課件《將進酒》課件統編版語文1《將進酒》教學設計一、教學內容本課內容選自統編版語文一年級下冊，課文《將進酒》是唐代詩人李白創作的一首豪放派詩歌。詩歌以豪放、奔放的情感，抒發了詩人對人生的熱愛和對命運的豪邁挑戰。詩歌的語言豪放有力，富有音樂性，具有很高的藝術價值。二、教學目標1.能夠正確地朗讀課文，理解詩歌的大意。2.能夠體會詩歌中的情感，理解詩人對人生的熱愛和對命運的豪邁挑戰。3.能夠欣賞詩歌的音樂性，感受詩歌的美。三、教學難點與重點重點：能夠正確地朗讀課文，理解詩歌的大意。難點：能夠體會詩歌中的情感，理解詩人對人生的熱愛和對命運的豪邁挑戰。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學具：課本、練習本、文具五、教學過程1.情境引入（5分鐘）利用多媒體課件，展示李白飲酒作詩的圖片，引導學生進入詩歌的情境。2.朗讀課文（5分鐘）學生自讀課文，注意生字的讀音，教師進行指導。3.講解課文（15分鐘）教師逐句講解課文，解釋生字詞的意思，引導學生理解詩歌的大意。4.情感體驗（5分鐘）教師引導學生體會詩歌中的情感，理解詩人對人生的熱愛和對命運的豪邁挑戰。5.課堂練習（5分鐘）學生自選一首李白的詩歌，進行朗讀和理解，向同學分享自己的感受。6.課堂小結（5分鐘）六、板書設計《將進酒》君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。七、作業設計1.請學生背誦《將進酒》。2.請學生寫一篇關于《將進酒》的讀后感。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過朗讀、講解、情感體驗等環節，讓學生對《將進酒》這首詩歌有了深入的理解和體會。在課堂練習環節，學生能夠主動選擇李白的詩歌進行學習和分享，表現出對詩歌的熱愛。板書設計簡潔明了，有助于學生對詩歌的記憶。拓展延伸：邀請李白研究專家或詩人到校進行講座，讓學生更加深入地了解李白及其詩歌。組織學生進行詩歌創作比賽，激發學生的創造力。帶領學生走進大自然，感受詩歌中的自然美景，觸發學生的創作靈感。重點和難點解析一、教學內容重點關注1.詩歌的語言特點：詩歌以豪放、奔放的情感，抒發了詩人對人生的熱愛和對命運的豪邁挑戰。這種豪放有力的語言是本課的重點內容。2.詩歌的情感內涵：詩歌中蘊含了詩人對人生的熱愛和對命運的豪邁挑戰。這種情感內涵是本課的重點內容。3.詩歌的音樂性：詩歌具有很高的藝術價值，其音樂性是本課的重點內容。二、教學難點重點關注1.詩歌的語言特點：詩歌的語言豪放有力，富有音樂性，對于一年級的的學生來說，理解詩歌的語言特點是一個難點。2.詩歌的情感內涵：詩歌中蘊含了詩人對人生的熱愛和對命運的豪邁挑戰，對于一年級的的學生來說，理解詩歌的情感內涵是一個難點。3.詩歌的音樂性：詩歌具有很高的藝術價值，其音樂性是本課的難點。對于一年級的的學生來說，欣賞詩歌的音樂性是一個難點。三、重點和難點解析在本課的教學中，詩歌的語言特點、情感內涵以及音樂性是我們需要重點解析的內容。1.詩歌的語言特點：詩歌的語言豪放有力，富有音樂性。這種語言特點體現在詩歌的韻律、節奏和意象上。例如，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”這句詩通過夸張的手法，形象地描繪了黃河的雄渾壯麗，語言豪放有力。又如，“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。”這句詩通過簡潔的語言，表達了詩人對人生的熱愛和對命運的豪邁挑戰。在教學過程中，我們需要引導學生通過朗讀、品味等方式，體驗詩歌的語言特點，感受詩歌的音樂性。2.詩歌的情感內涵：詩歌中蘊含了詩人對人生的熱愛和對命運的豪邁挑戰。例如，“天生我材必有用，千金散盡還復來。”這句詩表達了詩人對人生的熱愛和對命運的豪邁挑戰。在教學過程中，我們需要引導學生通過朗讀、品析等方式，感受詩歌的情感內涵，理解詩人的豪放情懷。3.詩歌的音樂性：詩歌具有很高的藝術價值，其音樂性是本課的重點內容。詩歌的音樂性體現在詩歌的韻律、節奏和音韻上。例如，“岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。”這句詩通過重復的句式和韻律，形成了強烈的音樂效果。在教學過程中，我們需要引導學生通過朗讀、欣賞等方式，體驗詩歌的音樂性，感受詩歌的美。在本課的教學中，我們需要重點關注詩歌的語言特點、情感內涵以及音樂性，引導學生通過各種方式深入理解和欣賞詩歌，感受詩歌的魅力。同時，我們還需要關注學生的學習難點，如詩歌的語言特點、情感內涵以及音樂性，通過適當的教具和學具，幫助學生更好地理解和欣賞詩歌。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解《將進酒》時，教師應采用激昂的語言和語調，以貼近詩歌豪放的情感。在講述詩歌的韻律和節奏時，語調要有起伏，以展現詩歌的音樂性。2.時間分配：本節課的時間分配應充分考慮各個環節的時長。可以預先設定每個環節的時間，如情境引入5分鐘，朗讀課文5分鐘，講解課文15分鐘，情感體驗5分鐘，課堂練習5分鐘，課堂小結5分鐘。3.課堂提問：在教學過程中，教師可采用開放式提問和封閉式提問相結合的方式，引導學生思考和回答。例如，可以提問學生對詩歌的理解、對詩人情感的體會等。4.情景導入：在情境引入環節，教師可