常規檢查情況總結常規檢查狀況總結篇一

根據學校教學安排，為了督促各位老師做好日常教學工作、促進教化教學水平的提升，我校在3月末，對學校全部老師教案的書寫、課堂教學、作業批改、聽課記錄進行了全面檢查。詳細狀況如下：

一、教案書寫

1、整體狀況：我校語文、數學實行電子備課，教案是在集體備課的基礎上，統一打印，但中心校要求平常進行二次備課，通過對教案的檢查，評比出優秀教案5人，良好2人。項目齊全，書寫工整、仔細，課時量符合要求。

2、個別狀況：科任老師教學目標籠統，重難點定位不精確，教學法體現不明顯，師生雙邊活動不明，板書設計少，教學反思少。個別老師檢查期間教學進度沒有制定，教案過于簡潔提綱化，部分章節備課時數不足。缺乏創新意識。

二、課堂教學

1、大部分老師課前打算充分，教態大方、自然、有感染力。

2、課堂教學體現新課程理念，

3、教學方法得當，師生互動性強。

4、個別科任老師課前打算不充分，不能充分挖掘和創建性的運用教材。科學課沒有盡可能利用試驗器材。

5、課堂結構不合理。

二、作業批改

1、整體狀況：優秀5人，良好1人。作業量適中，批改仔細，有指誤，有改錯，有等級。

2、個別狀況：作業形式單一，缺少激勵性評語。無指誤，作業設計不精致，隨意性大。個別老師批改次數不足，學生日記按要求篇數不夠，

三、聽課記錄

老師相互聽課節數不夠，內容記錄齊全，書寫工整；個別老師聽課節次太少，有記錄，但不夠詳實，尤其是評價太簡潔，反思較少，不能顯示對做課老師的真實評價。

四、整改看法：

教案書寫方面：

1、加強對全冊教材整體分析，仔細學習課標，做好單元備課記錄。

2、留意教學反思的書寫，真正做到對課堂失誤的總結和改進。

3、激勵備課創新，提倡教學改革與創新，增加備課的實效性。

4、定期檢查老師的教案，并做好記錄。

作業批改方面：

1、留意題量的適中，留意每周的作業次數。建議老師們在布置作業時留意題目的篩選，肯定要細心設計，訂正作業的隨意性和單一性。

2、留意激勵性評語的運用，以激發學生學習的熱忱。

聽課記錄方面：

1、端正看法，仔細聽課，留意聽課的數量和質量。

2、評價要仔細，反思要到位，真正達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。

有些問題是以前就存在的，但是沒有引起老師的足夠重視，比如：作業的細心設計、作業批改中的指誤、激勵性評語的運用；還如：聽課次數及評語、反思等等常規要求落到實處。

常規檢查狀況總結篇二

學校于20xx年9月29日對全體老師的作業、教案、教研記錄、聽課記錄，由教育主任詳細負責進行檢查，對所檢查內容進行了展示查閱，并對被檢查人員的各項狀況做了逐項打分，最終比照匯總，上報存檔。

一、教案

大部分同志節次足、格式正確、書寫符合要求、內容充溢。有的一課時多達四頁，充分體現了教案備寫仔細、詳實。特殊好的有王彩、韓書果、賈明麗、胡會輕等老師。

二、作業

許多老師批改作業次數多、仔細細致、評語恰當，有針對性批語、有糾錯、批改日期規范。相應較好的老師有：趙玉枝、張二英、楊曉哲等。

三、聽課記錄、教研記錄

按要求每周聽課，教研次數足、格式規范、書寫仔細、記錄詳實、有評價看法，個人見解深刻，均有500字以上的教研總結，特殊突出的有：范峰娜、范高紅、趙玉枝等老師。

四、工作表現

學校依據考評細則，班級量化細則，老師簽到狀況等表現，對每位老師進行了公允、公正的打分。

學校把本次常規檢查狀況剛好匯總，進行公布，讓全體老師進行了評議監督，并把優秀的教案、作業，記錄進行了展示，相互取長補短，對下一步的工作起到了督促作用。通過此次檢查，學校發覺了存在的問題，并提出了訂正看法，有效地促進了工作的開展。

常規檢查狀況總結篇三

依據學校教育處的支配，學校科組對全校一至六年級的數學作業進行了集中檢查。在檢查的過程中，感受到老師們工作的辛苦。學校分發的各種課堂作業簿本，老師們都能根據要求主動運用。大家基本做到了全批全改，老師們對作業的批改總體來講比較仔細、剛好。主要表現在：

1、有批改日期，有等級，有對錯記號。有些老師還逐個逐個地打對勾，一個小題也不放過，其實這也應當是批改規范的行為，就應當這樣去做。

2、作業批改中，老師們能注意運用激勵性語言（如：“很棒”、“接著努力”等），這看上去一般的不能再一般，簡潔得不能再簡潔的幾個字，對學生而言，是很珍貴的。老師們把作業批改當成與學生溝通、溝通的機會，起到教化的潛移默化的作用。

3、大部分老師能剛好糾錯，二批剛好。有的老師能詳細給學生提出不足之處，如：“寫上單位”等，比我們劃一條橫線或打個問號明白詳細，便于學生改正。

4、大部分學生作業的質量大部分比較高，書寫整齊、規范，給人的感覺比較舒適。看得出，有些老師對學生的要求很嚴格，書面整齊，不隨意涂改勾畫；書寫仔細，字體端正，勻整；數學作圖規范、細致，做題講究格式，美觀。看著作業就能想象、推想出老師在每次做作業的時侯，肯定指導學生該怎么做，要求學生怎么做，注意培育學生良好的學習習慣與品質，注意培育學生嚴謹、仔細的做事看法，這很重要。事實上，良好的學習習慣的培育勝于學問的傳授。

在檢查中，我們也發覺了不少問題，詳細表現在以下幾個方面：

1、有些老師批改不規范：

①沒日期；

②不作對錯記號，只劃個日期、等級；

③象征性地劃上一個對勾；

④不糾錯；

⑤學生改了，老師不去批改，二批不到位。

2、學生方面：

①大部分作業本封面不規范，有的作業本封面沒有填寫完整，只寫姓名或只寫了一個姓。沒有標注欄目的作業本，學生書寫姓名、班級的位置各不相同。

②也有字體不端正、不勻整的，表現在各個階段。個別學生的書寫不仔細，有亂寫亂畫的現象，高年級運用涂改紙或修正液的現象比較嚴峻。

③部分學生作業不剛好完成及訂正跟不上，字跡太潦草、馬虎，數學計算正確率不高等。④有的作業本愛護欠佳，封面殘缺，有的甚至連封面、封底都沒有了，個別班級所交的作業不齊。

針對這些狀況，科組提出以下幾點建議：

1、加強作業的規范化管理，封面應仔細填寫學校、班級、姓名、學科。

2、各科作業統一要求，老師嚴格訓練、指導、檢查。堅決杜絕不交課堂作業的習慣。

3、作業要剛好批改與講評，并督促學生剛好訂正，做好二批工作。

4、作業批改標準統一，或是百分制，或是優、良、合，或打A、B、C，同一本作業上，選用一種等級。

5、作業批改格式要統一規范，同一本作業上，批改的等級和日期標注的位置要統一。

6、盡量對學生作業進行激勵性評語、商榷性評語和期盼性評語，要多寫一些激勵性評語或有效運用符號。

7、教化學生愛惜作業簿冊，保持作業本的整齊及完整。

作業是課堂教學活動的持續，是學生鞏固所學學問和老師反饋教學成果的重要手段。今后希望老師們嚴把作業質量，嚴抓批改力度，把教學常規工作落實到實處，有效地提高教學質量。

常規檢查狀況總結篇四

9月28日進行本期教學常規其次次檢查，檢查的項目有老師備課、聽課、學生作業。從開學至檢查以3周計算，現將本次檢查狀況小結如下：

一、備課狀況

從檢查教案狀況看，老師能夠做到提前備課，備課總體質量較高，詳細表現在：

（一）好的方面：

1、備課過程具體，步驟齊全，體現了“先學后教，當堂訓練”是形式，運用了“導、學、教、練”的模式。

2、備課體現了三維目標。

3、備課的數量大部分達標。

4、備課的內容相對而言，比前幾次更符合老師和學生的實際狀況，不再是單單的只備教材。

5、按要求寫了教學后記，并依實際狀況作出了分析，思索，總結。提出了一些我們常遇到的問題。

（二）存在問題。

個別老師沒有根據教育處的督促，訂正自己的備課方式，試驗老問題還存在。主要體現在：

1、個別老師備課不能體現“導、學、教、練”教學模式。

2、個別老師備課本中夾試卷沒有分清課時，試卷沒有試卷分析。

3、個別老師書寫比較潦草。

4、個別老師教學反思教簡潔，沒有仔細地去思索本節課的得失，所寫的內容只是泛泛而談。

5、個別語文老師語文備課和作文備課都比較少，閱讀沒有備課。

6、個別老師備課的數量少于上課的節數。

備得較好的有：張明君、羅軍、謝小丹、羅東。

二、建議：

1、仔細鉆研教材，結合學生實際，設計好每一課時的教案。備課要與教學進度同步。

2、老師備課不能過于簡潔，借鑒別人的東西要聯系自己的實際狀況，仔細舍取，該刪減的要刪減，該增補的要增補。書寫字跡要公整，格式要規范。

3、課后反思要寫得實在且有針對性，要有理論性的東西，不能只言片語。

4、仔細學習我縣教化局下發的《學本式高效課堂匯編》，并按要求備課。

5、作文備一個寫一個，試驗備一個做一個，都應達到新課標要求。

三、聽課狀況分析。

大部分老師能按時完成聽課，聽課也實實在在是推門聽課的，但也有個別老師為了省事，抄同事的聽課本。還存在不寫評價的現象。

四、作業狀況：

作業要仔細布置、剛好批改、剛好反饋、有批改日期，這對鞏固學問，提高教學質量有幫助。從各科作業批改狀況看，大部分老師能夠按要求仔細批閱作業，基本達到全批全改，學生作業中的錯題能剛好更改。多數學生作業整齊，格式比較規范。少部分老師作業批改后學生的錯題〔〕沒有剛好訂正，有的沒有剛好批改。習作方面，一部分老師批閱學生作文的評語過于簡潔，缺乏針對性的指導。極個別老師存在作業批改過于馬虎現象，批改作業極不仔細，對作業出錯的地方視而不見。甚至有個別老師沒有批改學生的作業。

作業批改建議：

1、重視作業的剛好批改與講評，要重視學生錯題的訂正。要對學生的作業做全面了解，駕馭典型，分析綜合，查缺補漏，對于后進生，耐性指導。可多采納當面批改形式，以便于剛好反饋，提高作業的效能。嘗試輔導學生自行改正，激發學習愛好，培育思維實力。

2、依據學生的差異可采納分層次布置作業的做法，滿意不同層次學生的須要。調動不同層次學生的學習主動性。

3、老師要重視指導學生寫字。

4、學生作業本要保持干凈、整齊，頁面要整齊，書寫要規范。老師批改作業要全批全改、要有批注日期，避開出現學問性錯誤。

5、老師作業批改要增加恰當的批語，或激勵、或鞭策，或激勵，或要求。

6、作文批改除了要有總結性批語外，還要有眉批，對文中的錯別字要圈出來，不通順的句子要幫學生理順。好詞佳句要勾畫，同時，寫上激勵性評價。絕不允許只是給學生的作文打一個分數。

7、閱讀老師要指導學生做讀書筆記，讀書筆記除了摘抄好的詞、句、段、篇，也可以寫小作文、周記、小練筆，還可以讓學生學習插圖、排版。做好讀書筆記，對學生提高習作水平有很大的幫助。希望我們的老師加以重視。

五、方法與措施

1、賜予未教常規材料的老師扣績效工資30元懲罰，并督促其盡快上交常規材料。

2、對未按時完成常規材料的老師賜予例會通報指責，并扣績效工資篇（個、次）/10元，還要求其補好所欠材料。

3、加強突擊檢查力度，對于在突擊檢查中缺當堂課教案的賜予通報指責并扣績效工資20元，缺其他材料的督促其盡快補好。

4、建立老師常規工作檔案，對于在平常工作不仔細的老師，取消當年的評先評優資格。總而言之，本次檢查總體質量較好，但存在一些問題，在今后的工作中，要督促老師們改正工作中的不足。

常規檢查狀況總結篇五

本學月，由學校教育處組織，對學校教學常規工作進行了全面的檢查，檢查的內容有：老師的備課、改作、聽課。現就此次數學科檢查狀況作如下總結：

一、備課

1、老師的備課從總體上講，效果比較不錯，老師的教案環節比較齊全，內容比較詳細。老師的備課都能體現自己的教學思路，對一些共享形式的教案能做到再次完善，詳細考慮自己班級的實際狀況，考慮學生的實際特點。在備課中真正做到“備教材、備學生”。

2、老師教案的數量符合教學進度，數量比較足夠，全部老師的教案均能做到內容完整，部分老師有板書設計，教后反思。

二、作業

1、每位科任老師都能設計多種多樣的作業布置給學生做，老師布置的作業有考慮到學生的實際狀況，盡量削減統一形式的作業，為學生供應選擇性的作業，作業做到適量、適度。老師從學生的作業狀況來發覺和查找自己教學中的問題，使作業真正發揮應有的功效。

2、每位老師都能對學生的作業進行全批全改、剛好簽上批改日期，采納等級制，部分老師對學生的作業還寫上了激勵性的評語。

3、學生作業的分層狀況不是很明顯。

三、聽課

每位老師都能完成本學期規定的聽課節數，大部分老師的聽課筆記者比較詳實，并能對所聽的課作出恰當的分析。

總之，此次數學科教學常規工作檢查老師們完成的都還可以。

常規檢查狀況總結篇六

一、好的方面

1、備課力求完備。這次檢查發覺每位老師都能仔細備課，書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別老師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步削減；備課從學習目標的制定、課堂上的出示、教學方法的設計及教學媒體的運用能體現新的課改理念，能注意學法的指導，體現“先學后教、小組合作”課堂教學模式。如做到比較好的有：劉艷玲、黃蓓、郭希、黃葦。

2、老師寫的教學反思比前有所提高，劉艷玲老師的課后反思能體現老師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、剛好批改作業，對鞏固學問，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發覺大部分老師作業設置適量、適度，均能剛好批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能剛好更改，老師做到二次批改，甚至三次批改，曾寶軍、陳興濱兩位老師有作業批改記錄本，批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及訂正措施，并分析了緣由。多數學生書寫比較仔細，格式比較規范。數學作業有練習幾，語文作業有課題。

4、老師主好聽課、評課的主動性有所提高，評課看法客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設計思路并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的愛好如何。

5、單元檢測能剛好跟蹤課本考察學生，仔細總結、細致分析、剛好反饋、數學老師大部分做到要題開講法。

二、依據存在的問題我們要實行的措施

1、批改作業不要用一個大鉤，應當給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最終所寫批語要規范、清晰、給學生以榜樣示范。少部分老師作業批改后學生的錯題沒有剛好訂正，有的沒有剛好批改。

2、學生的書寫還沒有引起老師足夠的重視，學生字跡潦草，運用涂改液多，作業封面還有打草稿，亂涂亂畫。對于作業封面要求老師對學生進行教化，要整齊、不允許涂涂畫畫。

3、個別老師批閱學生作文的評語過于簡潔，缺乏針對性的指導，從全部作業批語看，激勵性語言仍有待于探，作文批改可以嘗試指導學生批改，減輕老師負擔。

4、備課中有的老師教學反思只是流于形式，只是教學目的的再現。應當突出教學中存在和已解決了的問題。

常規檢查狀況總結篇七

十月，我校有條、有理、有序地開展了學校教學常規工作，做到活動扎實、檢查落實，形成了肯定的教學工作格局。

一、落實教學常規工作

1、吸取教訓，規范常規上課。9月份，有些老師業務考核成果不太志向，因為送孩子升學等緣由造成了缺課、漏課等現象。這是教學管理上的失誤，也有我們老師對常規教學缺乏重視的因素。因此，10月份，我校在業務考核中加入一條：代課加分項。即因個人緣由請假的老師，由同年組同學科老師代課，每代課一節，代課老師加0.1分，請假老師扣0.1分。一個月來，嚴格根據方案執行工作，缺課、漏課現象杜絕了，教室上課規范了。

2、進一步規范教學常規管理，接著從備、教、輔、改、考、評、研等環節對老師的教學常規作出了明確規定和檢查。我們按常規對老師的備課、課堂教學、作業批改、業務學習等工作進行了檢查。檢查結果表明：老師的學習意識深厚，工作責任感強，工作作風踏實，工作實力也正日益提高。詳細表現為：嚴格按要求開展備、教、輔、改、考、評等相關工作。

備課、課堂教學均留意學習目標的有效達成和“六步六性”的敏捷落實，注意教法創新和學法指導，輔導學生上留意做到培尖與輔差兼顧，注意學生的均衡發展。作業批改仔細、剛好。

3、本月，我校還實行了一次常規檢測，備課組長出檢測題，年組分學科統一檢測、流水批改，剛好檢查了學生開學以來的學習狀況，教育處進行了檢測質量分析，希望各科任老師仔細比照查找問題，制定改進措施，加強輔導，以保證教學質量不斷提高。

4．抓實聽評課活動。除老師間的互聽、互評外，本月的聽評課活動扎實開展。從幾位老師的課中均可以看出：“六步六性”課堂教學模式已常常態化，老師的教學方式、學生的學習方式均已發生了重大轉變，都做到了以學生為主體，讓學生自主、合作、探究學習，不僅讓學生駕馭了學問，而且重視了學生實力的培育，做到讓每一位學生體驗一次勝利的歡樂，獲得一次情感的體驗。稍感不足的是：少數課堂合作學習流于形式，未能真正發揮合作學習的功效。

二、其它活動的開展

1、常規驗收課的課堂效果明顯好轉。常規驗收實行的是不通知隨時聽課的驗收方式，就是要看看我們老師的常態化課堂教學。驗收課活動已經結束了，從整個活動看，本月的10節被驗收的老師能做到：

①精確理解教材，教材學問都是由基本概念和基本原理組成的學問結構，而這種學問結構又往往隱藏于教材背后，多數狀況單憑學生難以獨自把握，這一點許多老師做得比較好，能結合學生的實際，挖掘整體，形成層次化，系統化的學問結構。

②能把握教材的度，這里指教材的深度，假如對教材挖掘過于淺顯，學生就不會真正理解教材的豐富內涵，而挖掘過深，引導學生的認知基本上實現預想的教學效果。

③做到了內容的精確性，學問點突出，學問分化合理問題設計符合學生的認知規律。

④教學目標明確，表述精確，有可測性、可評性，能夠圍繞目標設計問題，目標達成效果好。

2、教案作業檢查。經過兩個月的完善、改進，各學科的集體備課初見成效，電子教案經過反復修改后，好用性增加，各備課組組長仔細負責，剛好組織資源上傳。作業批改也很有特色，除了作業本之外，各學科都有各種形式的單篇作業，理科有錯題本，文科有積累本、日記本，都有助于學生實力的培育。而且，作業剛好批改，學生完成得很好。

3、開展了衛生教化和各方面的平安教化，除制度、措施保障外，學校要求每班利用班會時間對學生進行生動形象的平安教化，讓學生相識危急，不制造危急，遠離危急。

4、開展秋季運動會：9月19日，在團委、政教處、總務處、體育組及相關老師的細心組織下，經過全體工作人員、裁判員的勤勞工作和全體運動員的奮力拼搏，圓滿地完成了我校的秋季運動會。

四、存在的問題及改進措施：

1、部分學科的學習目標不夠詳細，行為動詞不精確，備課過于簡潔，沒有深化探討教材、探討學生、探討教學大綱，過于依靠參考資料，要求相關老師結合教學實際改進。

2、部分老師的課后反思不夠深刻詳細，只求數量，不求質量。要求老師仔細總結教學的得失，真正有感而發，對今后教學有指導作用。

3、活動課教學應進一步的規范，體育活動中要加強平安防范。