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《認識人民幣》教學案例一、教學背景在小學低年級數學教學中，人民幣的認識是重要的實踐內容，與生活緊密相連。本次教學面向一年級學生，他們在日常生活中對人民幣有初步接觸，但缺乏系統認知和換算能力。二、教學目標1.知識與技能：學生能識別不同面值人民幣，掌握元、角、分之間的換算關系。2.過程與方法：通過模擬購物活動，提升學生的實踐操作和解決實際問題的能力。3.情感態度與價值觀：讓學生體會數學與生活的聯系，培養合理使用和愛護人民幣的意識。三、教學過程（一）認識人民幣1.老師拿出1元、5元、10元、等面值的人民幣實物，讓學生觀察。提問：“大家仔細看看這些人民幣，上面都有些什么？”鼓勵學生從圖案、數字、顏色等方面描述。2.對于1角、5角、1分、2分、5分等小面額人民幣，同樣引導學生觀察其特征，認識硬幣和紙幣的不同。并介紹人民幣上的國徽，告訴學生人民幣代表國家，要愛護它，不能隨意損壞。3.組織“認一認”游戲。老師隨機出示人民幣，學生快速說出面值；或者老師說出面值，學生從學具中找出相應人民幣，鞏固對人民幣的認識。（二）人民幣的換算1.老師提問：“同學們，1元可以換成幾個1角呢？”引導學生思考，結合生活經驗，得出1元=10角；接著問“1角等于幾分”，讓學生理解1角=10分。2.用卡片展示換算題目，如“2元等于幾角”“50分等于幾角”等，讓學生獨立思考后回答，同桌之間互相交流討論，加深對換算關系的理解。3.進行小組換算競賽，將學生分成小組，老師依次給出換算題目，小組搶答，答對一題得一分，最后評選出優勝小組，激發學生學習積極性。（三）模擬購物活動1.將教室布置成“小小商店”，在課桌上擺放各種文具、玩具等物品，并貼上價格標簽等。2.給每位學生發放不同面值的人民幣學具，讓學生分別扮演顧客和售貨員進行購物模擬。如“顧客”拿著5元錢去買2元的筆記本，“售貨員”要找零3元；“顧客”買1.5元的鉛筆，可以用1張1元和1個5角來支付等。在活動過程中，老師巡視指導，糾正學生在使用人民幣和換算過程中出現的錯誤。3.活動結束后，組織學生分享購物過程中的感受和遇到的問題，共同討論解決辦法。（四）課堂總結1.請學生說一說本節課學到了什么，如認識了哪些人民幣，掌握了元、角、分之間的換算，學會了在購物中使用人民幣等。2.老師進行補充總結，強調人民幣在生活中的重要性，再次提醒學生要愛護人民幣，并布置課后作業：讓學生和家長一起去超市購物，記錄購買物品的價格和支付方式。四、教學反思通過本次教學，學生對人民幣有了更系統的認識，在模擬購物活動中積極參與，大部分學生能夠熟練進行人民幣的簡單換算和使用。但在教學過程中，發現部分學生在復雜換算時仍存在困難

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