2025年中考語文仿真模擬卷A卷

語文

（試卷滿分120分，考試時間150分鐘）

注意事項:

1.答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答題

卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答

題卡“條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改

動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；

如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案

無效。

一,基礎知識綜合（共1題；共3分）

1.（3分）閱讀下面的文字，完成各小題。

輕輕打開七年級上冊語文課本，眼前花團錦簇，o輕風流水應和著的牧童的笛聲，傳遞著春

的氣息；可愛的水藻把終年（zhD）—蓄的綠色奉獻給溫晴的濟南；癱瘓的史鐵生在秋天懷念與母

親讀別時的情景，收獲“好好兒活”的勇氣；牧羊人面對荒山戈壁種樹不止，有著倔強的堅持……

在語文的世界里，二片片天光云影盡收眼底，一二股股清泉細流滋潤。

（1）（1分）文中加點字注音和填入橫線②處的字全部正確的一項是）

A.jue貯B.ju￡貯C.xue佇D.xue佇

（2）（1分）填入文中橫線①處的詞語，最恰當的一項是（）

A.喜出望外B.不毛之地C.美不勝收D.神采奕奕

（3）（1分）文章畫波浪線的句子有語病，下面修改正確的一項是（

A.一片片天光云影盡收眼底，一股股清泉細流滋潤心田。

B.一片片清泉細流盡收眼底，一股股天光云影滋潤心田。

C.一片片天光云影盡收心田，一股股清泉細流滋潤眼底。

D.一片片天光云影盡收，一股股清泉細流滋潤。

【答案】（1）B

(2)C

(3)A

【解析】⑴本題考查字音字形的識記。"訣別''讀作"juM”（zh€i）蓄”寫作“貯”。

⑵A.喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高興。

B.不毛之地：貧瘠荒涼不長莊稼的地方，廢棄的土地。

C.美不勝收：美好的事物或景色非常多，人們一時間難以全部領略或欣賞。

D.神采奕奕：形容精力旺盛，容光煥發。

結合"眼前花團錦簇.…輕風流水應和著的牧童的笛聲，傳遞著春的氣…的內容和語境可知，此處

指的是“美好的事物或景色非常多”，應使用“美不勝收”。

⑶本題考查病句修改。畫波浪線的句子存在成分殘缺的問題，應在句尾加上“心田”。

故答案為：⑴B

⑵C

⑶A

⑴本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準

確的識記，加強積累。

⑵本題考查成語的積累。解答本題要靠平時的成語積累，在平時的學習中要熟記成語的字形，重

點詞及成語的意思。

⑶本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對,

三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定

的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

二、單選題（共3題；共3分）

2.（1分）下列說法不正確的一項是（）?

A.《藤野先生》是回憶性散文，借寫與藤野先生相處，贊揚了魯迅的一腔愛國之情。

B.消息的正文結構通常是按照重要性遞減的原則安排的，即所謂“倒金字塔結構

C.烽煙是火臺報警之煙，古代邊關烽火多燃狼糞，因為其煙輕直且不易被風吹散。

D.《水經注》詳細記載了一千多條河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等。

【答案】A

【解析】A.“贊揚了魯迅的一腔愛國之情”錯誤，《藤野先生》是一篇回憶性散文，作者魯迅通過

回憶與藤野先生的相處經歷，表達了對藤野先生的深切懷念，并贊揚了藤野先生的正直熱誠、治

學嚴謹，沒有狹隘的民族偏見的高尚品質，還表現了魯迅強烈的愛國主義思想以及同帝國主義勢

力斗爭的精神。

BCD.正確。

故答案為：A

本題考查名著常識。解答文學名著題必須建立在閱讀的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還要有自

己的獨到見解。課標推薦的中外文學名著，對其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節、

內容提要等方面都要有所了解，深入思考。

3.（1分）下列句中加點的詞語使用有誤的一項是（）

A.再風云變幻的國際形勢下，當代青少年必須肩負起應有的歷史使命。

B.他一邊參加植樹活動，一邊埋怨土太硬，坑難挖，可謂任勞任怨。

C.中國共產黨領導人民大眾，以摧枯拉朽之勢推翻了蔣家王朝，建立了新中國。

D.廣大人民群眾對腐敗現象學晉覆速，對反腐敗斗爭充滿希冀。

【答案】B

【解析】A.必須：表示事理上的必要和情理上的必要，副詞，有強調的語氣，多作狀語。使用正

確；

B.任勞任怨：做事能夠經受勞苦和別人的抱怨。與“埋怨土太硬，坑難挖”語義前后矛盾；

C.摧枯拉朽：摧毀枯草朽木。形容氣勢盛大，對方不堪一擊。使用正確；

D.深惡痛疾：指對某人或某事物極端厭惡痛恨。使用正確。

故答案為：B

本題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法再次

弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。分辨一組

近義詞，并把它們分別填進不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區分剩下的詞語

和句子，把詞語填進句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。

4.（1分）下列加點字注音無誤的一項是（）

A.人責(ji6)勉強(qiang)卷亮(z3ng)銳不可當（ding）

B.透空(ling)WH(ya)懲罰(chen)音無消息（y&o）

C.鐫刻(judn)匿名（ni）投奔(ben)理首而望（q語o）

D.件裁(zhbng)篡改(chu&n)孳息(zhi))不輟勞作（chud）

【答案】C

【解析】A.勉強----qiang；

B.懲罰---cheng；

C.正確；

D.篡改---cuano

故答案為：C

本題考查學生對字音的掌握能力。解答這類題首先需要學生能讀準字的讀音，特別是多音字。拼

讀時要結合語境和注音字所在詞的詞義主旨。需要學生在平時多讀課文，養成熟練的語感，樹立

長期積累的意識。

三,詩歌鑒賞（共2題；共4分）

閱讀下面這首詩，回答問題。

到京師①

【元】楊載

城雪初消養菜②生，角門③深巷少人行。

柳梢聽得黃鵬語，此是春來第一聲。

【注釋】①到京師：此詩寫于詩人四十多歲以布衣召為國史院編修官，初到京師之時。②養菜:

一種人們喜愛的可食用野菜。③角門：小的旁門。

5.（2分）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“城雪初消葬菜生”點出地點和時令，在姓紫嫣紅的春天，一點新綠蘊含著無盡的希望。

B.“角門深巷少人行”以環境的寂靜落寞，說明詩人境況的冷落。

C.“柳梢聽得黃鵬語”，柳梢枝頭清脆的鳥鳴傳了下來，打破了所有沉寂，暗示了希望就在眼前。

D.“此是春來第一聲”把詩人心中的驚喜之情淋漓盡致地表達了出來。

6.（2分）本詩作者楊載所著《詩法家數》一書，曾提到寫景要“景中含意”，也就是要做到情景

交融，試以本詩某句為例，簡要談談你對“景中含意”的理解。（2分）

【答案】5.A

6.“柳梢聽得黃鵬語”，清脆的鳥鳴打破沉寂，烘托了詩人初到京師內心的喜悅：盡管自己仕途

艱難，但已經奉詔進京，就如春天已到，希望就在眼前。

【解析】

（1）本題考查對文章內容的理解，側重于考查學生的理解分析能力，應對此類題目，首先就是要

熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了譯文，才能進一步地去分析。同樣，老師在平時教學中應重點

關注此類句子，從句意和作用兩方面向學生闡述，加深記憶和理解，提升學生的理解分析能力。

（2）本題考查文章的寫作手法，側重考查學生對文章內容的理解分析，對寫作手法的掌握，針對

此類題目，學生應在平時加深對文章內容的理解，理解的基礎之上，逐步分析文章的寫作手法，

通過句子本意概括出寫作手法，其次，老師在教學時候，應重視此類題目，并為學生總結常見的

表現手法、修辭等。

5.A、“城雪初消養菜生”意為：京城大都的積雪剛剛消融完。這句詩點出地點和時令，通過細膩

的描繪，

生動地展現了初春時節京城的景象，渲染了蕭瑟凄清的氛圍，有誤；

B、無誤；

C、無誤；

D、無誤。

故答案為：A

6.“柳梢聽得黃鵬語”意為：突然一聲清脆的黃醇叫聲，從柳梢枝頭傳了下來。此句興象自然，

意境優美，黃鵬本無情，此時卻有語，更像是詩人發自內心深處的一聲歡呼，烘托詩人初到京

城時內心的愉悅，表達詩人雖面對仕途坎坷，但仍堅信前途一片光明的美好心愿。

故答案為：“柳梢聽得黃鵬語”，清脆的鳥鳴打破沉寂，烘托了詩人初到京師內心的喜悅：盡管

自己仕途艱難，但已經奉詔進京，就如春天已到，希望就在眼前。

四,文言文閱讀（共3題；共10分）

閱讀下面的文言文，回答問題。

昶①為人謹厚，名其兄子日默，日沈，冬其子日渾，日深，為書加之日：“吾以四者為名，欲使汝

曹顧名思義，不敢違越也。夫物速成則疾亡，晚就而善終。朝華之草,夕而零落；松柏之茂，

隆寒不衰。夫能屈以為伸，讓以為得，弱以為強，鮮不學矣?？鬃尤眨骸嶂谌?，誰毀②誰譽?！?/p>

諺日：：救寒莫如重裘，止謗莫如自修?！寡孕乓印！?/p>

（節選自《資治通鑒?魏紀》）

【注】①昶（chMg）：王昶，曹魏兗州刺史。②毀：毀謗。

7.（6分）解釋下列句子中加點詞的含義。

名

戒

遂

8.（2分）請將下面的句子翻譯成現代漢語。

①夫物速成則疾亡，晚就而善終。

②救寒莫如重裘，止謗莫如自修。

9.（2分）文章與諸葛亮的《誡子書》一樣都是寫給子侄輩的家書。請你結合兩文內容，談談

他們分別對后輩抱有怎樣的期望。

【答案】7.給……起名，命名。；同“誠”，告誡。；成功，實現。

8.①凡是速成就會很快滅亡，遲遲地成就會有好的結果。

②救寒冷不如添加厚毛皮衣，阻止毀謗不如提高自我修養。

9.結合“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”年與時弛，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守

窮廬，將復何及"可知，諸葛亮在《誡子書》中勸誠自己的兒子要淡伯明志，寧靜致遠，學會珍

惜時間；結合“夫能屈以為伸，讓以為得，弱以為強，鮮不遂矣”以及后面關于“朝之草''與"松柏

之茂”的對比等內容可知，王昶則

希望子侄輩的人都能堅持走正道，成為能屈能伸、謙虛有禮的君子。

【解析】

(1)本題考查學生對重點實詞的理解。本題屬于課外文言文，一般來講，課外文言文與課內的文

章都有一定的關聯的，所以此類題型更考查學生的知識遷移能力。所以平時的積累是關鍵，其次,

還應注意聯系上下文或者句意去推斷。

⑵本題考查學生對關鍵句子的理解。本題屬于課外文言文，一般來講，課外文言文與課內的文

章都有一定的關聯的，所以此類題型更考查學生的知識遷移能力。此類題目應在平時應多背誦,

只有積累得多了才能做好課外的遷移。其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。

(3)本題考查對文章內容的理解，側重于考查學生的理解分析能力，應對此類題目，首先就是要

熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了譯文，才能進一步地去分析。同樣，老師在平時教學中應重點

關注此類句子，從句意和作用兩方面向學生闡述，加深記憶和理解，提升學生的理解分析能力。

【參考譯文】

王昶為人謹慎厚道，給他的兄長的兒子取名為王默、王沈，給他自己的兒子取名為王渾、王深，

他寫書信告誡他們說：“我用這四個字作為你們的名字，是希望你們看到名字就能想到其含義，

不敢有所違背逾越。事物如果迅速長成那么也會很快消亡，成就得晚卻能有好的結果。早晨開花

的草，到晚上就會凋零；松柏的茂盛，在嚴寒時節也不衰減。能夠以屈為伸，以讓為得，以弱為

強，很少有不成功的?？鬃诱f：’我對于別人，詆毀過誰？贊譽過誰？‘諺語說：‘解救寒冷不如多

穿一件厚衣服，制止誹謗不如自我修養?！@話確實可信啊?！?/p>

7.①“名其子日渾”句意：命名他的兒子叫渾。名：給..起名，命名。

②”為書戒之日”句意：他寫書信告誡他們說。戒：同“誠”，告誠。

③“鮮不遂矣”句意：很少有不成功的。遂：成功，實現。

故答案為：①給……起名，命名。②同“誠”，告誡。③成功，實現。

8.①重點字詞有：速，快速；成，長成、形成；貝U,就；疾，迅速；亡，消亡；就，成就、成

功；善終，好的結果。

句意為：凡是速成就會很快滅亡，遲遲地成就會有好的結果。

②重點字詞有：救，救；莫如，不如；重裘，厚的皮衣；止，制止；謗，誰謗；自修，自我修

養。

句意為：救寒冷不如添加厚毛皮衣，阻止毀謗不如提高自我修養。

故答案為：①凡是速成就會很快滅亡，遲遲地成就會有好的結果。

②救寒冷不如添加厚毛皮衣，阻止毀謗不如提高自我修養。

9.由《誡子書》中“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”可知，諸葛亮期望兒子能夠看淡名利，

明確自己的志向，保持內心的寧靜，從而實現遠大的目標?！澳昱c時弛，意與日去，遂成枯落，

多不接世，悲守窮廬，將復何及”則體現出諸葛亮告誡兒子要珍惜時間，不要虛度光陰。

在本文中，由“夫能屈以為伸，讓以為得，弱以為強，鮮不遂矣”可知，王昶希望子侄輩能夠懂

得以屈為伸、以讓為得、以弱為強的道理，成為能屈能伸之人。“吾以四者為名，欲使汝曹顧名

思義，不敢違越也”以及后面關于“朝之草”與“松柏之茂”的對比等內容，可見王昶期望子侄們堅

守正道，擁有像松柏一樣在困境中也能保持堅韌的品質，成為謙虛有禮的君子。

故答案為：結合“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”年與時弛，意與日去，遂成枯落，多不接世,

悲守窮廬，將復何及“可知，諸葛亮在《誡子書》中勸誠自己的兒子要淡伯明志，寧靜致遠，學

會珍惜時間；結合“夫能屈以為伸，讓以為得，弱以為強，鮮不遂矣”以及后面關于“朝之草”與“松

柏之茂”的對比等內容可知，王昶則希望子侄輩的人都能堅持走正道，成為能屈能伸、謙虛有禮

的君子。

五、現代文閱讀（共9題；共38分）

閱讀下面語段，完成下題

①2008年11月2日，賈平凹獲得茅盾文學獎，獲獎作品是《秦腔》。授獎詞中說：“賈平凹的

寫作，既傳統又現代，既寫實又高遠，語言樸拙、憨厚，內心卻波瀾萬丈。他的《秦腔》，以精

微的敘事、綿密的細節，成功地仿寫了一種日常生活的本真狀態，并對變化中的鄉土中國所面臨

的矛盾、迷茫，做了充滿赤子情懷的記述和解讀……”

②我得知《秦腔》獲獎的消息是在一個中午，就打電話給賈平凹，沒頭沒尾地問了一句：“知道

了嗎？"他也沒頭沒尾地答了一句：“剛知道?！蔽艺f：“我去你家里？”他說：“好。”我們兩個人坐

了很長時間，東拉西扯，雅俚并雕，卻是誰也不提獲獎的事。告辭的時候我問他聽到獲獎消息的

心情，他想了一會兒，說：“就是天空晴朗，沒啥。”

（3）《秦腔》全書40萬字，2003年春天開始動筆，到2004年9月寫出初稿。初稿35萬字，第二

稿又增加了5萬字，已接近了現在成書的規模，之后又經過了三稿和四稿的修改。二、三稿全部

重寫過，第四稿又做了細處修訂。細算來，這部40萬字的書，他共計手寫了115萬字。賈平凹

手拙，不會用電腦，他是徹頭徹尾的手藝人，這些字是他一個一個寫出來的。這部書他寫得苦，

構思過程苦，寫作過程也苦。整整一年零九個月，除了一次因感冒住院，他沒有連續地休息過三

天，而且住院的那三天，也是醫院強迫著不讓回家的。我讀的是這部書的第三稿，2004年H月

29日，他給我書稿的同時還附了一封信，結尾的一段是這樣寫的：“此書稿耗盡了我的精力，寫

得這么久，改得這么多，從來沒有。我對農村十分痛苦，為我的父老鄉親悲涼。書中故事，差不

多是我的長輩和同族人的事。我相信此書稿是好的，我對得起我亡去的父親和伯父?！?/p>

④我去過他老家兩次，一次是給他老父親遷墳，另一次是他的伯父病逝，陪他回鄉奔喪。他的

父親做了一輩子的山區教師，后來中年早逝，賈平凹曾寫過一篇散文，文章的開頭是這樣寫的：

“父親賈彥春，一生于鄉間教書，退休在丹鳳縣棣花，年初胃癌復發，七個月后便臥床不起，饑

餓疼痛，疼痛饑餓，受罪至第二十七天的傍晚，突然一個微笑而去世了。中秋將近，天降大雨，

我還遠在四百里之外，正預備著翌日趕回?！?/p>

⑤父親的去世，給賈平凹的打擊很大，至少有幾個月的時間他沒有從悲痛中脫身出來，他悲哀

的是父親勞碌了一生，受的苦太多，享的福太少。

⑥賈平凹在家族大排行中是老八，他是孝子，對待伯父母如對待自己的父母。接到伯父去世的

電話，他甚至顧不上回家換衣服，直接從單位叫了車就走。西安到棣花，一路秦嶺，不足400里

的路程，我們卻走了近6個小時。進到伯父家，他一頭便跪到靈前，泣不成聲。

⑦賈平凹的寫作，以土地和農民為主要觀測目標。他瞄準的是中國土地上正在發生著的一系列

根本變化。他創作的一系列小說，比如《浮躁》（1986年出版）、《高老莊》（1998年出版）、

《秦腔》（2005年出版）等，構成了鄉土中國之變，他是一位特立獨行的中國農村問題的觀察

者和思考者。

⑧1982年至1985年，賈平凹曾專注于散文寫作，此間其標志性散文作品就是《商州三錄》。他

從西安回到老家，用了兩個月的時間，把商洛地區的七個縣用腳丈量了一遍，創作出《商州初錄》

《商州再錄》和《商州三錄》三部關注當下現實的長篇寫實散文，筆觸深入商洛地區的現實生活。

這三部作品在當年引來了一片喝彩，也奠定了他在國內散文界的地位。他的這三部作品發表后，

家鄉商洛的知名度迅速提升，后來商洛地區由地改市，名稱也便叫了“商州”。他是愛家鄉的，家

鄉的人也以他為榮。有一年正月十五，我看過一臺來自他家鄉的“社火”。這種民俗表演一般是以

歷史人物或神話傳說人物為主的，一支幾百人的隊伍舉著塑像，鬧然過市。在這支隊伍的最中間，

我突然見到一個七八歲的孩子扮成他的樣子，穿著風衣，戴著鴨舌帽，站在一根幾米高的鐵芯子

上，孩子身后背著厚厚的一本模型書，書上寫著三個大字——賈平凹。一位朋友用照相機把這個

場景拍了下來，當把照片送給賈平凹的時候，他立即淚流滿面，哽咽著說不出話，過了好久才低

聲說了一句：“我還沒給家鄉做過什么呢！”

⑨1978年，年僅26歲的賈平凹創作出以熱愛農業科研的鄉村姑娘為主人公、反映時代新風貌的

小說《滿月兒》，該作品斬獲首屆全國優秀短篇小說獎。從那時算起，到2008年獲茅盾文學獎，

30年間里獲獎近百次，他腳踏實地且步伐矯健地一路走了過來。

⑩始終用中國人的視角看中國這片土地上發生的事情，這便是質樸而深情的賈平凹30多年文學

創作一直“長盛不衰”的重要原因吧。

（取材于穆濤《先前的風氣》）

10.（4分）本文追溯了賈平凹的創作經歷。請從其主要作品與鄉村關系的角度，按時間順序整

理本文提到的賈平凹立足中國鄉土的創作經歷，填在橫線上。

?

②1982年至1985年，取材商洛現實創作《商州三錄》等散文作品，使家鄉商洛知名度迅速提升。

③

11.（2分）本文結尾稱賈平凹“質樸而深情”，請結合文章內容，分析賈平凹的“質樸”和“深情”

在文中有哪些具體表現。

12.（4分）請從下列各項中選擇最恰當的一個作為本文題目，并結合文章內容說明理由。

（注：只選擇不說理由不得分。）

A孝子賈平凹B.賈平凹與《秦腔》C.鄉土的賈平凹

選擇，理

由：

【答案】10.1978年，以熱愛農業科研的鄉村姑娘為主人公創作小說《滿月兒》，反映出時代新

風貌。；1986-2005年，以土地和農民為主要觀測目標（或“瞄準中國土地上正在發生的變化”），

創作系列小說，構成鄉土中國之變。

11.示例：賈平凹得知自己獲得茅盾文學獎后對作者說“就是天空晴朗，沒啥”，寫《秦腔》數易

其稿且全部手寫，文學創作始終以土地和農民為觀測目標，為寫散文用兩個月的時間深入了解商

洛地區的七個縣……這些都表現出賈平凹的質樸；他完成書稿后說自己對得起父親和伯父，父親

去世后賈平凹幾個月沒從悲痛中脫身，為伯父奔喪一頭跪到靈前泣不成聲，都表現出賈平凹的深

情；而聽說家鄉有孩子在社火上扮演自己哽咽良久才低聲說了一句“我還沒給家鄉做過什么呢”，

既表現出其質樸又表現出其深情。

12.C；這篇文章追溯了賈平凹的立足中國鄉土創作經歷，文中，賈平凹的創作以中國鄉土為內

容，反應著中國鄉土的變化；賈平凹對父輩、對家鄉、對農村飽含著深情，這種深情也體現著賈

平凹質樸的鄉土性格；文章結尾處，作者將賈平凹文學創作“長盛不衰”的原因歸結為“始終用中

國人的視角看中國這片土地上發生的事情”，這也是本文主旨所在。因此“鄉土的賈平凹”作為本

文題目更合適

【解析】（1）本題考查學生的文章內容梳理能力。梳理文章內容時，首先需明確主旨，再圍繞

主旨分解各部分要點。具體步驟如下：①確定主旨，快速瀏覽文章，捕捉主要信息和作者意圖，

用一句話概括文章中心思想，作為梳理的起點。②分解要點，識別段落主題：將文章劃分為若

干段落，每段提煉一個主題句。根據段落主題，將內容歸類到不同的邏輯單元下，如背景介紹、

問題分析、解決方案等。③構建框架：使用小標題或編號列表，構建清晰的文章框架。確保各

部分之間邏輯連貫，使用過渡句或詞語連接。④檢查完善：確保梳理的內容準確無誤，無遺漏。

調整語言表述，使梳理結果更加簡潔明了。通過以上步驟，可以系統地梳理出文章的主要內容。

（2）此題考查文本的語言特色?？蓮恼Z言內容、語言風格、表達效果三個方面入手，要抓住關

鍵詞語品味整首詩呈現出的語言特點，用來答題的詞有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白

曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動等，但不能簡單孤立地用這樣的詞語來回答。

一般為用一兩個詞點明語言特色，用相關語句具體分析這種特色，還可以指出表現感情、主旨的

作用。

（3）本題考查學生對標題作用的掌握能力。標題的常見作用有：①概括文章內容（中心）。

②作者情感出發點。③交代事情的時間、人物等寫作對象。④全文的線索。⑤新穎，吸引讀

者閱讀的興趣。⑥一語雙關（表層含義深層含義）。⑦具有象征意義（有就寫沒有就不寫）。

⑧有修辭答修辭（有就寫沒有就不寫）。⑨設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。根據文本內容結合

主旨從多角度進行分析即可。

10.①處，結合第⑨段中“1978年，年僅26歲的賈平凹創作出以熱愛農業科研的鄉村姑娘為主

人公、反映時代新風貌的小說《滿月兒》，該作品斬獲首屆全國優秀短篇小說獎”的內容，概括

為：1978年，賈平凹創作反映時代新風貌的小說《滿月兒》，斬獲首屆全國優秀短篇小說獎。

③處，結合第⑦段中“賈平凹的寫作，以土地和農民為主要觀測目標。他瞄準的是中國土地上正

在發生著的一系列根本變化。他創作的一系列小說，比如《浮躁》（1986年出版）、《高老莊》

（1998年出版）、《秦腔》（2005年出版）等，構成了鄉土中國之變，他是一位特立獨行的中國

農村問題的觀察者和思考者”的內容，可概括為：1986—2005年，賈平凹以土地和農民為主要觀

測目標，創作了一系列構成了鄉土中國之變的作品。

故答案為：1978年，以熱愛農業科研的鄉村姑娘為主人公創作小說《滿月兒》，反映出時代新

風貌。

1986-2005年，以土地和農民為主要觀測目標（或“瞄準中國土地上正在發生的變化”），創作系

列小說，構成鄉土中國之變。

11.“質樸”，結合第①段中“他的《秦腔》，以精微的敘事、綿密的細節，成功地仿寫了一種日

常生活的本真狀態”分析，可概括為：精微的敘事、綿密的細節，仿寫了日常生活的本真狀態；

結合第③段中“此書稿耗盡了我的精力，寫得這么久，改得這么多，從來沒有“，可概括為：耗

盡精力進行文學創作；結合第⑧段中“1982年至1985年，賈平凹曾專注于散文寫作，此間其標

志性散文作品就是《商州三錄》。他從西安回到老家，用了兩個月的時間，把商洛地區的七個縣

用腳丈量了一遍，創作出《商州初錄》《商州再錄》和《商州三錄》三部關注當下現實的長篇寫

實散文，筆觸深入商洛地區的現實生活。這三部作品在當年引來了一片喝彩，也奠定了他在國內

散文界的地位”，可概括為：丈量商洛，創作三部長篇寫實散文?！吧钋椤保Y合第①段中“并對變

化中的鄉土中國所面臨的矛盾、迷茫，做了充滿赤子情懷的記述和解讀”分析，可概括為：作品

充滿赤子情懷的記述和解讀；結合第③段中“我對農村十分痛苦，為我的父老鄉親悲涼。書中故

事，差不多是我的長輩和同族人的事。我相信此書稿是好的，我對得起我亡去的父親和伯父”，

可概括為：對農村、對父老鄉親充滿痛苦和悲涼；結合第⑤段中“父親的去世，給賈平凹的打擊

很大，至少有幾個月的時間他沒有從悲痛中脫身出來，他悲哀的是父親勞碌了一生，受的苦太多，

享的福太少”和第⑥段中“賈平凹在家族大排行中是老八，他是孝子，對待伯父母如對待自己的

父母”，可概括為：孝順長輩；結合第⑧段中“當把照片送給賈平凹的時候，他立即淚流滿面，

哽咽著說不出話，過了好久才低聲說了一句：我還沒給家鄉做過什么呢”，可概括為：因自己為

家鄉做的事情太少而難過、愧疚。

故答案為：賈平凹得知自己獲得茅盾文學獎后對作者說“就是天空晴朗，沒啥”，寫《秦腔》數易

其稿且全部手寫，文學創作始終以土地和農民為觀測目標，為寫散文用兩個月的時間深入了解商

洛地區的七個縣......這些都表現出賈平凹的質樸；他完成書稿后說自己對得起父親和伯父，父親

去世后賈平凹幾個月沒從悲痛中脫身，為伯父奔喪一頭跪到靈前泣不成聲，都表現出賈平凹的深

情；而聽說家鄉有孩子在社火上扮演自己哽咽良久才低聲說了一句“我還沒給家鄉做過什么呢”，

既表現出其質樸又表現出其深情。

12.本文由賈平凹獲茅盾文學獎寫起，追溯了賈平凹的創作經歷。結合第①段中“他的《秦腔》，

以精微的敘事、綿密的細節，成功地仿寫了一種日常生活的本真狀態，并對變化中的鄉土中國所

面臨的矛盾、迷茫，做了充滿赤子情懷的記述和解讀……”和第⑦段中“賈平凹的寫作，以土地

和農民為主要觀測目標。他瞄準的是中國土地上正在發生著的一系列根本變化。他創作的一系列

小說，比如《浮躁》（1986年出版）、《高老莊》（1998年出版）、《秦腔》（2005年出版）

等，構成了鄉土中國之變，他是一位特立獨行的中國農村問題的觀察者和思考者”以及第⑩段中

“始終用中國人的視角看中國這片土地上發生的事情，這便是質樸而深情的賈平凹30多年文學創

作一直，長盛不衰，的重要原因吧''的內容可知賈平凹的創作立足中國鄉土，表現了他對農村和農民

的一片深情，表達了他對家鄉的熱愛之情。由此可知，“鄉土的賈平凹”作為本文題目更合適；故

選C。

故答案為：C；這篇文章追溯了賈平凹的立足中國鄉土創作經歷，文中，賈平凹的創作以中國鄉

土為內容，反應著中國鄉土的變化；賈平凹對父輩、對家鄉、對農村飽含著深情，這種深情也體

現著賈平凹質樸的鄉土性格；文章結尾處，作者將賈平凹文學創作“長盛不衰”的原因歸結為“始

終用中國人的視角看中國這片土地上發生的事情”，這也是本文主旨所在。因此“鄉土的賈平凹”

作為本文題目更合適

閱讀下面的文字，回答問題。

浮橋夜思

作者：龔文瑞

①在一個月光朗朗的午夜，我臨近貢水，對貢江作了回近距離的接觸。

②浮橋以它沉穩而靈動的姿態迎接我。我如同夢游人晃蕩在古典的宋橋上，思緒如夢，心被臥

龍似的長橋牽引，走進時間隧道和歲月深處，走進人類心靈共相中。

③東門浮橋建于公元一千一百七十年的南宋時期，建于贛州知州洪邁任上。

④以今人的眼光來看，洪邁也算一介文豪，他的筆記式文集《容齋隨筆》就備受毛澤東欣賞，

甚至時常攜之巡游各方。自然，這本文集中有不少篇章形成于這貢水旁。

⑤響應著我的理解，貢水嘩嘩作響，像是書頁被掀起的聲音。貢水會懷念洪邁吧？會的，不為

巨書，也會為這巨橋。

⑥依洪邁正直、剛烈的性情，他必當親臨貢水兩岸，或劃乘小舟飄蕩于貢江的洪濤濁浪中，指

揮著官兵如何將三十多條舟船聯系起來，扎上纜繩，鋪上簇新、巨大的、贛南生長極盛的樟樹板,

形成長橋，溝通東西、城鄉。

⑦從那以后，儲潭、水東、梅林方圓數十公里的百姓人家踩著這條飄浮于貢水之上的橋路，走

過建春門，走進熙熙攘攘的街市；從那以后，八百三十五年間，又有多少文人、學生、官宦、

富眷、商賈、僧侶、香客，順著浮橋，踏過貢水，走出城衢，走出市井，走往馬祖巖、萬松山、

虎崗，走往一望無際的曠野；自那以后，橋那邊的坪市有了名字一洪邁坪。

⑧橋的那頭是鄉村曠野，是所有城市人祖先的徜徉地。人類總是渴望祖先的寬容，離開鄉土稍

有時日，人便要思鄉、望鄉、歸鄉。

⑨鄱陽湖邊出生的進士洪邁有無這種想法？我們不得而知，至少后來在城內筑豐臺的清代巡道

董榕有這樣的想法一他在官衙內筑了豐臺來瞻望北方的母親，任上的第三年慨然返鄉探母，卻

在騰王閣下被滔滔濁浪葬身于贛江。董榕寧愿與江水共眠，也不要痛苦的思念。顯然，洪邁聰明

些，他將無聊的思念替以讀書筆記，少了許多情感的糾纏。

⑩浮橋是城鄉之間的紐帶。

?這個夜晚，我顯然屬于裹掖著一身城市俗氣的人，然而，走上浮橋，甚至還沒走完一半橋身,

我身上攜來的城市的躁動便被溶化殆盡，轉而整個身心便被濕濕的江水、泱泱的曠野的氣息所氤

氤，自覺有些清新了。貢江成了喧嘩的過濾液，曠野成了寧靜的孵化器。

?在別人的眼里，貢江里流淌著的水和別處的水并沒有什么兩樣。但在這午夜，在這萬籟俱寂

的浮橋上，無論聽水或看水，我都覺得貢水別致——一種驚心動魄的別致。

?橋的下面是湍急的貢水，這湍急的貢水我感覺是有聲有形的。聽得久了，仿佛黑暗里存在的

搏斗、追殺，又有如古戰場上千軍萬馬在嘶喊，這嘶喊聲，順著一個方向，往東，往黑糊糊的古

城墻、八境臺、龜角尾、白塔、十八灘一路蕩去，愈來愈深遠，經久不息。

?浮橋鎖住貢水，鎖住一截截歷史，歷史成為一個個時間的片段在貢水中漂蕩、敘述——洪邁

營造了浮橋，營造了贛州城東邊的祥和與繁華，這種祥和與繁華維系了百年不到，高唱《正氣歌》

的文天祥抗元的疾疾馬蹄踏破了古城與浮橋的寧靜；又一個百年過去，朱元璋手下大將常遇春

冰淹贛州城，與守城官熊天瑞在浮橋兩岸拉開膠著之戰；明末清初，南明兵部尚書楊廷麟率眾

與入侵的清兵在浮橋另側的古城墻上展開殊死搏殺，楊廷麟以身殉國；上世紀三十年代初，紅

軍與白軍在浮橋下有過七次較量，浮橋目睹了紅軍的勇敢與城池的堅固……

?古浮橋，因此無數次毀滅于戰火中、洪濤中，一次次肢體殘廢，一次次巨火焚身，卻又一次

次復生，更顯滄桑。

?橋下游不過千米便是贛江，橋上游數百里是貢水。貢水長呵，蜿蜒三百一十九公里，從贛州

龜角尾上溯到贛縣江口鎮、于都貢江鎮、會昌明山腳下，最后要追溯到石城、瑞金、長汀三縣交

界的石寮岸，那里是貢水的源頭，汩汩的山泉從那里的山澗涌出。

?我回望更遠的黑夜，石寮紫正在沉睡，這個時辰除了貢水不眠，還有誰不入睡？2003年的秋

天，茅草瘋長的季節，我行走在瑞金日東鄉黃竹村至石寮崖的古驛道和原始森林，去尋覓貢江源

頭。神秘的石寮岸，蕩漾著一山的翠綠。一股流泉如一條巨龍從綠色中穿行而過，往大山底處直

奔去了，中途還形成美麗的瀑布如白練掠空，造出了一山生動意境。我記得自己非常認真地從竹

筒中接飲過貢江源頭之水，雖然談不上清甜，卻有種神圣感。于浮橋，足踏貢水，我思緒縱橫，

為石寮岸的貢水之涓涓細流，為十八灘的贛江之波濤洶涌……

?一陣午夜的冷風掠過，我打了個激靈，與幽暗中隱著的洪邁老先生作了個揖，我收回思想，

返回城里。

（選自龔文瑞散文集《秦淮河上尋漿聲》，有刪減）

13.（13分）請你通讀全文，根據文章內容完成下面圖表。

人物事件

①指揮著官兵修建浮橋

董榕②

文天祥高唱《正氣歌》抗元

③與常遇春拉開膠著之戰

楊廷麟④

紅軍⑤

14.（3分）品味語言。

①在這萬籟俱寂的浮橋上，無論聽水或看水，我都覺得貢水別致一?一種饞心到用的別致。（賞

析加點的詞）

②貢江成了喧嘩的過濾液，曠野成了寧靜的孵化器。（從修辭的角度賞析）

15.（3分）下列與文章的主旨相關的分析，不巧硬的一項是（）

A.作者圍繞“浮橋”聯系歷史人物事件來闡發情思，“浮橋”是作者多種思想情感的載體。

B.文孽表達了作者對浮橋、對貢江的喜愛和贊美之情，也表達了作者對贛州知州洪邁先生的懷

念和敬仰，還表達了對清代巡道董榕的譏諷和鄙夷。

C.“古浮橋，因此無數次毀滅于戰火中、洪濤中”表達了作者對戰亂的憤慨。

D.文章不斷鋪陳歷史故事，比如文天祥抗元、熊天瑞守城、楊廷麟以身殉國等，讓浮橋、讓贛

州城有了歷史厚重感。

16.（3分）請簡要分析第①段在全文中的作用。

【答案】13.洪邁；返鄉探母葬身于贛江；熊天瑞；與入侵的清兵展開殊死搏殺；與白軍在浮橋

下英勇較量

14.①“驚心動魄”用來形容極度驚險、緊張，表明在作者心目中，貢水之獨特與驚駭緊張的歷

史緊密相連，為下文寫贛州城驚險的歷史往事作鋪墊。

②示例一：運用比喻的修辭手法，把貢江比作過濾器，把曠野比作孵化器，生動形象地寫出了

貢江浮橋消融了我的躁動，表達了作者對浮橋的喜愛之情。

15.B

16.①結構上：引出下文。②內容上交代故事發生的時間與環境，“月光朗朗”，富有畫面感，

與文題“浮橋夜思”相照應。

【解析】

（1）本題考查學生發現問題和探索問題的能力，搜集信息和提取信息的能力。此類題目，應首先

找到關鍵詞，其次，定位文章的段落，第三，提取相關聯的信息加以概括。此類題目切記立足文

本，不能主觀臆斷。

（2）本題考查句子賞析。此類題目一般不直接給出賞析的角度，這就要求學生有一定的審題能力，

注意提取句子里的關鍵字詞，另外還應掌握賞析的角度：1、寫作手法的角度，寫作手法的角度

又可以分為修辭、表達方式、表現手法三大角度；2、字、詞的角度。字詞的角度主要是字詞的

含義，字詞的含義包括表層含義（本意）和深層含義（文中的意思、情感、主旨）。3、句子結

構的角度。照應題目、開頭、承上啟下、首位呼應等；4、主旨的角度。點明主旨、深化主旨等

等。提取出的關鍵詞符合哪個角度就選取哪個角度賞析。

（3）本題考查學生對文章主旨的理解。此類題目應注意通讀全文，在把握整個故事情節和人物的

基礎上，找出關鍵的詞句，此類詞句一般在開頭、中間、結尾三個地方。只有找準了關鍵詞句，

才能以此為線索，進一步把握文章的主旨。

⑷本題考查句段的作用，首先看句段的位置，一般三個位置，開頭、結尾、中間。開頭段的作

用一般是：結構方面1、總結全文。2、引起下文。3、首尾呼應，使結構更完整。內容方面1、

開篇點題。2、提示文章中心。3、交代故事發生的背景、時間、地點、原因等。4、交代時間發

生的環境。5、為下文買下伏筆或者鋪墊。6、設置懸念，吸引讀者。結尾段的作用一般是：結構

上：1、總結上文，點明主旨。2、首尾呼應，使文章的結構更加完整。3、照應題目、照應開頭、

前文。內容上：1、畫龍點睛、點明事件的意義，點明中心。2、深化文章中心，抒發作者什么感

悟或者情感。3、寫出了人物怎樣的品質、精神或性格。4、言有盡而意無窮，留下想象的空間，

增強感染力。5、引起讀者的注意、思考。中間段的作用一般是：承上啟下（過渡）作用，但應注

意要答出上下文的內容。其次，結合文章的內容分析句段的作用，不能只寫作用空洞地描述。

13.①根據第③段“東門浮橋建于公元一千一百七十年的南宋時期，建于贛州知州洪邁任上”可

知指揮著官兵修建浮橋的人物是：洪邁。

②根據第⑨段可知，與董榕相關的事件可以概括為：返鄉探母葬身于贛江。

（3）根據第?段“又一個百年過去，朱元璋手下大將常遇春水淹贛州城，與守城官熊天瑞在浮橋

兩岸拉開膠著之戰”可知與常遇春拉開膠著之戰人物是：熊天瑞。

④根據第?段“明末清初，南明兵部尚書楊廷麟率眾與入侵的清兵在浮橋另側的古城墻上展開殊

死搏殺，楊廷麟以身殉國”可知與楊廷麟相關的事件可以概括為：與入侵的清兵展開殊死搏殺。

⑤根據第?段“上世紀三十年代初，紅軍與白軍在浮橋下有過七次較量，浮橋目睹了紅軍的勇敢

與城池的堅固”可知與紅軍相關的事件可以概括為：與白軍在浮橋下英勇較量。

故答案為：①洪邁；②返鄉探母葬身于贛江；③熊天瑞；④與入侵的清兵展開殊死搏殺；⑤

與白軍在浮橋下英勇較量。

14.①本題考查賞析詞語表達效果的能力。解答時，要結合具體語境來分析，“驚心動魄”在文

中是一個形容詞，意思是使人震驚的意思，用來修飾“別致”，主要引出下文，敘寫發生在贛州城

貢水河上一段段驚險的百年滄桑歷史，在作者心目中，這一截截歷史發生于戰火、洪濤中之中，

極度驚險、緊張，對引出下文由鋪墊作用。

②本題考查從修辭的角度賞析句子。這需要首先判斷修辭手法，然后圍繞具體的修辭手法分析

作用。常用的修辭手法有比喻、擬人、反復、對偶、排比反問等。本句運用比喻，將“貢江”比作

“過濾液”，將“曠野”比作“孵化器”，生動形象地寫出了貢江浮橋消融了我從城市帶來的躁動和俗

氣，經過過濾孵化，我的身心變得清新寧靜，表達了作者對貢江浮橋的喜愛贊美之情。

故答案為：①“驚心動魄”用來形容極度驚險、緊張，表明在作者心目中，貢水之獨特與驚駭緊

張的歷史緊密相連，為下文寫贛州城驚險的歷史往事作鋪墊。

②示例一：運用比喻的修辭手法，把貢江比作過濾器，把曠野比作孵化器，生動形象地寫出了

貢江浮橋消融了我的躁動，表達了作者對浮橋的喜愛之情。

15.A、無誤；

B、有誤，文章沒有表達對董榕的譏諷和鄙夷，有誤；

C、無誤；

D、無誤。

故答案為：B

16.本題考查文段作用。回答文段或句子的作用要從結構和內容兩方面考慮。結構上的作用：

第①段是開頭段，起到引起下文的作用；內容方面：第①段"在一個月光朗朗的午夜”交代故事

發生的時間、背景，“我臨近貢水”交代地點，“月光朗朗”還有交代故事發生的環境，通過環境描

寫，渲染了一種月光如水的氛圍，富有畫面感，與文題“浮橋夜思”相呼應。

故答案為：①結構上：引出下文。②內容上交代故事發生的時間與環境，“月光朗朗”，富有畫

面感，與文題“浮橋夜思”相照應。

閱讀下列材料，回答問題。

【材料一】

近年來一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值

在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。究其原因，很重要的一點就是我們的學校教育

一直圍繞升學率展開，與升學率密切相關的教育項目不斷得以強化。雖然教育部門三令五申并明

確將升學率從考評學校和教師的指標體系中刪除，但升學率作為學校量化考核依據和部門教育政

績的慣性很難從根本上得到改變。從家庭教育來看，隨著生活水平的提高，很多家長不舍得讓孩

子參加勞動，一怕累著孩子，二怕占用孩子學習時間，還有家長認為，AI時代隨著技術快速進

步，人類的工作和勞動將逐漸被機器替代，人類未來可能不再需要勞動。從整個社會來看，近年

來宣傳導向的偏差導致很多人價值觀變形甚至扭曲。比如對于成功的定義，其標準越來越傾向于

賺錢的多少和曝光率的高低。這種導向之下，各路明星占據著網絡流量，而那些勤勤懇懇、默默

耕耘的勞動者則備受冷落。

（來源《光明日報》2020年，有刪改）

【材料二】

勞動教育是一個系統工程，需要全社會參與，需要政府、村社（社區）、企業、家庭和學校共同

承擔起這個責任。全社會要樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，營

造勞動光榮、懶惰可恥的氛圍。社會要發揮在勞動教育中的支持作用。要充分利用社會各方面資

源，為勞動教育提供必要保障。各級政匹部門要積極協調和引導企業工廠、家庭農場等組織履行

社會責任，開放實踐場所，支持學校組織學生參加力所能及的生產勞動、參與新型服務性勞動，

使學生與普通勞動省一起經歷勞動過程。鼓勵高新企業為學生體驗現代科技條件下勞動實踐新形

態、新方式提供支持。家長要轉變觀念，要引導孩子正確看待勞動實踐，應培養孩子從小熱愛勞

動的習慣，要抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨

時隨地、堅持不懈進行勞動，掌握洗衣做飯等必要的家務勞動技能，每年有針對性地學會1至2

項生活技能教育部門和中小學校應發揮在勞動教育中的主導作用。廣泛宣傳，增強中小學生勞動

觀念；因地制宜，促進中小學勞動教育課程校本化；落實措施，完善中小學勞動教育機制。

（來源《重慶市泰江區關工委調查報告》2021年，有刪改）

【材料三】

“勞動教育是立德樹人的重要陣地，從學生成長成才角度看，勞動教育具有獨特的育人價值?！?/p>

清華附中初21級年級組長張彪老師介紹，勞動不僅能夠鍛煉學生的意志品質，還能培養他們團

結協作、解決問題的能力，同時也能感受到生產生活中蘊含的智慧。“以全年學農，勞動+'教育課

程為例，孩子們深切體會到糧食來之不易。實際勞作中，他們結成一個個小分隊，既有分工也有

協作。再比如丈量土地時運用到了數學知識，寫觀察日記的過程也有助于生物、語文等能力的提

升?！卑不帐『戏适行腋Ｂ沸W教師江莉娟本是一名音樂教師，出于對花草樹木的喜愛，主動兼

職了學校的勞動課。除每周固定開展勞動教育外，但凡有空，栽花種草、田間管理、果實采摘等

活動她都會帶著孩子們一起加入。據了解，圍繞師資建設，合肥市瑤海區教育體育局加強“專業+

志愿”培養，邀請勞動模范、非遺傳人、工匠大師等136人擔任勞動教育指導師，帶領學校教師、

學生開展項目式學習。

（來源《人民日報》2022年，有刪改）

17.（3分）以下符含材料內容的一項是（）

A.雖然教育部門三令五申并明確將升學率從考評學校和教師的指標體系中刪除，但升學率作為

學校量化考核依據和部門教育政績的慣性不能從根本上得到改變。

B.AI時代隨著技術快速進步，人類的工作和勞動將逐漸被機器替代，人類未來不再需要勞動。

C.家長要鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動，掌握洗衣做飯的家務

勞動技能。

D.勞動教育是立德樹人的重要陣地，從學生成長成才角度看，勞動教育具有獨特的育人價值。

18.（3分）以下對材料的理解，不走琥的一項是（）

A.材料一主要講學校過于注重升學率是勞動教育不被重視的原因。

B.材料二認為勞動教育需要全社會參與，社會、家庭、教育部門和學校都應該發揮各自的作用。

C.材料三列舉了清華附中、安徽幸福路小學教師以及合肥市瑤海區教育體育局的具體做法，體

現了勞動教育越來越被重視。

D.以上三則材料寫了勞動教育由近年來的被淡化、弱化到現在被全社會重視以及具體做法。

【答案】17.D

18.A

【解析】

（1）（2）本題考查學生搜集信息和提取信息的能力。尤其側重于對材料內容的理解和分析，此類題

目可以直接觀察選項，帶著選項的內容去材料中尋找相關的句子，進而判斷對錯，尤其需要注意

說法絕對、以偏概全等脫離材料的情況。此類情況一般是有誤的。

17.A、“很難得到改變”錯，根據材料一“但升學率作為學校量化考核依據和部門教育政績的慣性

很難得到改變”，可知是“很難從根本上得到改變”，而不是“很難得到改變“，有誤；

B、“人類未來不再需要勞動”錯，根據材料一“還有家長認為，AI時代隨著技術快速進步，人類

的工作和勞動將逐漸被機器替代，人類未來可能不再需要勞動”，可知是“可能不再需要勞動”，

而不是“不再需要勞動”，有誤；

C、"時隨地、堅持不懈進行勞動，掌握洗衣做飯的家務勞動技能”錯，根據材料二“鼓勵孩子自覺

參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動，掌握洗衣做飯等必要的家務勞動技能”，可知

省略了，，等必要的，，這一關鍵限定詞，縮小了勞動技能的范圍，有誤；

D、無誤。

故答案為：D

18.A、“主要講學校過于注重升學率是勞動教育不被重視的原因”分析有誤，根據“很重要的一點

就是我們的學校教育一直圍繞升學率展開，與升學率密切相關的教育項目不斷得以強化”“從家庭

教育來看……人類未來可能不再需要勞動”“從整個社會來看，近年來宣傳導向的偏差導致很多人

價值觀變形甚至扭曲”等內容，可知勞動教育不被重視有學校、家庭、社會等方面的原因，而不

僅是因為學校過于注重升學率，說法有誤；

B、無誤；

C、無誤；

D、無誤。

故答案為：A

六'默寫（共1題；共6分）

19.（6分）默寫

（1）（2分）李白在《行路難（其一）》中用“,”

表達了自己對人生前途充滿樂觀的豪邁氣概。

（2）（2分）劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中以

“,”揭示了新事物必將取代舊事物的哲理。

（3）（2分）蘇軾在《水調歌頭》中以“,”表達了對親人的

美好祝愿。

【答案】（1）長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海

（2）沉舟側畔千帆過；病樹前頭萬木春；

（3）但愿人長久；千里共嬋娟。

【解析】（1）詩句含義：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，“長風破浪”化用了南朝宋時宗

惠“愿乘長風破萬里浪”的典故，展現出詩人遠大的抱負和勇往直前的信念。“會有時”表達了

一種堅定的預期，即詩人堅信自己終有一天能夠乘風破浪，揚起高帆渡過茫茫大海。這里的“滄

海”象征著艱難險阻和遠大目標。

（2）詩句含義：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，“沉舟”“病樹”是舊事物的代表，它們已

經處于衰敗或消逝的狀態。而“千帆過”描繪了眾多船只在沉船旁邊駛過，“萬木春”則表示在

病樹前頭，萬木爭春、生機勃勃的景象。這表明新事物正蓬勃發展，不斷涌現。

（3）詩句含義：“但愿人長久，千里共嬋娟”，“但愿”表達了詩人的一種愿望?！叭碎L久”是希

望親人、朋友都能平安健康，長長久久?！皨染辍敝复铝粒扒Ю锕矉染辍币馑际羌幢阆喔羟Ю?

也能通過共同欣賞明月來寄托相思之情。

故答案為：（1）長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海（2）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬

木春；（3）但愿人長久，千里共嬋娟。

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，

根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

七、名著導讀（共3題；共6分）

名著