單元學習任務——“學寫詩歌”

中國是一個詩國，詩歌是構成了中國語言文學的主體的；漢語文字之美，最充分地體現在詩歌的韻律里；所有的文學體裁，中國的小說、散文、戲劇，無一不充滿詩性。在這個意義上，可以說，不懂詩，沒有詩的悟性，就無法進入中國文學的殿堂。

愛詩，是一種有眼光，有才情的選擇。人生就像一本書，總要留一頁給詩篇，喧囂的世俗中，總要構建一座詩意的城堡。錢理群《校園里不能沒有詩》:課堂導入教材分析

“學寫詩歌”是統編版高中語文必修上冊第一單元學習任務，本單元五首詩歌均為抒情詩，且抒發的都是青春情懷，雖然五首詩歌風格各異，但詩人都善于運用意象來表達自己的情思。

我所教授的學生是一群積極活潑的、已經有了一定閱讀理解能力和鑒賞能力的高一學生。

但是他們對于現代詩接觸不多，因此本節課嘗試喚醒學生內心的詩意情懷，總結詩歌創作的基本可操作方法，在此基礎上創設情境讓學生嘗試創作。學情分析1.通過誦讀、續寫、評價、研討詩歌，體味并總結現代詩歌的突出特點及創作方法。2.運用本單元中所學的詩歌創作方法嘗試寫作詩歌。教學目標教學重難點1、通過列舉教材例子，掌握詩歌創作的方法。2、選擇恰當意象，創作詩歌。教學重難點教學方法

朗讀法、多媒體輔助法、合作探究法、打分法反復誦讀

《沁園春·長沙》《立在地球邊上》《紅燭》這三首詩我們學習的要點是什么？意象、情感、表現手法等【設計意圖】朗讀是語文課堂的基本要求，學生在多角度的朗讀活動中，對詩歌的內容有了大體的把握。初步感知詩歌的三個要素

情感、意象、音樂性總結：詩是一種有意象意境，能引起讀者想象，喚起情感共鳴，帶給讀者強烈的審美體驗，且具有音樂韻律美的文學體裁。深入探究詩歌的語言形式我藏不住秘密，也藏不住憂傷，正如我藏不住愛你的喜悅，藏不住分離時的彷徨。我就是這樣坦然，你舍得傷，就傷。什么是詩？簡單地說，就是分行排列，抒發情感，或表達道理的藝術形式。詩歌的語言特點詩的語言大體包括四種：（一）抒情性語言特征：語言具有抒情色彩，讓讀者明顯感受到詩人的情感非常投入且虔誠。（二）意象性語言特征：以意象取勝。一首詩里有中心意象或一連串的意象，讓讀者感受到意象之美。（三）哲理性語言特征：主要傳達詩人的理性思維和哲學觀點，表達詩人對世界、對生活和生命的看法。（四）敘述性語言特征：語言主要是敘述性的，能很快將讀者帶到一個特定的故事或情境中。首先，取“象”來自三種途徑：一是來自長期的積累和閱讀，如蘊含離別之情的“長亭”“灞橋”等；二是來自日常生活中呈現的事物，如社會或自然之景、回憶中的影像等；三是經由聯想和想象創造出來的，這類“象”常常是變換的、異形的。我們可以從“選取形象”和“附著情思”兩個角度去捕捉意象。選取形象熱愛生命

汪國真我不去想是否能夠成功既然選擇了遠方便只顧風雨兼程我不去想能否贏得愛情既然鐘情于玫瑰就勇敢地吐露真誠我不去想身后會不會襲來寒風冷雨既然目標是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來是平坦還是泥濘只要熱愛生命一切，都在意料之中

此詩寫于1986年，當時的汪國真已進入而立之年，他把作品像撒網一樣撒向全國的地市級以上的刊物上，90%的退稿率使他自覺一事無成，拼搏努力，卻兜兜轉轉平白辜負了好時光，焦灼卻找不到方向，滿心憤懣卻無處用力。看不到方向，找不到出口，但堅信未來光明值得期待的汪國真寫下了這首詩。此詩也是第三次投稿，在1988年2月才得以發表于中國青年出版社辦的《追求》上，之后它被1988年第10期《讀者》收為卷首作品。詩歌自有其魅力，這首《熱愛生命》由此為他帶來了眾多知音。賞讀新詩偶然

徐志摩我是天空里的一片云偶爾投影在你的波心你不必訝異更無須歡喜在轉瞬間消滅了蹤影你我相逢在黑夜的海上你有你的我有我的方向你記得也好最好你忘掉在這交會時互放的光亮

此詩寫于1926年5月，乃是詩人徐志摩初遇林徽因于倫敦時所寫，昔時徐志摩偶識林徽因，燃起愛情之火、詩作之靈感，一揮而就有此佳作。初載于同年5月27日《晨報副刊?詩鐫》第9期，署名志摩。這也是徐志摩和陸小曼合寫的劇本《卞昆岡》第五幕里老瞎子的唱詞。小時候鄉愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉愁是一方矮矮的墳墓我在外頭母親在里頭而現在鄉愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭一九七二年一月二十一日鄉愁

余光中錯誤鄭愁予我打江南走過那等在季節里的容顏如蓮花的開落東風不來，三月的柳絮不飛你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不響，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉緊掩我達達的馬蹄是美麗的錯誤我不是歸人，是個過客……

古典意象、意境的化用：江南、容顏、蓮花、東風、柳絮、青石、向晚、跫音、春帷、窗扉、馬蹄這些充滿古典意味的詞語，給全詩帶來濃濃的書卷味；敘事性和畫面感的結合，將敘事化為畫面象征的手法：此詩避開直接的抒情，將具有敘事性的段落化為一個個富于象征性的畫面，幾乎每一節都可以讓人聯想出幾個形象直觀但又富于象征暗示的畫面。密集的鋪墊和照應，細膩的心理刻畫。我們要如何創作詩歌呢？使用意象以日本詩人小林一茶的俳句為例：饑腸轆轆時：一陣雷聲回響于我的空腹里?賞花時：在盛開的櫻花樹下，沒有人是異鄉客。孤獨時：秋日薄暮中只剩下一面墻聽我發牢騷。入秋時：無需喊叫，雁啊不管你飛到哪里，都是同樣的浮世。春來時：春日的第一只蝴蝶，沒跟主人打招呼，就直接闖進客廳壁龕。回望自己坎坷一生：此世，如在地獄之上凝視繁華。以生活的常見的景物為意象入詩，來寫我們日常的所見所聞、所思所感。使用修辭我和過去隔著黑色的土地我和未來隔著無聲的空氣

——海子《我，以及其他的證人》我們把新年高高舉起將舊歲輕輕放下

——《新年十四行》象征、對偶、對比等注意語言跳躍曾卓的《我遙望》：當我年輕的時候在生活的海洋中，偶爾抬頭遙望六十歲像遙望一個遠在異國的港口經歷了狂風暴雨，驚濤駭浪而今我到達了不時回頭遙望我年輕的時候，像遙望迷失在煙霧中的故鄉

人在年輕的時候想到老年，到了老年之后回想青年，兩種不同的境遇和情懷，形成了鮮明的對比，對比中抒發了人生的感慨。時空跳躍虛實跳躍對比跳躍注意押韻汪國真《如果》如果你一定要走

我又怎能把你挽留

即使把你留住

你的心也在遠方浮游

如果你注定一去不回頭

我為什么還要獨自煩憂

即便終日以淚洗面

也洗不盡心頭的清愁

要走你就瀟灑地走

人生本來有春也有秋

不回頭你也無須再反顧

失去了你，我也并非一無所有

品讀下列作品，你分別有什么感受？

遠和近

顧

城你一會看我一會看云我覺得你看我時很遠你看云時很近《微信群和我》你一有空就會去群里面蹦跶卻在我喊你時回說你很忙我覺得群里的你優秀熱鬧到只能景仰眼前的你卻沉默糟糕甚至可憐錯誤

——鄭愁予我打江南走過那等在季節里的容顏如蓮花的開落東風不來，三月的柳絮不飛你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不響，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉緊掩我達達的馬蹄聲是美麗的錯誤我不是歸人，是個過客……

青春需要詩歌，寫詩對于一個人的成長有著重要的意義。有一位詩人曾說過：一個人在年輕的時候不去寫詩，他便錯過了人生最美好的時光。

現在，你可以拿起筆，用詩歌托起青春的太陽！仿寫詩歌魯迅在《秋夜》的開頭說我家門前有兩棵樹,一棵是棗樹,另一棵也是棗樹。仿寫：我買了兩個蛋糕一個給我自己另一個也給我自己。

《孤獨》仿寫詩歌“三美”主張：新月派的新詩主張，聞一多提出了"三美"即"音樂美、繪畫美、建筑美"，奠定了新格律詩派的理論基