PAGE1《青紗帳——甘蔗林》教學設計【教材分析】《青紗帳——甘蔗林》是統編版中職語文教材基礎模塊下冊第六單元的核心詩教文本。本單元以"解碼美麗中國"為精神主線，通過自然景觀、歷史記憶、精神傳承的多維呈現，引導學生體悟中華大地的自然之美、文化之魂與創造之力。這首政治抒情詩以革命現實主義與浪漫主義相結合的筆法，構建起跨越時空的意象對話：青紗帳作為民主革命時期的烽火記憶，甘蔗林象征社會主義建設的甜蜜圖景，二者在詩人筆下形成歷史與現實的交響。作品通過"北方青紗帳—南方甘蔗林"的意象并置，既展現了革命精神的時空延展性，又揭示了奮斗傳統的時代轉化性，為理解"美麗中國"的精神維度提供了詩意范本?！窘虒W目標】語言建構與運用構建"革命意象—象征體系"認知圖式，掌握青紗帳、甘蔗林的文學隱喻系統實踐"意象解構法"，通過關鍵詞提取、意象群分類，解析詩歌中的自然意象與革命話語的互文關系思維發展與提升訓練歷史語境還原能力，在1960年代社會主義建設浪潮中定位詩歌創作背景開展"今昔對話"思辨活動，比較革命戰爭年代與和平建設時期的奮斗精神異同審美鑒賞與創造創設"詩眼品鑒"工作坊，聚焦"風暴、雷聲、太陽"等核心意象的情感投射功能制作"革命抒情詩"音頻專輯，通過聲調模擬體驗詩歌的節奏美學文化傳承與理解開展"紅色基因當代轉化"主題研討，解析革命精神在新時代的表現形式構建"自然意象—文化符號"轉換模型，理解集體記憶的書寫的文化機制【教學重難點】教學重點雙重象征體系解構：青紗帳（革命斗爭）→甘蔗林（建設成就）的意象轉化邏輯歷史時空縫合術：分析"老戰士/新青年"對話體敘事的結構性功能教學難點革命話語的審美轉化：如何將政治抒情轉化為可感知的審美體驗歷史現場感營造：通過文本細讀重構1960年代的時代精神圖景【教學方法論】意象分析法：運用"自然意象—人文意象—精神意象"三層解構法情境教學法：創設"革命記憶展館"沉浸式學習空間對比閱讀法：引入《回延安》《周總理，你在哪里》等同期作品進行互文解讀任務驅動法：設計"給革命先輩的明信片"創意寫作任務【教學過程設計】第一篇章歷史回響：革命記憶的詩意喚醒時空穿越：運用VR技術再現1960年代建設場景，配樂朗誦《青紗帳——甘蔗林》語境還原：歷史檔案：展示三年自然災害后的經濟恢復數據文學地圖：標注詩人郭小川的革命足跡與創作軌跡第二篇章意象解碼：自然符號的精神轉譯任務探究一：意象考古活動設計：分組繪制"青紗帳—甘蔗林"意象對比思維導圖思維工具：提供"革命意象譜系表"（自然屬性/人文內涵/精神投射）任務探究二：隱喻破譯文本細讀：解析"風暴洗禮""太陽淬煉"等隱喻的象征邏輯創意寫作：將"甘蔗林是新時代的青紗帳"改寫為現代寓言第三篇章精神對話：兩代人的奮斗交響角色扮演：歷史劇場：分飾"老戰士"與"新青年"進行跨越時空對話價值辯論：設置議題"革命精神是否需要與時俱進？"情感升華：詩樂融合：為詩歌選段譜曲，體驗革命抒情詩的音樂性儀式教育：舉行"奮斗精神傳承儀式"，誦讀革命誓詞第四篇章現實觀照：紅色基因的當代詮釋跨界研討：議題設置："新時代如何續寫'青紗帳—甘蔗林'的奮斗篇章？"成果展示：制作"奮斗者畫像"數字長卷創作實踐：基礎任務：撰寫"我身邊的建設者"微型報告文學拓展任務：創作"新時代奮斗者之歌"三行詩【教學評價設計】過程性評價：采用"革命精神成長檔案袋"，記錄"意象解析""情感共鳴""創意表達"三維發展軌跡成果性評價：基礎層：完成"革命意象圖譜"手繪作品提升層：撰寫"從青紗帳到甘蔗林"文學評論拓展層：制作"奮斗者故事"多媒體紀錄片【教學反思錨點】如何實現革命傳統教育從"符號記憶"到"情感認同"的轉化？在保持詩歌政治性的前提下，如何增強革命題材教學的審美吸引力？如何構建"歷史記憶—現實關懷—未來展望"三位一體的教學邏輯？【結語】本課教學當如甘蔗的生長——既需深扎傳統土壤，又要汲取時代雨露。通過意象解構、情境體驗、價值辨析，引導學生領悟：青紗帳的