小學(xué)音樂(lè)人教版（2024）六年級(jí)下冊(cè)唱歌畢業(yè)歌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版六年級(jí)下冊(cè)唱歌《畢業(yè)歌》為主題，旨在通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受畢業(yè)的喜悅與不舍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和情感表達(dá)能力。課程設(shè)計(jì)注重結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、審美鑒賞能力和文化理解能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《畢業(yè)歌》，學(xué)生能夠感知歌曲的旋律和節(jié)奏，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)作品的美感鑒賞；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解畢業(yè)的意義，增強(qiáng)對(duì)校園文化的認(rèn)同感，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，包括基本的音符、節(jié)奏和簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)。他們對(duì)歌曲的旋律和節(jié)奏有一定的感知能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)欣賞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)即將畢業(yè)的話題有濃厚的興趣，愿意表達(dá)自己的情感和想法。他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)聽覺(jué)和視覺(jué)結(jié)合的方式學(xué)習(xí)新歌曲。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)模仿和練習(xí)來(lái)掌握歌曲，而另一部分學(xué)生則可能更依賴于教師的指導(dǎo)和同伴的互動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解歌曲的歌詞和情感表達(dá)上存在困難，需要教師進(jìn)行耐心引導(dǎo)。同時(shí)，由于歌曲節(jié)奏較快，學(xué)生在準(zhǔn)確把握節(jié)奏和旋律上可能遇到挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對(duì)集體合唱的配合和聲音的和諧性感到困惑，需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子琴、音響設(shè)備、投影儀、音響線、麥克風(fēng)

2.課程平臺(tái)：學(xué)校音樂(lè)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源庫(kù)

3.信息化資源：《畢業(yè)歌》歌曲音頻、歌詞文本、相關(guān)教學(xué)視頻

4.教學(xué)手段：多媒體課件、教學(xué)卡片、動(dòng)作圖譜、互動(dòng)游戲教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《畢業(yè)歌》的旋律特點(diǎn)、歌詞內(nèi)涵以及畢業(yè)主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“歌詞中的哪些詞匯最能觸動(dòng)你的心弦？你是如何理解畢業(yè)的含義的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)資料了解《畢業(yè)歌》的創(chuàng)作背景和歌詞大意。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，思考歌詞中的情感表達(dá)，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群的互動(dòng)功能，促進(jìn)預(yù)習(xí)資料的分享和交流。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放《畢業(yè)歌》的片段，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受即將到來(lái)的畢業(yè)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解歌曲的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，以及歌詞中表達(dá)的情感，如離別、成長(zhǎng)、希望等。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生跟隨教師的講解，理解歌曲的深層含義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組，通過(guò)模仿、創(chuàng)編等方式，練習(xí)歌曲的演唱，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)分組演唱和創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歌曲的演唱技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后演唱作業(yè)，要求學(xué)生回家與家人一起合唱《畢業(yè)歌》。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的畢業(yè)歌曲或音樂(lè)紀(jì)錄片，供學(xué)生課后觀看和欣賞。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生在家中練習(xí)演唱，并和家人共同完成作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)觀看拓展資源，深入了解音樂(lè)與畢業(yè)情感的關(guān)系。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主練習(xí)和觀看拓展資源，加深對(duì)歌曲的理解。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的演唱表現(xiàn)，提出改進(jìn)方向。

本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并表達(dá)《畢業(yè)歌》中的情感，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合唱活動(dòng)體驗(yàn)和傳達(dá)畢業(yè)的情感。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐活動(dòng)和課后拓展，旨在讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)唱歌，更能體會(huì)到畢業(yè)的復(fù)雜情感，培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)和情感表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《畢業(yè)歌》的背景故事：介紹歌曲的創(chuàng)作背景，如歌曲的產(chǎn)生時(shí)間、創(chuàng)作原因、作者等信息，幫助學(xué)生了解歌曲的歷史和文化價(jià)值。

相關(guān)歌曲欣賞：推薦與《畢業(yè)歌》主題相近的歌曲，如《送別》、《友誼天長(zhǎng)地久》等，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生感受不同歌曲的情感表達(dá)。

音樂(lè)作品分析：選取與《畢業(yè)歌》相似的優(yōu)秀音樂(lè)作品，如古典音樂(lè)、流行音樂(lè)等，分析其音樂(lè)特點(diǎn)、旋律風(fēng)格、歌詞意境等，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。

音樂(lè)創(chuàng)作方法：介紹歌曲創(chuàng)作的步驟和方法，如旋律創(chuàng)作、歌詞創(chuàng)作、編曲等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

2.拓展建議：

（1）背景故事學(xué)習(xí)：

引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解《畢業(yè)歌》的創(chuàng)作背景和作者故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品背后文化背景的探究能力。

（2）歌曲對(duì)比分析：

讓學(xué)生收集與《畢業(yè)歌》主題相近的歌曲，進(jìn)行對(duì)比分析，探討不同歌曲在情感表達(dá)、音樂(lè)風(fēng)格等方面的異同，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

（3）音樂(lè)作品欣賞：

組織學(xué)生觀看音樂(lè)紀(jì)錄片、音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)演出等，讓學(xué)生感受不同音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力，豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。

（4）音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐：

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律、歌詞或編曲，分享自己的創(chuàng)作成果，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力。

（5）音樂(lè)與生活聯(lián)系：

引導(dǎo)學(xué)生思考音樂(lè)與生活的聯(lián)系，如音樂(lè)在家庭、學(xué)校、社會(huì)等領(lǐng)域的應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

（6）音樂(lè)文化研究：

指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)書籍、資料，了解音樂(lè)在不同國(guó)家和地區(qū)的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。

（7）音樂(lè)教學(xué)研究：

鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)教育領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)，探討音樂(lè)教育的有效方法和途徑，提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。

（8）音樂(lè)藝術(shù)交流：

組織學(xué)生參加音樂(lè)藝術(shù)交流活動(dòng)，如音樂(lè)沙龍、音樂(lè)會(huì)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)。典型例題講解1.例題：

《畢業(yè)歌》的旋律屬于哪種調(diào)式？請(qǐng)分析其特點(diǎn)。

答案：

《畢業(yè)歌》的旋律屬于C大調(diào)。其特點(diǎn)是旋律平穩(wěn)、節(jié)奏明快，歌詞朗朗上口，易于傳唱。

2.例題：

請(qǐng)分析《畢業(yè)歌》中的歌詞，找出表達(dá)畢業(yè)情感的關(guān)鍵詞。

答案：

《畢業(yè)歌》中的歌詞表達(dá)了畢業(yè)的喜悅、不舍和希望。關(guān)鍵詞包括：“再見”、“夢(mèng)想”、“未來(lái)”、“奮斗”等。

3.例題：

請(qǐng)根據(jù)《畢業(yè)歌》的旋律，創(chuàng)作一段簡(jiǎn)單的旋律變奏。

答案：

（1）將旋律中的某些音符進(jìn)行升高或降低，如將C大調(diào)中的D音升高半音，變?yōu)镈#。

（2）改變旋律的節(jié)奏，如將某些音符延長(zhǎng)或縮短。

（3）在旋律中加入裝飾音，如倚音、顫音等。

4.例題：

請(qǐng)分析《畢業(yè)歌》中的節(jié)奏特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

答案：

《畢業(yè)歌》的節(jié)奏特點(diǎn)為：強(qiáng)弱分明，節(jié)奏感強(qiáng)。例如，歌曲中的“一、二、三、四”節(jié)奏，每個(gè)音符都有明顯的強(qiáng)弱對(duì)比。

5.例題：

請(qǐng)根據(jù)《畢業(yè)歌》的歌詞，創(chuàng)作一段與之相呼應(yīng)的舞蹈動(dòng)作。

答案：

（1）根據(jù)歌詞中的“再見”，設(shè)計(jì)一個(gè)揮手告別的動(dòng)作。

（2）根據(jù)歌詞中的“夢(mèng)想”，設(shè)計(jì)一個(gè)向前奔跑的動(dòng)作。

（3）根據(jù)歌詞中的“未來(lái)”，設(shè)計(jì)一個(gè)展望未來(lái)的動(dòng)作。

（4）根據(jù)歌詞中的“奮斗”，設(shè)計(jì)一個(gè)努力拼搏的動(dòng)作。

（5）根據(jù)歌詞中的“奮斗”，設(shè)計(jì)一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的動(dòng)作。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同學(xué)習(xí)了《畢業(yè)歌》這首歌曲。通過(guò)聆聽、演唱、分析等方式，同學(xué)們對(duì)歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞以及表達(dá)的情感有了更深入的理解。以下是本節(jié)課的總結(jié)：

1.歌曲旋律特點(diǎn)：《畢業(yè)歌》的旋律平穩(wěn)、節(jié)奏明快，易于傳唱，體現(xiàn)了畢業(yè)的喜悅和希望。

2.歌詞內(nèi)涵：《畢業(yè)歌》的歌詞表達(dá)了畢業(yè)的喜悅、不舍和希望，關(guān)鍵詞包括“再見”、“夢(mèng)想”、“未來(lái)”、“奮斗”等。

3.情感體驗(yàn)：通過(guò)學(xué)習(xí)《畢業(yè)歌》，同學(xué)們體會(huì)到了即將畢業(yè)的復(fù)雜情感，對(duì)未來(lái)的憧憬和期待。

4.音樂(lè)技能：同學(xué)們?cè)谡n堂上學(xué)會(huì)了如何正確演唱歌曲，掌握了歌曲的節(jié)奏和旋律。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)同學(xué)們回憶《畢業(yè)歌》的旋律，嘗試哼唱出來(lái)。

2.結(jié)合歌詞，談?wù)勀銓?duì)畢業(yè)的理解和感受。

3.請(qǐng)同學(xué)們分組，為《畢業(yè)歌》設(shè)計(jì)一段簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，并進(jìn)行展示。

4.分析《畢業(yè)歌》的節(jié)奏特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

5.請(qǐng)同學(xué)們分享自己在學(xué)習(xí)《畢業(yè)歌》過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

檢測(cè)目的：

檢測(cè)方式：

1.傾聽檢測(cè)：教師隨機(jī)抽查學(xué)生哼唱《畢業(yè)歌》的旋律，檢查學(xué)生對(duì)歌曲旋律的掌握。

2.討論檢測(cè)：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)畢業(yè)的理解和感受，教師巡回指導(dǎo)。

3.小組展示檢測(cè)：各小組展示自己設(shè)計(jì)的舞蹈動(dòng)作，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

4.考察檢測(cè)：教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)《畢業(yè)歌》節(jié)奏特點(diǎn)的理解。

5.反饋檢測(cè)：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)，教師總結(jié)并給予肯定。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)《畢業(yè)歌》有了更深入的了解，不僅學(xué)會(huì)了歌曲的演唱，還體會(huì)到了畢業(yè)的喜悅和希望。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)⑦@種積極向上的精神帶入到每一個(gè)階段，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，追逐夢(mèng)想。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情感教育：在教學(xué)中，我嘗試將情感教育融入《畢業(yè)歌》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歌曲表達(dá)對(duì)畢業(yè)的思考和情感，使音樂(lè)教育不僅僅是技能的傳授，更是情感的共鳴。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在直觀、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中更好地理解歌曲的背景和情感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)歌曲主題的理解不夠深入，或者缺乏足夠的自信心。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的演唱表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生情感表達(dá)、創(chuàng)意思考等方面的評(píng)價(jià)，不利于全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.課程內(nèi)容與生活關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)：雖然《畢業(yè)歌》與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，但在教學(xué)過(guò)程中，如何更好地將課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，是一個(gè)需要改進(jìn)的地方。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和感受。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了演唱表現(xiàn)，還可以通過(guò)觀察學(xué)生的情感表達(dá)、創(chuàng)意活動(dòng)、課堂參與度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用多元化的評(píng)價(jià)工具，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的