肇慶市實驗中學高中生物三：免疫調節導學案（第3課時）_第1頁
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學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精生物高效課堂教學設計：（授課人：授課日期：年月日星期班級）授課題目免疫調節導學案（第3課時）擬4課時第3課時三維目標1、知識:.細胞免疫的過程的理解應用。2、技能目標：分析并討論細胞免疫的過程，培養運用簡約的科學語言概述科學現象的能力。3、情感目標：①認同人類對科學的認識.重點人體的細胞免疫的過程的理解應用。難點,半人體的細胞免疫的過程的理解應用。課型□講授□習題□復習□討論□其它教學內容與教師活動設計因材施教一、復習體液免疫的過程。用5分鐘自主寫出)二分析細胞調節過程(先讓學生閱讀填空，后分析)細胞免疫的大致過程如下：_在→____的刺激→通過_____形成__________→與被__________入侵的_____細胞密切接觸→使這些細胞__________→病原體失去了_____的基礎→病原體被__________。注意:效應T細胞可以釋放可溶性活性物質-——淋巴因子，加強有關細胞的作用來發揮免疫效應。三．課堂鞏固練習1．關于細胞免疫的敘述中,錯誤的是A．效應T細胞能釋放淋巴因子

B。效應T細胞可激活靶細胞內的溶酶體，釋放出水解酶

C。效應T細胞能產生抗體D．淋巴因子能增強效應T細胞的殺傷力2．下面是人體體液免疫過程的部分圖解，相關敘述正確的是A.吞噬細胞B.T細胞C.B細胞D.記憶細胞3．切除胸腺的幼年小鼠，其免疫功能表現為A．細胞免疫缺陷、體液免疫功能下降B．細胞免疫、體液免疫功能均正常C．細胞免疫缺陷、體液免疫功能正常D．細胞免疫正常、體液免疫功能下降4．下列對體液免疫和細胞免疫異同的表述,不正確的是A．體液免疫中抗體和抗原發生特異性結合，發揮免疫效應B．淋巴細胞都來自骨髓造血干細胞，都在骨髓中分化,發育成熟C。參與體液免疫和細胞免疫的淋巴細胞中遺傳物質一般未改變,而mRNA種類不同D．細胞免疫中,效應T細胞的攻擊目標是已經被抗原入侵了的宿主細胞（即靶細胞）5.5．T淋巴細胞和B淋巴細胞的共同點是A．產生抗體 B．產生記憶細胞 C．殺傷靶細胞 D．分泌淋巴因子6．效應T細胞作用最完整的一組是①分泌淋巴因子②呈遞抗原③識別抗原④激活溶酶體酶⑤與靶細胞結合A、①③④⑤B．①②③⑤C．②③④⑤D．①②③④7．如果給人體注射滅活的甲型HlNl流感病毒，可預防甲型H1Hl流感，那么滅活病毒在體內引起的免疫反應，正確的是A。B細胞接受刺激后形成漿細胞能使靶細胞裂解B。T細胞接受刺激后形成效應T細胞能釋放淋巴因子C。吞噬細胞接受刺激后形成效應吞噬細胞，能產生相應的抗體D.淋巴細胞吞噬該病毒后形成記憶細胞，能釋放淋巴因子8。下圖是某流感病毒侵入人體后發生免疫反應的圖解，圖中A、B為有關的物質。下列分析正確的是A．某流感病毒侵入機體后，T細胞會增殖、分化成效應T細胞B．效應T細胞與靶細胞密切接

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