漫話生活幽默——笑話大王PK賽——《口語交際：我們都來講笑話》教學設計教學目標：1.知道講好笑話的基本方法，并能實踐運用方法。2.能認真傾聽別人的講述，并能大膽禮貌地評價。3.愛上講笑話，并能在日常生活中經常與別人分享笑話。教學重難點：1.了解笑話的特點，初步學習講笑話。2.體會笑話的價值，嘗試通過講笑話與他人溝通。課時安排：1課時活動一：笑話暖場，整理“收集要點”1.過渡：同學們，風趣和幽默是智慧的閃現。這節課我們一起來學習講笑話，感受笑話的魅力和笑話帶來的樂趣。2.教師講述兩則笑話，讓學生欣賞。參考笑話一：老師布置了一個作業，讓學生從家里帶一樣物品到學校，把學校變得像家里一樣溫馨。第二天，有的同學帶了盆栽擺在桌子上，有的帶了游戲機來玩，有的帶了零食來吃。只有我穿著睡衣進了教室。參考笑話二：烏龜受傷，讓蝸牛去買藥過了2個小時，蝸牛還沒回來。鳥龜急了罵道:“哎呀，再不回來我就死了!”這時門外傳來了蝸牛的聲音:“你再說我就不去了!”3.指名學生說說對笑話的了解。思考：什么是笑話？笑話有什么特點？講笑話有什么意義？明確：引人發笑的故事就是笑話。笑話一般比較短小，通常包含著不同于常理的思維方式和行為模式，所以才會引人發笑。優秀的笑話，含有極強的語言表達技巧和人類的高超智慧，不僅可以幫助我們排遣愁緒、愉悅身心，還可以幫助我們學習更好地做人。4.能找會選，講“好”笑話。過渡：大家課前已經收集了一些很棒的笑話。說說看，你的笑話是從哪兒來的？你為什么選擇這些笑話？示例：生1：我收集的笑話是從報刊上看到的，它們在讓我捧腹大笑的同時感受到了一個個深刻的道理。生2：我收集的笑話是聽爺爺奶奶講述的，它們很好笑，也讓我明白了怎樣為人處世?！?.師小結：我們的笑話可以從報刊、網絡上來，也可以從別人那里聽來或從自己的生活中來。選擇笑話，就要選擇新奇、內容積極向上的，這樣才能收到不同凡響的效果。活動二：分享講好笑話的秘訣1.誰來分享一下自己收集的笑話？聽的同學要點評，說說這個笑話是不是個“好”笑話。2.指名學生同學輪流上講臺試講笑話，引導學生評價。(1)對照內容標準，評價是不是一則好笑話。(2)試講的同學哪些方面做得比較好。(根據學生的評價，隨即板書：熟記內容，有聲有色)3.同學們，怎樣才能把笑話講得更加生動、有趣，更加吸引人呢?出示任務：①觀看視頻。②四人小組合作討論講好笑話的秘訣，并將金點子用關鍵詞寫在空白紙上。4.教師引導學生自我小結講好笑話的要點。5.出示笑話《烤魷魚》，學生用上秘訣在小組里講一講。6.播放指導視頻?；顒尤涸u選“笑話大王”過渡：學了這么多講笑話的方法，現在請同學們應用這些方法，在小組內練講吧！1．依據評分標準，先自己練習準備好的笑話，再在小組內展示。2．在小組內講笑話，評選小組“小笑星”。合作要求：（1）同學講笑話的時候，組內成員要認真傾聽，結合評分標準，互動點評。（2）每個小組推選一名同學組內“小笑星”，準備參加班級“笑話大王”評選。（3）組長要組織好推薦工作。推薦的時候，每名成員都要講清推薦理由。3．小組成員集體幫助組內推選的“小笑星”參加班級比賽。4．各組“小笑星”依次上臺講笑話，全班同學當評委。5.學生仔細傾聽同學講的笑話，根據評價標準進行評價，并說說哪位同學的笑話講得最有趣，為什么。評價標準星級熟記笑話內容☆☆☆☆☆沒有口頭禪、重復等不良口語習慣☆☆☆☆☆表現出笑話中人物的神態、語氣和動作☆☆☆☆☆不笑場☆☆☆☆☆講述精彩，有表現力☆☆☆☆☆點撥：（1）點評時要面向講述的同學，先說說他的優點，再提出自己的建議，這樣別人會更容易接受你的觀點。（2）得到夸獎，要表示感謝；別人提出建議，也要虛心接受。小結：聽笑話的時候，我們要用心傾聽，捕捉笑點，并積極回應，比如和大家一起笑一笑，或者是在精彩的地方適時鼓掌。如果確實感到不好笑，出于禮貌，我們也應該鼓掌表示感謝，做個好聽眾。6．為獲得“笑話大王”的同學頒獎。7.課外延伸，拓展