第一單元兩位數乘兩位數

第一課時兩位數乘整十數的口算

【教學內容】教材第1?3頁，例1、例2,“試一試”，“想想做做”第1?6題。

【教學要求】

知識與能力：掌握兩位數乘整十數的口算方法。會進行簡單的估算。

過程與方法：經歷探索兩位數乘整十數以及整十數乘整十數的口算過程，初步掌握兩位數乘整十數以及整十數乘

整十數的口算方法。

情感、態度與價值觀：在具體的情境中，應用口算解決相應的實際問題，感受數學與生活的聯系。在探索計算方

法的過程中培養自主探索意識和合作交流意識。

【重點難點】重點：掌握兩位數乘整十數以及整十數乘整十數的口算方法，會進行簡單的估算。

難點：理解口算的算理以及估算的方法。

【集體備課】【二次備課】【三次備課】

【教學過程】【學生活動與教師關注】

一'、導入新課

1.教師談話：上學期我們學習了

整十數和整百數乘一位數的口算，

大家一起來口算下面的幾道式子：

20X530X640X86X70

師：這一節課我們繼續來學習乘法師生交流口算的方法。

口算，不過是兩位數乘整十數的口

算。（板書課題）

2.談話：蔬菜美味又有營養，一天，

李叔叔將自己培育出一批的新品

種菜椒送給敬老院，看看他遇到了

什么問題呢？問：這個問題怎么解決？你能把

3.出示主題圖及題目。自己的想法說一說并列出算式

二、講授新課嗎？

1.教學例題1。學生討論并交流，根據問題

⑴師生交流列算式。收集相關信息，注意每盒有12

⑵探討12X10的算法。個這個信息。

（板書：12X10=）

談話：觀察例題中的10箱菜椒是

怎樣擺放的，你能利用學過的知識

計算出10箱菜椒一共有多少個學生可能運用的算法有：

嗎？交流學生的算法。（1）12X5=6060X2=120

③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，（2）12X9=108108+12=120

10個10瓶是100瓶，10個2瓶是

20瓶,一共是120瓶。

④由12X1=12,可以想到12X10

=120（板書）讓學生討論這幾種算法中最感

答：送給敬老院120個。興趣的是哪一種，說一說理由。

2.教學“試一試”。師：剛才大家

已經會算12X10,對于以下幾個

式子大家會嗎？自己試試看。

出示“試一試”，學生獨立解決。

老師校對答案，交流20X30的口

算方法。（可以用20X3,再添一

個0；或者用30X2,再添一個0；

或者用2X3,再添兩個0。）

3.歸納兩位數乘整十數的方法。問：你認為兩位數乘整十數怎樣

4.教學例題2。口算比較簡便？（引導學生認識

對于兩位數乘整十數，大家已經會到兩位數乘整十數,可以先乘十

進行口算了，在實際生活當中，我位上的數,再在得到的數末尾添

們還可以利用大家今天所學的知寫1個0。）

識進行簡單的估算。瞧，王大叔就

遇到了一個問題，我們大家一起來

幫他解決吧！

出示例2情境圖。

（1）提問:觀察抽樣得出的結果，

你有什么發現？

學生指出有的比30千克少一些，

有的比30千克多一些，即每袋蒜

頭都差不多重。

（2）即30X60=1800（千克）教師明確：這里每袋蒜頭都大約

（3）追問：這里為什么取每袋3030千克重，估算王大伯去年一

千克進行估算？共收獲多少蒜頭的時候就可以

四、課堂小結按每袋30千克估算，看60袋一

教師小結：本節課我們學習了兩位共有多少千克。

數乘整十數的口算以及它的簡單

實際應用估算，那么你知道我們如

何口算兩位數乘整十數嗎？

口算兩位數乘整十數時，先把0前

面的數相乘，然后再把0添上去，

特殊的，對于幾十乘幾十時，先算

幾乘幾，再添兩個0。

【板書設計】兩位數乘整十數的口算

例1、12X10=120（個）

12X1=12,12X10=120

答：送給敬老院120個。

【作業設計】補充習題第1頁。

【學生學習目標達成評析】

第二課時兩位數乘兩位數的筆算（不進位）

【教學內容】教材第3?5頁，例3,“試一試”，“想想做做”第1?6題。

【教學要求】1.會筆算兩位數乘兩位數。2.會用交換乘數位置的方法驗算乘法。

【重點難點】重點：引導學生探索兩位數乘兩位數的筆算過程，掌握筆算的方法和格式。

難點：能正確筆算兩位數乘兩位數，明確和理解筆算的算理。

【集體備課】【二次備課】【三次備課】

【教學過程】【學生活動與教師關注】

一.導入新課

口算。

27X10=34X20=28X10=

20X40=5X4+3=6X8+2=

2X3+2=5X9+4二

學生口答，并說說是怎樣口算的。

2.用豎式計算。學生在課堂練習本上獨立完

192834成，教師巡視個別輔導，可以

X7X3X2把學生的錯誤寫在黑板上，讓

學生來糾正。

二.講授新課

1.投影出示例圖。

引導：從圖中你能獲取哪些數學信息？匯報自己的算法：

根據這些信息，你能提出哪些數學問（1）6個2箱是12箱，2箱有

題？學生提問題，并口頭列式。24X2=48個，有這樣的6個

學生提出問題：一共有多少個迷你南兩箱就是48X6=288個。

瓜？（2）10箱有24X10=240個，

2.根據學生的回答有選擇的進行板書。2箱有24X2=48個，合起來1

3.明確問題。2箱就是240+48=288個。

提出要求:怎樣才能求出24X12的準（3）有的學生可能用豎式計算

確結果呢？（采用獨立探索，合作交流的

學生嘗試解決，小組內交流、討論、形式，理解算法，掌握方法。）

4.豎式計算。

學生說說計算的過程及每一步

交流展示:豎式計算的學生板演計算過

得數表示的意義，總結出正確

程。（選擇有代表性的幾種）

的豎式。（通過語言描述加深

啟發：你是怎樣想的？理由是什么？

對算法的理解與掌握。）

5.指導完成“試一試”。

提出要求:交換12和24的位置讓學生

歸納算法。

計算。

?第一步算的是什么？

學生獨立完成，教師個別指導。

?第二步算的是什么？

明確:用這種方法可以對乘法算式進行

?第三步算的是什么？

驗算。

引導小結:交換兩個乘數的位置再算一?豎式計算要注意什么？

遍的方法來進行驗算。（培養驗算的習

慣，養成驗算意識。）

【板書設計】兩位數乘兩位數的筆算（不進位）

例3、24X12=288（個

24

X12

48（2箱的個數）

24（10箱的個數）

288（12箱的個數）

驗算方法：交換兩個乘數的位置再算一遍。

【作業設計】補充習題第2、3頁。

【學生學習目標達成評析】

第三課時兩位數乘兩位數的筆算（進位）

【教學內容】教材第5?6頁，例4,“想想做做”第1?4題。

【教學要求】1.會筆算兩位數乘兩位數有進位的情況，會用交換乘數位置的方法驗算乘法。

2.使學生聯系已有的知識，經歷探索兩位數乘兩位數的進位筆算過程，掌握進位筆算的方法，并能正確筆算兩位數乘兩

位數進位乘，會用交換乘數的位置再算一遍的方法進行驗算。

【重點難點】重點：引導學生探索兩位數乘兩位數的進位筆算過程，掌握筆算的方法和格式。

難點：能正確筆算兩位數乘兩位數的進位乘，明確和理解筆算的算理。

【集體備課】【二次備課】【三次備課】

【教學過程】【學生活動與教師關注】

一.導入新課

1.用豎式計算學生在課堂練習本上獨立完成，

132431教師巡視個別輔導，可以把學生

義13X12X23的錯誤寫在黑板上，讓學生來糾

【設計說明：鞏固前面所學知識，掌正。

握整十數乘兩位數乘兩位數不進位筆

算方法，有利于激發學生的學習興趣。

其次，復習兩位數乘兩位數不進位的

筆算，有利于學生回顧乘法筆算的過

程和方法。】

2.復習兩位數乘兩位數不進位筆算總結：在筆算的時候，先用兩位

的方法。數乘兩位數的個位,然后用兩位

提問：在剛才計算三道筆算題的時候，數乘兩位數十位，最后上下相

加,得出答案。

筆算步驟是怎樣的呢？點名學生回

答，最后教師總結。

二.講授新課

1.投影出示問題：

每箱迷你南瓜24個，53箱一共有多

少個？

引導：你能解決這一個數學問題？

學生一起回答，并口頭列式。

（板書：24X53=）

2.對于這一道算式，你會用豎式計算

嗎？讓我們大家一起來用豎式算一

算。

3.你能接著往下算嗎？請大家繼續

完成課本第5頁例4的豎式。

4.交流展示：豎式計算的學生板演計學生說說計算的過程及每一步

算過程。（選擇有代表性的幾種。）得數表示的意義,總結出正確的

啟發：你是怎樣想的？理由是什么？豎式。（通過語言描述加深對算

5.歸納算法。法的理解與掌握。）

?第二步怎么算的？

?第三步怎么算的？

豎式計算要注意什么？

驗算一下自己的答案，是否正確。

【板書設計】兩位數乘兩位數的筆算（進位）

例4、24X53=1272（個）

24

X53

72（24X3的得數）

120（24X50箱的個數）

1272（上下相加的得數）

答：53箱一共有1272個。

【作業設計】補充習題第4、5頁。

【學生學習目標達成評析】

第四課時-第五課時練習一

【教學內容】教材第7?8頁。

【教學要求】1.熟練掌握兩位數乘整十數、整十數乘整十數的口算方法。

2.熟練計算兩位數乘兩位數進位以及不進位的筆算。

3.會用交換乘數的位置再算一遍的方法進行驗算。

【重點難點】重點：兩位數乘整十數、整十數乘整十數的口算方法。熟練計算兩位數乘兩位數進位以及不進位的筆算。

難點：正確筆算兩位數乘兩位數的進位乘。

【集體備課】【二次備課】【三次備課】

【教學過程】【學生活動與教師關注】

第一課時

一.導入新課

我們已經學會了有關兩位數乘兩位數的口

算和筆算，首先我們來復習一下這些知識。

1.口算兩位數乘整十數時有哪些注意點？

點名學生回答，最后教師總結。

如：12X10=30X40=教師總結。

（學生口答，教師板書）口算兩位數乘整十數時，先把0前面鞏固前面所學知識，掌

的數相乘，然后再把0添上去，特殊

2.復習兩位數乘兩位數進位和不進位筆算

的，對于幾十乘幾十時，先算幾乘幾，握整十數乘兩位數乘兩

的方法。再添兩個0。位數口算以及筆算方

提問：在進行兩位數乘兩位數進位和不進法，有利于激發學生的

總結：在筆算的時候，先用兩位數乘

位筆算時，步驟是怎樣的呢？學習興趣。其次，復習

兩位數的個位，然后用兩位數乘兩位

點名學生回答，最后教師總結。兩位數乘兩位數的筆

數十位，最后上下相加，得出答案。

如：24X53=（學生在作業本上完成）算，有利于學生回顧乘

今天我們就來進行一定的練習，提高我

們解決這些問題的能力。法筆算的過程和方法。

二.講授新課

1.口算練習。

做練習一第1題。

①出示口算題目。

②學生獨立在書上完成。

③反饋校對，說說你是怎樣口算的。

2.計算并驗算。

做練習一第2題。

①學生獨立在自備本上計算并驗算。

②指名做的快的同學板演。

③反饋評議，注意出錯的原因。

解題時，應注意些什么？

3.解決實際問題。

（1）做練習一第3題。

①出示題目。

②學生獨立計算，在書上完成。

③反饋校對，提煉數量關系式：每盒水彩筆拓展深化：

的枝數X盒數=水彩筆一共的枝數。如果已知“水彩筆一共的枝數”和“每

(2)做練習一第4題。盒水彩筆的枝數”，怎樣求“盒數”？

①學生看題理解題意，從題目中你獲得了哪如果已知“水彩筆一共的枝數”和“盒

些信息？數”，怎樣求“每盒水彩筆的枝數”？

②獨立解答問題：張叔叔去年一共收獲多少

千克蜂蜜？

③反饋評議。

(3)做練習一第5題。

①學生讀題，理解題意。

②學生嘗試填表。

③要求學生說說每一個空填的意義。

④總結：單價X數量=總價錢。

第二課時

一.導入新課

今天這一節課我們先來復習一下乘法的估

算，然后繼續完成練習一。

復習兩位數乘兩位數的估算。

還記得兩位數乘兩位數是如何估算的

嗎？(板書知識點)

點名學生回答，最后教師總結。

總結：估算兩位數乘兩位數時，把每

如：27X32,當我們進行估算時，看27接一個數接近哪一個整十數，然后計算

近30,32接近30,所以估算時直接算30幾十乘幾十。

X30=900.(板書)

接下來我們就運用乘法的估算來解決計算

和一些實際問題。

講授新課

1.估算和筆算練習。

做練習一第6題。

①出示筆算題目。

②學生獨立在本子上完成。

③反饋校對，說說你是怎樣估算的。

2.用估算解決實際問題。

(1)做練習一第7題。

①出示題目，學生齊讀題目。

②學生獨立完成，列出估算式和計算式。

③反饋評議，注意出錯的原因。

估算的時候，怎么估算？為什么？

(2)做練習一第8題

①出示題目，學生齊讀題目，出示第一個問

題。

②反饋評議，出示第二個問題。

③學生獨立完成，教師校對答案。

(3)做練習一第9題。

明確要看輛這樣的車夠不夠，可以

①出示情境，學生齊讀題目，出示第一個問5

先進行估算，大家自己先去估算一

題。

②學生估算，確定答案，教師教對。下。

③出示第二個問題，學生獨立完成，教師教

對。

3.簡單的兩步計算解決實際問題。引導學生認知，要想快速地知道買的

(1)做練習一第10題。是哪種瓷磚，可以進行估算。

①出示題目。

②學生獨立計算，在書上完成。

③反饋校對，指出要求“一共收獲蘋果多少

拓展深化：

筐”，首先要知道“運走了多少”。

一共收獲的蘋果包含兩部分，一部分

(2)做練習一第11題。

是運走的，另外一部分是剩下的。

①學生看題理解題意，從題目中你獲得了哪

些信息？

②獨立解答問題：12幢這樣的小高層樓房

反饋評議。

一共可以住多少戶？

明確要求“12幢這樣的小高層樓房一

(3)做練習一第12題。

共可以住多少戶”必須先知道1幢可

①學生讀題，理解題意。

以住多少戶，所以先求出一幢小高層

②學生獨立解答。

可以住多少戶。

③總結：每一盒的支數X盒數=總支數

單價X數量=總價錢。

【板書設計】練習一

1、兩位數乘兩位數的口算2、兩位數乘兩位數的筆算

12X10=12030X40=12024X53=1272

24

X53

72

120________

1272

【作業設計】補充習題第6、7、8、9頁。

【學生學習目標達成評析】

第六課時兩位數乘整十數的筆算

【教學內容】教材第9、10頁，例5,“試一試”，“想想做做”第1?7題。

【教學要求】L理解和掌握兩位數乘整十數的筆算方法。2.會解決相關的實際問題。

【重點難點】重點：理解、掌握乘數末尾有0的乘法的筆算方法，并能正確計算。

難點：理解先算的兩位數乘一位數其實是兩位數乘幾個十，得數是若干個十，應該在得數的末尾添一個“0”。

【集體備課】【二次備課】【三次備課】

【教學過程】【學生活動與教師關注】

一、導入新課

1.談話：大家喜歡足球嗎？今天我們

就一起去超市買足球，好嗎？（出示

主題圖）

2.問：從圖中你能知道些什么？能提

出什么問題？怎樣列式？

3.在交流中提出問題：“買30個這樣

的足球要多少元？”讓學生說出算式

后板書：32X30=

二、講授新課

1.探討算法。

⑴問：你想用什么方法來算出32X30

的積呢？教師巡視,發現學生使用的不同

⑵談話：請大家用自己喜歡的方法探算法。

索計算方法，算出結果后在小組內討

論交流。

⑶匯報算法。

2.掌握方法。

⑴談話：計算32X30時,同學們有的

用口算，有的用我們學過的兩位數乘

兩位數的筆算方法來計算，這樣都可

以。

口算的時候，你是怎么口算的呢？

生：先算出32乘3的積，再在后面添

一個“0”。

那用豎式計算的時候，是怎樣的對于這個豎式，第一步都為0,

呢？我們一起來看看。只相當于算了一下第二步，然后

32在后面添一個“0”。所以可以對

X30這個豎式簡化一下。

00

96

960

第一步列豎式。因為0乘32還

⑵介紹簡便方法：得0,所以這一步可以不寫。這

樣就先算32X3,列豎式時可以

321

讓3與32中的2對齊，把30

X30

96”中的0寫在后面。

第二步計算。先算兩位數乘一位

⑶問：這兩種不同的方法，你喜歡數32X3得96,再在積的末尾

用哪種方法列豎式計算？為什么？加上0。注意乘數末尾有一個0,

3.完成試一試。那么積的末尾也只能加上一個

學生獨立計算，教師巡視，了解學生0。

做題情況，進行個別指導。第三步檢驗。

集體評講做法，并讓做錯題的學生說

一說自己錯在哪里，并要求及時訂正。

【板書設計】兩位數乘整十數的筆算

32X30=960（元）

32

X3032

9,。

96096；0

答：買30個這樣的足球要用960元。

【作業設計】補充習題第10、11頁。

【學生學習目標達成評析】

第七課時兩步連乘的實際問題

【教學內容】教材第11、12頁，例6,“想想做做”第1?6題。

【教學要求】用連乘方法解決實際問題。

在具體情境中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發展數學思維，提高解決問題的能力。

【重點難點】重點：能對獲取的信息作出正確分析，用連乘計算解決實際問題。

難點：使學生理解數量關系，體會解決問題策略的多樣性，并能有條理地分析和解決問題。

【集體備課】【二次備課】【三次備課】

【教學過程】【學生活動與教師關注】

一、導入新課

1.在生活中有很多事情需要我們用數

學方法去思考、解決。（出示教學掛圖）

2.從圖上你能收集到哪些數學信息？

（每個乒乓球2元，每5個乒乓球裝

一袋，共裝6袋。）

3.你發現哪些信息之間是有直接聯系

的？根據這些信息，你能提出哪些問

題？

問題：1、_________________________?預設：可能會出現以下幾種情況

算式：___________________________①買一袋乒乓球要多少元？

問題2、_________________________?②6袋乒乓球一共有多少個？

算式：___________________________③買6袋乒乓球一共多少元？

問題3、_________________________?

算式：___________________________

4.完整出示例題：你能把剛才了解到

的信息和這個問題連起來說一說嗎？

先思考一下再和你的同桌說一說。

二、講授新課

1、自主嘗試解答。你能算出買6袋此環節讓學生自己動手

乒乓球要用多少元嗎？動筆算一算。解決問題，讓他們有思

2、匯報交流：誰來說說你是怎么算考的空間，使全班的同

的？學都參與到學習當中，

方法一：5X2=10（元）從而體會學習數學的樂

10X6=60（元）趣。

第一步求的什么？（板書：買一袋乒

乓球要用多少元？）知道了買一袋乒

乓球要用多少元就可以求出什么？還

有其他算法嗎？

方法二：6X5=30（個）

30X2=60（元）

這種方法第一步求的什么？（板書：6

袋乒乓球一共有多少個？）知道了6

袋乒乓球一共的個數，就可以求出什

么？

3.點撥：引導學生思考：

在解決這類的實際問題時我們應該怎（1）比較一下，第一種算法是

樣去思考？你有什么好的策略、方法先算什么，再算什么的？第二種

介紹給大家嗎？（關鍵就是要找到有呢？

直接關系的兩個信息，看能求出什么，（2）解答方法不同，這是它們

再一步步地解答。）的不同點，那它們有什么相同的

接下來，我們就用這種方法來嘗試解地方嗎？

決一些問題。（先同桌互說再指明生回答）

三、練習鞏固

【板書設計】用兩步連乘解決實際問題

方法一：5X2=10（元）10X6=60（元）

買一袋乒乓球要用多少元？

方法二：6X5=30（個）30X2=60（元）

6袋乒乓球一共有多少個？

答：買6袋乒乓球要60元。

【作業設計】補充習題第12、13頁。

【學生學習目標達成評析】

第八課時練習二

【教學內容】教材第13、14頁，“練習二”第1?8題，練習二。

【教學要求】1.熟練掌握兩位數乘兩位數筆算（末尾有0）。2.會解決兩部連乘的實際問題。

3.在具體的情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。

【重點難點】重點：1.兩位數筆算（末尾有0）的方法。2.解決兩部連乘的實際問題。

難點：會用不同方法解決兩部連乘的實際問題。

【集體備課】【二次備課】【三次備課】

【教學過程】【學生活動與教師關注】

一.導入新課

我們已經學會了有關兩位數乘兩位數（末尾

有0）的筆算和兩步連乘解決實際問題，首

先我們來復習一下這些知識。

1.兩位數乘兩位數（末尾有0）時有哪些注

意點？（板書）

在筆算的時候，把兩位數與整十數的

點名學生回答，最后教師總結。

十位對齊，算出答案后，再把個位的

2.復習兩步連乘解決實際問題。

“0”添上去。

提問：在用不同方法解決兩步連乘實際問題

時，步驟是怎樣的呢？

點名學生回答，最后教師總結。總結：在用不同方法解決兩步連乘實

今天我們就來進行一定的練習，提高我們解際問題時，首先要找出相關連的條

件，看這兩個條件組合起來能求出什

決這些問題的能力。

么，然后再進行解答。

講授新課

1.口算練習。做練習二第1題。

①出示口算題目。②學生獨立在書上完成。

③反饋校對，說說你是怎樣口算的。

2.豎式計算。

做練習二第2題。

①學生獨立在自備本上計算。

②指名做的快的同學板演。

③反饋評議，注意出錯的原因。

解題時，應注意些什么？

3.解決實際問題。

（1）做練習二第3題。指出，要求一共栽了多少棵松樹和柏

①出示題目。②學生獨立計算，在書上完成。樹，必需先求出松樹多少棵。

③反饋校對。

（2）做練習二第4題。

①學生看題理解題意，從題目中你獲得了哪題中有哪些條件，哪兩個條件組合可

些信息？②獨立解答問題。③反饋評議。以求出什么？有不同的方法嗎？

④交流方法二。

（3）做練習二第5題。

①學生讀題，理解題意。要求學生說說題目中的條件是什么。

②學生嘗試解答。③反饋評議。哪兩個條件組合可以求出什么？有

④交流方法二。追問：還有別的方法嗎？不同的方法嗎？

⑤交流方法三。（4）做練習二第6題。

①學生看題理解題意，從題目中你獲得了哪

題中有哪些條件，哪兩個條件組合可

些信息？②獨立解答問題。③反饋評議。

以求出什么？有不同的方法嗎

④交流方法二。

（5）做練習二第7題。

①學生看題理解題意，從題目中你獲得了哪

題中有哪些條件，哪兩個條件組合可

些信息？②獨立解答問題。③反饋評議。

以求出什么？有不同的方法嗎？

④交流方法二。

（6）做練習二第8題。

①學生看題理解題意，從題目中你獲得了哪

些信息？題中有哪些條件？要求“5件大衣一

②獨立解答問題。共要多少元？”必須先求什么？

③反饋評議。

【板書設計】練習二

1.兩位數乘兩位數（末尾有0）的筆算

46

義50

2300

2.兩步連乘解決實際問題

方法一：4X6=24（元）3X24=72（元）

方法二至3X6=18（個）18X4=72（元）

答：買3盒這樣的茶杯一共要72元。

【作業設計】補充習題第14、15頁。

【學生學習目標達成評析】

第九課時-第十課時復習

【教學內容】教材第15?17頁。

【教學要求】1.能熟練地口算兩位數乘整十數以及整十數乘整十數。2.筆算兩位數乘兩位數。

3.能估算一些兩位數乘兩位數的題目。

【重點難點】重點：形成計算技能，養成良好的計算習慣。難點：提高計算的正確率。

【集體備課】【二次備課】【三次備課】

【教學過程】【學生活動與教師關注】

第一課時

一.導入新課

我i門已經冬會了有關兩位數乘兩位數

的口算和筆算，首先我們來復習一下

這些知識。

1.日算疏立數乘整十數時有哪些注意

點？（板書：復習口算）教師總結：

點名學生回答，最后口算兩位數乘整十數時，先把0

2.復習兩位數乘兩位數筆算的方法前面的數相乘,然后再把0添上

（板書：復習兩位數乘兩位數筆算）去，特殊的,對于幾十乘幾十時，

兩位數乘兩位數的筆算分為進位和不先算幾乘幾，再添兩個0。鞏固前面所學知識，掌

進位乘，以及兩位數與整十數的乘法。握整十數乘兩位數乘兩

提問：對于進位和不進位乘法應該怎位數口算以及筆算方

么筆算呢？法，有利于激發學生的

點名學生回答，最后教師總結。學習興趣。其次，復習

提問：那么對于兩位數與整十數的乘兩位數乘兩位數的筆

法，應該怎么筆算呢？總結:在計算進位和不進位筆算算，有利于學生回顧乘

?點名學生回答，最后教師總結。的時候,先用兩位數乘兩位數的法筆算的過程和方法。

3.復習估算。（板書：復習估算）個位,然后用兩位數乘兩位數的

提問：對于兩位數乘兩位數，我們應十位,最后上下相加，得出答案。

該如何估算呢？

?點名學生回答，最后教師總結。

今天我們就來進行一定的練習，提高

我們解決這些問題的能力。總結：估算的時候，看一看每一

二.講授新課個兩位數各接近哪一個整十數，

1.口算練習。然后相乘，算出答案。

做復習第1題。總結：在筆算的時候，把兩位數

①出示口算題目。②學生獨立在書上與整十數的十位對齊,算出答案

完成。③反饋校對，說說你是怎樣口后，再把個位的“0”添上去。

算的。

2.計算并驗算。

做復習第2題。

①學生獨立在自備本上計算并驗算。

②指名做的快的同學板演。

③反饋評議，注意出錯的原因。

解題時，應注意些什么？

3.先估算在計算。

做復習第3題。

①出示題目。②教師集體交流估算式

子和估算結果。③學生獨立在自備本

上計算。④反饋評議，檢查估算結果

是否與實際結果接近。

填表。

做復習第4題。

①學生看表理解題意，從表中你獲得

了哪些信息？需要我們填什么？

②獨立完成表格。

③反饋評議。

指出：每筐千克數X筐數=總千克數。

解決實際問題。

做復習第5題。

①學生看題理解題意。

思考：從題目中你獲得了哪些信息？

②獨立完成題目。③反饋評議。

（2）做復習第6題。

①學生讀題，理解題意。

②學生嘗試解答。指出：要看買的是哪一種球？就

③反饋評議，要求學生說說每一步的要看19個這樣的球的價錢最接

含義。近800元，而且不超過800元。

④總落：這一道題先要求出一共有多

少人去春游。

（2）做復習第7題。

①學生讀題，理解題意。

②學生嘗試解答。

③反饋評議，要求學生說說每一步的

含義。

第二課時

一.導入新課總結：求賣出電視機多少臺，根

本節課我們接著來復習本單元的一些據“賣出電視機的臺數是洗衣機

矢口識。的2倍”這一句話先要求出洗衣

1.冬習兩步連乘解決實際問題。（板

機的臺數。

書）

?點名學生回答，最后教師總結。

（板書：有聯系的條件）

接下來我們繼續來進行一定的練習，

提高我們解決這些問題的能力。

二.講授新課

1.填表。

做復習第8題。總結:在用兩步連乘解決實際問

①出示表格，說說表格每一行的量有題的時候，先找出題目的條件，

什么關系。②學生獨立在書上完成。然后把有聯系的條件組合起來

③反饋校對，說說你有什么發現。看看可以先算什么，然后再看問

2.在匚二|里填上合適的數。題要求什么。

①學生獨立在書上完成。

②學生獨立在書上完成。

③反饋校對，說說你有什么發現。

（一個乘數不變,另一個乘數擴

做復習*10題。

大多少倍，積也擴大多少倍。）

①出示題目。②學生獨立一組一組地

完成。③反饋校對，說說你有什么發

現。（每組算式雖然形式不同，但結果（一個乘數不變,另一個乘數增

相等。）加10,積增加20個10即增加

④24X25,60X31,26X19你能運用200?后面一個填空都比前面一

剛才的方法快速算出結果嗎？。個多20）

4.先觀察，再填空。

做復習第11題。

①觀察每組算式中的前三題，你發現

什么？②獨立完成填空。

③反饋評議。

5.解決實際問題。

（1）做復習第12題。指出：第（1）組算式中，當第

①出示題目。二個乘數分別是3的1倍、2倍、

②提問：要求30個這樣的書架大約一3倍……時，積分別是

共放多少本書？首先得要求什么？111、222、333...第（2）組算

③學生獨立計算，在書上完成。式中，當第二個乘數分別是7

④反饋校對。的1倍、2倍、3倍……時，

(2)做復習第13題。積分別是91的1倍、2倍、3

①學生看題理解題意，從題目中你獲倍……這其實是積的變化規律。

得了哪些信息？②獨立解答問題。

③反饋評議。

(3)做復習第14題

①學生讀題，理解題意。

②學生嘗試解答。③反饋評議。

④提問：還可以提哪些用兩步計算解

決的問題。

(4)做復習第15題。

①學生讀題，理解題意。

②根據自己所學知識，弄清楚圖中基

礎地點的相互位置關系。

③學生嘗試解答。

④根強計算的結果，在圖中指一指，

|B|—'iSlo

⑤獨立解答：這時張華離烈士陵園還

有多少米？

思考題。指出：在填數的時候根據自己的

①學生讀題，理解題意。觀察以及乘法豎式計算步驟,一

②學生嘗試解答。③反饋評議。步一步思考得出答案。

【板書設計】復習

L復習兩位數乘兩位數的口算

2.復習兩位數乘兩位數的筆算

3.復習估算

【作業設計】補充習題第16、17、18、19頁。

【學生學習目標達成評析】

第十一課時：有趣的乘法計算

教學內容教材第20?21頁及“想想做做”。

1.會用速算方法計算兩位數乘11。

教學目標

2.會用速算方法計算“同頭尾合十”的兩位數乘兩位數。

重點：1.兩位數乘11的速算方法。2.“同頭尾合十”的兩位數乘兩位數的速算方法。

教學重難點

難點:如何探索并掌握兩位數乘11,“同頭尾合十”的兩位數乘兩位數速算方法。

一、提問導入，引起懸念。

1.教師出示：口口乂11=________,讓學生確定另一個因數(兩位數)，成為一道兩

位數與11相乘的算式，教師很快地說出這道乘法算式的積。(板書：口口義

11=_______)如：

生：18乘11。

師：18Xll=198o

生：23乘n。

師：23Xll=253o

在這一過程中，讓學生感到太快了，這結果不會是錯的吧？

設計意圖：通過老師的速算，引起學生的興趣，把學生的胃口吊的足足的，為

下面學生自己探索速算方法做好鋪墊。

2.學生用豎式計算，驗證老師的計算結果。

3.學生產生疑惑：老師為什么算得這么快呢？

二、教學新知

1.教師板演：1823

X11X11

1823

教學過程1823

198253

2.引導學生仔細觀察這兩道式子的計算過程：

(1)積是怎么得來的？

(2)積與第一個因數的兩個數字之間有什么關系？

(3)你發現什么規律？

3.師生共同小結：積的百位和個位上的數字和第一個因數的十位和個位上的數字相

同，積的十位上的數字是第一個因數十位和個位上的數字的和。

4深化學習，鞏固提高。

(1)及時反饋。(看誰算得又對又快)

13X11=32X11=52X11=71X11=

63X11=45X11=81X11=5X11=

a.讓學生通過實踐，再次發現問題：在57X11這個式子中，5+7=12,應該怎么辦？

b.放手讓學生自己討論解決，交流心得體會。

C.得出結論：滿十進一。

(2)深化發展，發散思維。

67X11=78X11=48X11=69X11=

22X28=35X35=56X54=

問題出現：

32X28和35X35、56義54=的因數變化了，又怎么辦？

設計意圖：前4題鞏固剛剛探索出的兩位數乘11的速算方法，后3道題讓學

生產生沖突，發現不能用剛才的速算方法去解決，引導其探索接下來“同頭尾合十”

的兩位數乘兩位數速算方法。

5.引導學生找出這三個式子的特點：

(1)這三個式子乘數的十位有什么特點？

(2)這三個式子離得兩個乘數個位上的數又有什么特點

“同頭尾合十”呢？

---------------------6.師生共同小結：這三個式子兩個乘數十位上的數相