二年級數學上冊七分一分與除法練習五配套教學設計北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索數學的奇妙世界，主題是“分一分與除法練習五”。我會用我們熟悉的北師大版二年級數學課本，帶領大家一起玩轉分與除法。想象一下，我們就像小小探險家，在數學的森林里發現寶藏！??我們要通過實際操作和游戲，感受分與除法的樂趣，讓數學變得生動有趣！??讓我們一起加油，開啟這場數學之旅吧！????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經接觸過基礎的數學概念，如數數、加減法等。在“分一分與除法”這一章節，他們應該已經了解了一些簡單的分數概念，比如將一個整體分成幾份，以及初步的除法概念，比如平均分配。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對數學游戲和動手操作特別感興趣。他們的數學能力正在快速發展，能夠通過觀察、操作和游戲來學習。學習風格上，有的學生喜歡通過視覺學習，有的則更喜歡動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習分一分與除法時，學生可能會遇到將實物或圖形平均分成幾份的具體操作困難，尤其是當分得的份數較多時。此外，理解除法的含義，特別是當除數大于或等于被除數時，可能會讓學生感到困惑。在解決這些問題時，學生可能需要更多的指導和支持。教學資源-紙質教具：彩色卡片、分數條、小刀模型、計數器

-軟件資源：電子白板、多媒體課件

-信息化資源：在線數學游戲、互動學習平臺

-教學手段：實物操作、小組合作、角色扮演教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前通過班級微信群發送分一分與除法的預習PPT，包括基本概念和操作步驟，要求學生在家中嘗試將一些物品平均分成幾份。

-設計預習問題：提出問題如“如果你有5個蘋果，要平均分給3個小朋友，每個人能分到幾個蘋果？”引導學生思考分數的概念。

-監控預習進度：通過微信收集學生的預習反饋，了解預習情況，確保每個學生都能跟上進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，理解分數和除法的基本概念。

-思考預習問題：學生嘗試解答預習問題，并記錄自己的解題思路。

-提交預習成果：學生將解題過程和結果以圖片或文字形式發送至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，初步建立對分數和除法的理解。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資料共享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸分數和除法的基本概念，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一個簡單的數學故事引入，例如“小貓分魚”，讓學生在故事中學習分數的概念。

-講解知識點：通過實際操作教具，講解如何將物品平均分成幾份，以及如何用除法來表示這種分配。

-組織課堂活動：設計小組游戲，讓學生通過實際操作分一分與除法。

-解答疑問：針對學生的提問，即時解釋分數和除法的含義和應用。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解分數和除法的實際應用。

-參與課堂活動：學生在小組活動中實際操作分一分與除法，體驗分數的實際意義。

-提問與討論：學生在活動中遇到困難時提問，與同學討論解決方法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生理解抽象的數學概念。

-實踐活動法：通過小組游戲，讓學生在實踐中掌握分數和除法。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解分數和除法的含義，掌握實際操作技能。

-通過實踐活動，提高學生的動手能力和問題解決能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：課后布置一些練習題，如將不同的物品進行平均分配，并計算分配的結果。

-提供拓展資源：推薦一些數學繪本或網站，讓學生課后進一步探索分數和除法的概念。

-反饋作業情況：檢查學生的作業，提供個別化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生按照要求完成課后作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行自主學習，加深對分數和除法的理解。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，加深對知識的理解。

-反思總結法：通過反思，幫助學生識別自己的學習需求，提升學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的分數和除法知識，提高實際應用能力。

-通過拓展學習，激發學生對數學的興趣，培養終身學習的習慣。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在“分一分與除法”這一主題下，取得了以下顯著的學習效果：

1.理解分數概念：

學生們通過實際操作和游戲，對分數的概念有了更深入的理解。他們能夠識別分數的組成部分，如分子和分母，并理解分數表示的是整體的一部分。例如，在將一個蘋果分成四份后，學生能夠正確地表示出1/4的蘋果。

2.掌握除法運算：

學生們通過具體的實例和練習，學會了如何進行簡單的除法運算。他們能夠將除法視為平均分配的過程，例如，如果他們有12個糖果要平均分給4個朋友，他們能夠計算出每個人應該得到3個糖果。

3.提高數學思維能力：

通過解決與分一分和除法相關的問題，學生的數學思維能力得到了提升。他們學會了如何將實際問題轉化為數學問題，并運用所學的數學知識來解決問題。

4.增強動手操作能力：

在課堂活動中，學生們通過實際操作教具，如分數條、計數器等，增強了他們的動手操作能力。這種操作不僅幫助他們更好地理解分數和除法，還提高了他們的空間感知能力。

5.培養合作學習意識：

在小組活動中，學生們學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們學會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并在團隊中發揮各自的優勢。

6.提升問題解決能力：

學生們在面對分一分和除法的問題時，學會了如何分析問題、制定解決方案，并執行計劃。這種問題解決能力的提升對他們在日常生活中處理各種情況都大有裨益。

7.增強自信心：

通過成功完成各種分一分和除法的任務，學生們對自己的數學能力有了更高的評價，增強了自信心。他們開始相信自己能夠解決更復雜的數學問題。

8.培養數感：

學生們通過不斷的練習和操作，對數字有了更敏感的感知。他們能夠更快地識別和比較分數的大小，以及進行簡單的分數運算。

9.培養邏輯思維能力：

分一分和除法的學習要求學生具備一定的邏輯思維能力。通過這一過程，學生們學會了如何進行邏輯推理，從已知信息中得出結論。

10.培養批判性思維：

在討論和解決分一分和除法問題時，學生們學會了如何質疑和評估不同的解決方案。這種批判性思維能力的培養對他們的終身學習至關重要。典型例題講解在“分一分與除法”這一章節中，以下是一些典型例題的講解，以及相應的補充和說明：

例題1：

假設有15個糖果，要平均分給3個小朋友，每個小朋友可以得到多少糖果？

解答：

15個糖果平均分給3個小朋友，可以用除法來表示：15÷3=5。

所以，每個小朋友可以得到5個糖果。

例題2：

一個班級有24名學生，要將他們平均分成4組，每組有多少人？

解答：

24名學生平均分成4組，同樣用除法來表示：24÷4=6。

因此，每組有6名學生。

例題3：

將一個長方形蛋糕分成8份，每份是蛋糕的1/8，每份有多大？

解答：

如果長方形蛋糕被平均分成8份，那么每份就是蛋糕的1/8。由于蛋糕的整體是1，所以每份的大小是1÷8=1/8。

因此，每份蛋糕的大小是蛋糕整體大小的1/8。

例題4：

一個籃子里有30個蘋果，如果平均分給5個小朋友，每個小朋友能得到多少個蘋果？

解答：

30個蘋果平均分給5個小朋友，用除法表示：30÷5=6。

所以，每個小朋友能得到6個蘋果。

例題5：

一個班級有40個學生，如果要將他們分成若干組，每組有8人，可以分成多少組？

解答：

40個學生分成每組8人，用除法來計算：40÷8=5。

因此，可以分成5組。

補充說明1：

例題1和例題2展示了如何將一個整體平均分成若干份，并計算出每份的大小。這種操作在日常生活中非常常見，比如分配食物、分配任務等。

補充說明2：

例題3強調了分數的概念，即整體被平均分成若干份后，每份的大小。這種理解對于以后學習更復雜的分數運算非常重要。

補充說明3：

例題4和例題5則展示了如何使用除法來解決問題，這是分數和除法的基本應用之一。通過這些例題，學生能夠學會如何將實際問題轉化為數學問題，并找到解決方案。板書設計①分數概念

-分子：表示分數中的部分。

-分母：表示將整體平均分成的份數。

-分數表示法：用分子和分母組成的分數表示部分與整體的關系。

②除法運算

-除法的含義：將一個數平均分成若干份。

-除法符號：÷，表示除法運算。

-計算步驟：先計算除數能包含被除數的次數，即商；再計算余數（如果有的話）。

③實際應用

-平均分配：如何將物品平均分給多個人或分組。

-實際問題轉化：將實際問題轉化為數學問題，運用除法解決問題。

-解題步驟：理解問題、制定方案、執行方案、檢驗結果。課堂1.課堂提問與回答

-課堂提問是評價學生學習情況的重要手段。我會通過提問來檢查學生對分數和除法概念的理解程度。

-提問將包括基本概念的應用、解決問題的能力以及學生的邏輯思維過程。

-例如，我會問：“如果你有10個糖果，要平均分給4個朋友，每個人能得到多少糖果？”通過學生的回答，我可以評估他們對除法概念的實際應用。

2.觀察學生參與度

-在課堂活動中，我會密切觀察學生的參與度和互動情況。

-通過觀察學生是否積極參與小組討論、是否愿意嘗試新方法解決問題，我可以了解他們的學習興趣和態度。

-例如，在角色扮演活動中，我會注意學生是否能夠準確扮演自己的角色，并有效地與他人溝通。

3.實時反饋與調整

-根據課堂觀察和提問的結果，我會及時給予學生反饋。

-對于理解有困難的學生，我會提供個別指導，幫助他們克服學習障礙。

-例如，如果一個學生在理解分數的概念時遇到困難，我會停下來，用更簡單的例子來解釋，并鼓勵他們再次嘗試。

4.小組合作評價

-在小組活動中，我會評價學生的團隊合作能力。

-評價標準包括學生的溝通技巧、解決問題的能力以及他們在小組中的貢獻。

-例如，我會觀察學生在小組中是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠提出有建設性的建議。

5.課堂測試

-為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課堂上進行簡短的測試。

-測試題目將包括基本概念的理解和應用題，以檢驗學生對知識的掌握程度。

-例如，我會出一些填空題或選擇題，讓學生現場作答，然后及時批改。

6.學生自我評價

-鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現和學習進步。

-學生可以填寫簡單的自我評價表，列出他們認為自己做得好的地方和需要改進的地方。

-通過自我評價，學生可以更加主動地參與到學習過程中。

7.家長溝通

-定期與家長溝通學生的學習情況，是課堂評價的一個重要環節。

-通過家長會或家訪，我可以向家長反饋學生在課堂上的表現，并共同探討如何支持學生的學習。

-例如，我會告訴家長學生在課堂上的參與度以及他們在家庭作業中的進步情況。教學反思與總結哎呀，這節課結束了，我得趕緊坐下來好好想想這堂“分一分與除法”的課，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

①教學反思：

嗯，先說教學方法吧。我覺得我們這節課用小組合作的方式挺不錯的，學生們在互動中學會了如何解決問題。但是，我也發現了一些問題。比如說，有些學生在討論時比較害羞，不太敢開口，我得想想怎么激發他們的積極性。還有，我在講解除法的時候，可能有些學生還沒完全跟上，我得找個辦法讓他們能更好地理解。

再說策略，我嘗試了通過故事導入來吸引學生的興趣，效果還不錯。但是，我發現故事的難度得控制好，太簡單了學生不感興趣，太難了又容易讓他們困惑。得找到一個平衡點。

管理方面，我注意到課堂紀律整體不錯，但是偶爾也有小動作。我得在課前提醒他們，或者找一些小技巧來維持課堂秩序。

②教學總結：

總體來說，我覺得學生們在這節課上收獲還是挺大的。他們對分數和除法的概念有了更深的理解，動手操作的能力也有所提高。而且，他們能夠將所學知識應用到實際情境中，這說明我們的教學是有效的。

不過，也有不足之處。比如，個別學生在理解除法的實際應用時還有些吃力，這讓我意識到我可能需要更多樣化的教學方法來幫助這些學生。還有，學生的情感態度方面，我覺得我們還可以加強鼓勵和肯定，讓他們更有信心去面對數學問題。

③改進措施：

針對這些問題，我打算在接下來的教學中做以下幾點改進：

-設計