，能運用現代教育技術進行教學教研，成績顯著，擔任寧中印象的編輯 ，既有研究水平，又有充足時間作保證。黃兀宥同志，系寧岡中學政教處副主任，數學 專任教師，擔任 過校本教材紅綠井岡縮寫任務10龍吉忠同吉，系寧岡中學辦公室副主任，學校刊物 寧中印像主編， 紅井岡網絡主編，文字功底扎 實，在省 級以上刊物上發 表論文 20