將進酒：情感滲透的古詩教學教案一、教案取材出處本教案取材于唐代詩人李白的《將進酒》?！秾⑦M酒》是李白創作的一首著名詩篇，表達了詩人豪放不羈的個性和對生命的熱愛。這首詩以其獨特的藝術魅力和豐富的情感內涵，歷來為人們所喜愛，是進行古詩教學的好材料。二、教案教學目標理解《將進酒》這首詩的基本內容，把握詩人的情感表達。學習并掌握古詩的朗讀技巧，提高學生的文學素養。通過對《將進酒》的學習，培養學生的審美情趣和愛國情懷。三、教學重點難點項目內容解析教學重點1.理解詩中的意象，如“黃河之水天上來，奔流到海不復回”等；2.把握詩人的情感變化，如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”中的豪放與悲涼；3.理解詩中的哲理，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”等。通過引導學生深入理解詩中的意象、情感變化和哲理，讓學生體會詩人的情感，從而提高學生的文學素養。教學難點1.把握古詩的朗讀技巧，使學生能夠準確地朗讀詩句；2.通過對詩中意象、情感變化和哲理的解析，培養學生的審美情趣和愛國情懷。1.教師可以采用示范朗讀、分組朗讀、個人朗讀等方式，幫助學生掌握古詩的朗讀技巧；2.通過引導學生深入理解詩中的意象、情感變化和哲理，讓學生體會詩人的情感，從而提高學生的審美情趣和愛國情懷。四、教案教學方法引導式教學：通過提出問題、啟發思考，引導學生自主探究《將進酒》的詩意和情感。分組討論：將學生分成小組，讓學生就詩歌的主題、意象、情感等進行討論，培養合作學習能力和批判性思維。情景模擬：通過扮演詩中角色，讓學生更深入地體驗詩人的情感世界。多媒體輔助教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。五、教案教學過程一、導入教師簡要介紹李白及其《將進酒》的創作背景，激發學生的興趣。提問：“你們認為，是什么原因讓李白創作出了這樣一首激情洋溢的詩歌？”二、整體感知教師朗讀《將進酒》，學生跟讀，感受詩歌的節奏和韻律。學生自由發言，分享對詩歌整體感受。三、細讀課文意象分析教師提問：“詩中的意象有哪些？它們分別代表了什么？”學生分組討論，并匯報討論結果。教師點評，指出意象的深層含義。情感體驗教師提問：“詩人在哪些詩句中表達了自己的情感？這些情感是如何變化的？”學生分組討論，并匯報討論結果。教師點評，引導學生深入體驗詩人的情感。哲理思考教師提問：“詩中蘊含了哪些哲理？這些哲理對我們的生活有何啟示？”學生分組討論，并匯報討論結果。教師點評，幫助學生理解詩中的哲理。四、課堂活動情景模擬教師邀請幾名學生扮演詩中的角色，通過表演形式展現詩歌意境。分組討論學生分為小組，就詩歌的鑒賞進行討論，如詩歌的藝術特色、語言表達等。每組推選代表進行匯報。五、總結與作業教師總結本節課的主要內容，強調詩歌的藝術價值和人生哲理。布置作業：撰寫一篇關于《將進酒》的讀書心得。六、教案教材分析《將進酒》作為唐代著名詩篇，其獨特的藝術魅力和情感內涵，使其成為古詩教學中的重要內容。本教案從詩歌的意象、情感和哲理三個方面進行分析，旨在引導學生全面深入地理解詩歌。在教學過程中，注重學生的主體地位，通過多種教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生的文學素養。同時結合多媒體資源，豐富教學內容，使課堂更加生動有趣。七、教案作業設計作業類型：讀書心得作業要求：學生結合《將進酒》的內容，談談自己對詩歌的理解和感悟。鼓勵學生結合自身生活經歷，探討詩歌中的哲理對現實生活的啟示。字數要求：500800字交作業時間：下節課前作業布置：教師簡要介紹作業要求和字數限制。提供寫作建議，如：可以從詩歌的意象入手，分析詩人如何通過意象表達情感?？梢越Y合詩中的典故或歷史背景，探討詩歌的時代意義。可以談談自己讀詩后的感悟，以及對生活態度的調整。學生可以自由選擇寫作角度，鼓勵個性化表達。作業提交方式：學生將作業提交至電子郵箱，以便教師批改。教師在批改作業時，可以給出評分標準，如：內容充實，觀點明確（30%）結構清晰，邏輯嚴謹（20%）語言表達，文采飛揚（20%）個性化表達，獨到見解（30%）作業反饋：教師在下節課開始時，挑選幾篇優秀的作業進行展示和點評。邀請作者上臺分享自己的寫作思路和心得。對其他學生的作業給予積極的反饋和鼓勵。八、教案結語在課堂即將結束時，教師進行以下“同學們，今天我們一起學習了李白的《將進酒》，感受了詩人的豪放與激情，也思考了詩歌中的哲理。在今后的學習生活中，能夠像李白一樣，保持對生活的熱愛和對理想的追求。