2024七年級英語下冊Unit2It'sShowTimeLesson8MarcoPoloandtheSilkRoad教學(xué)設(shè)計（新版）冀教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進一個充滿傳奇色彩的故事，那就是“馬可·波羅和他的絲綢之路”。我們將會通過聽、說、讀、寫等多種活動，深入了解這個歷史人物及其所代表的絲綢之路。課堂上，我會帶領(lǐng)大家穿越時空，感受古絲綢之路的繁華，體驗馬可·波羅的冒險之旅。讓我們一起期待這趟奇妙的英語之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力，通過學(xué)習(xí)馬可·波羅的故事，了解東西方文化的交流。

2.提升學(xué)生的信息處理能力，通過搜集和分析絲綢之路的歷史資料，提高信息檢索和整理能力。

3.增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和交流能力。

4.強化學(xué)生的語言運用能力，通過角色扮演和寫作練習(xí)，提高英語口語和書面表達能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確馬可·波羅的歷史背景及其在絲綢之路上的角色。

-理解絲綢之路的經(jīng)濟、文化交流意義。

-掌握相關(guān)詞匯和句型，如描述旅行經(jīng)歷、表達對文化的認識等。

2.教學(xué)難點：

-難點一：理解絲綢之路的地理和文化多樣性。例如，學(xué)生可能難以理解為什么不同地區(qū)的商品和藝術(shù)會通過這條路線交流。

-難點二：分析馬可·波羅的旅行日志中的信息。例如，學(xué)生可能難以從繁雜的敘述中提煉出關(guān)鍵的歷史事實。

-難點三：運用英語進行角色扮演和復(fù)述故事。例如，學(xué)生可能難以將故事中的角色和情節(jié)用英語準確、生動地表達出來。

-難點四：培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件和文化差異的批判性思維。例如，學(xué)生可能難以從多個角度評價馬可·波羅的旅行及其對后世的影響。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板

-課程平臺：冀教版英語教材電子版、在線教學(xué)平臺

-信息化資源：絲綢之路相關(guān)的圖片、視頻資料、馬可·波羅的旅行日志摘錄

-教學(xué)手段：多媒體課件、角色扮演道具、地圖教具教學(xué)過程【導(dǎo)入】

同學(xué)們，今天我們要一起探索一段古老而神秘的歷史旅程，那就是馬可·波羅的絲綢之路之旅。讓我們一起踏上這段旅程，看看這位意大利旅行家是如何穿越亞洲，將東西方文化連接起來的。（微笑）

【新課導(dǎo)入】

1.**熱身活動**：

-我會先讓學(xué)生們用英語描述自己曾經(jīng)去過的最遠的地方，激發(fā)他們對旅行和探索的興趣。

2.**圖片展示**：

-展示絲綢之路的地圖和沿途的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生們對絲綢之路有一個直觀的認識。

【新課講授】

1.**背景介紹**：

-我會簡要介紹馬可·波羅的生平，強調(diào)他在元朝時期作為使者來到中國，并在中國生活了17年的事實。

-提問：“你們知道馬可·波羅為什么會被派遣到中國嗎？”鼓勵學(xué)生思考并回答。

2.**絲綢之路的意義**：

-通過展示絲綢之路的商品交換圖示，講解絲綢之路在經(jīng)濟、文化交流中的重要性。

-提問：“絲綢之路對古代世界有什么影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考絲綢之路對東西方文明的貢獻。

3.**課文閱讀**：

-分段朗讀課文，讓學(xué)生們跟讀，注意語音語調(diào)和節(jié)奏。

-指導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵信息，如馬可·波羅的旅行路線、所見所聞等。

4.**角色扮演**：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色，如馬可·波羅、商人、當?shù)鼐用竦龋M絲綢之路上的場景。

-每組準備一段對話，展示他們在絲綢之路上的交流。

5.**詞匯學(xué)習(xí)**：

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的新詞匯，如“caravan”（商隊）、“treasure”（寶藏）等，并通過例句幫助學(xué)生理解。

-進行詞匯接龍游戲，鞏固新詞匯。

6.**寫作練習(xí)**：

-要求學(xué)生以“我的絲綢之路之旅”為題，寫一篇短文，描述他們想象中的絲綢之路旅行經(jīng)歷。

-評選出優(yōu)秀的寫作作品，并在班級內(nèi)進行分享。

【課堂小結(jié)】

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)絲綢之路的歷史意義和馬可·波羅在其中的角色。

-提問：“你們認為馬可·波羅的旅行對我們今天有什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生思考文化交流的重要性。

【作業(yè)布置】

-要求學(xué)生回家后閱讀關(guān)于絲綢之路的書籍或文章，擴展知識面。

-完成寫作練習(xí)，提交自己的絲綢之路之旅短文。

【課后反思】

-通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演和寫作練習(xí)中表現(xiàn)出了很高的積極性。

-在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)鼓勵學(xué)生參與互動，提高他們的英語實際運用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-馬可·波羅的《馬可·波羅游記》：這本書是了解絲綢之路和馬可·波羅個人經(jīng)歷的重要資料，可以讓學(xué)生通過閱讀原著來深入理解歷史背景。

-元朝時期的藝術(shù)和建筑：介紹元朝的藝術(shù)風(fēng)格和建筑特點，如元曲、元雜劇等，讓學(xué)生了解絲綢之路上的文化交流。

-絲綢之路上的城市：如敦煌、喀什、長安等，介紹這些城市的歷史和文化，讓學(xué)生對絲綢之路上的重要節(jié)點有更具體的認識。

-絲綢之路的貿(mào)易商品：如絲綢、瓷器、香料等，通過介紹這些商品，讓學(xué)生了解絲綢之路的經(jīng)濟交流。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《馬可·波羅游記》的節(jié)選，或者查找其他關(guān)于絲綢之路的歷史書籍，以增強對歷史的理解。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看關(guān)于絲綢之路的歷史紀錄片或動畫短片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對歷史的印象。

-文化體驗：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如敦煌莫高窟，讓學(xué)生親身感受絲綢之路的歷史氛圍。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究絲綢之路上的某個特定城市或商品，制作成報告或PPT，進行班級展示，提高學(xué)生的研究能力和表達能力。

-寫作實踐：指導(dǎo)學(xué)生以“假如我是馬可·波羅”為題，進行寫作練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時提升他們的寫作技巧。

-互動游戲：設(shè)計一些與絲綢之路相關(guān)的互動游戲，如“絲綢之路知識競賽”或“絲綢之路角色扮演”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生通過繪畫、雕塑等形式，創(chuàng)作與絲綢之路相關(guān)的藝術(shù)作品，提升他們的審美能力和創(chuàng)造力。板書設(shè)計①知識點：

-馬可·波羅的生平簡介

-絲綢之路的起點和終點

-絲綢之路上的主要商品

-絲綢之路的文化交流

②重點詞匯：

-MarcoPolo

-SilkRoad

-trade

-culture

-explorer

③重點句子：

-"MarcoPolowasanexplorerwhotraveledtheSilkRoad."

-"TheSilkRoadconnectedEastandWest,allowingfortheexchangeofgoodsandideas."

-"Silk,spices,andporcelainweresomeofthegoodstradedalongtheSilkRoad."

-"TheSilkRoadalsofacilitatedthespreadofreligionsandculturalpractices."課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解馬可·波羅的生平和絲綢之路的歷史背景時，我會提問：“馬可·波羅是哪個國家的旅行家？”和“絲綢之路的主要商品有哪些？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。

-觀察學(xué)生參與度：在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，我會仔細觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的發(fā)言、表情和互動。例如，在模擬絲綢之路上的交流場景時，我會注意學(xué)生是否能夠準確運用所學(xué)詞匯和句型，以及他們是否能夠理解并尊重不同的文化。

-課堂測試：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會定期進行課堂測試。測試形式可以是選擇題、填空題或簡答題，內(nèi)容涵蓋課文中的關(guān)鍵信息和詞匯。通過測試，我可以評估學(xué)生對知識的記憶和理解程度。

-及時反饋：在課堂教學(xué)中，我會及時給予學(xué)生反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的指導(dǎo)。例如，當學(xué)生正確回答問題或參與討論時，我會給予表揚；當學(xué)生遇到困難時，我會提供幫助和指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：我會認真批改學(xué)生的作業(yè)，包括寫作練習(xí)和角色扮演報告。在批改過程中，我會關(guān)注學(xué)生的語法、拼寫和表達是否準確，同時也會評價他們的創(chuàng)意和思考深度。

-點評與反饋：在作業(yè)批改后，我會給出詳細的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，在寫作練習(xí)中，我會評價學(xué)生的故事情節(jié)、人物刻畫和語言運用，并提出具體的修改建議。

-反饋會議：對于一些需要特別關(guān)注的作業(yè)，我會與學(xué)生進行一對一的反饋會議，討論他們的作業(yè)表現(xiàn)，并提供個性化的學(xué)習(xí)建議。

-鼓勵與支持：在評價過程中，我會鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對于那些在英語學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生。我會強調(diào)他們的進步，并提供額外的學(xué)習(xí)資源和支持。

-家長溝通：我會定期與家長溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，并尋求家長的支持和合作。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我們完成了關(guān)于馬可·波羅和絲綢之路的英語課程。回顧整個教學(xué)過程，我想分享一下我的幾點反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)去過的最遠的地方，這個活動非常成功。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動能夠迅速拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)他們的興趣。不過，我也意識到，在接下來的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

在講解絲綢之路的歷史背景時，我使用了地圖和圖片來輔助教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，視覺資源的運用確實能夠幫助學(xué)生更好地理解抽象的歷史概念。但同時，我也注意到，有些學(xué)生對于地圖的解讀還需要更多的指導(dǎo)。因此，在今后的教學(xué)中，我打算增加一些地圖解讀的練習(xí)，幫助學(xué)生提高這方面的能力。

在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常活躍，他們對于馬可·波羅和他的旅行充滿了好奇。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在扮演不同角色時的語言表達不夠準確。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要加強對學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練，特別是對于一些關(guān)鍵句型和詞匯的運用。

在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們以“我的絲綢之路之旅”為題進行創(chuàng)作。這個活動不僅考驗了學(xué)生的想象力，也考驗了他們的英語寫作能力。雖然大部分學(xué)生的作品都很有創(chuàng)意，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，有些學(xué)生的詞匯運用不夠準確。針對這些問題，我打算在下一節(jié)課上組織一個寫作技巧分享會，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，共同進步。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了鼓勵他們積極參與，我嘗試了一些方法，比如提前分組，讓他們在小組內(nèi)先進行討論，然后再在全班分享。這種方法似乎起到了一定的效果，但仍有改進的空間。