三年級上科學教學設計-神奇的水-蘇教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：三年級上科學教學設計-神奇的水

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時

同學們，大家好！今天我們要一起走進奇妙的科學世界，探索神奇的水。讓我們一起揭開水的神秘面紗，感受科學的魅力吧！??????核心素養目標1.培養學生對自然現象的好奇心和探究精神。

2.提升學生觀察、分析、實驗操作的能力。

3.增強學生團隊合作意識，學會與他人分享交流。

4.培養學生愛護環境、節約資源的環保意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在之前的學習中，學生們對水的基本性質有所了解，如水的顏色、氣味、透明度等，但可能對水的流動性、溶解性等特性還缺乏深入的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對科學實驗尤其感興趣。他們的動手能力逐漸增強，能夠進行簡單的實驗操作。學習風格上，學生們偏好直觀、形象的學習方式，如通過觀察、實驗來理解抽象的科學概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在理解水的流動性和溶解性時感到困難，因為他們缺乏對微觀世界的直觀感知。此外，實驗操作過程中可能遇到實驗器材使用不當、實驗步驟理解不透徹等問題，這些都可能影響實驗效果和學生的學習體驗。因此，教學中需要引導學生正確使用實驗器材，并通過分組合作的方式，幫助學生共同克服困難，提高實驗技能。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的故事引入水的特性，激發學生興趣。

2.實驗法：組織學生進行簡單的實驗，如觀察水在不同溫度下的變化，讓學生親身體驗科學的樂趣。

3.討論法：引導學生圍繞實驗結果展開討論，培養學生的分析和表達能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示水的不同狀態和特性，增強直觀感受。

2.實驗器材準備：提前準備好實驗所需的材料，確保實驗順利進行。

3.教學軟件應用：使用互動教學軟件，讓學生在虛擬環境中進行實驗操作，提高學習效果。教學過程（一）導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對學生們說：“同學們，你們知道我們生活中最常見的東西是什么嗎？對了，水！水是我們生活中不可或缺的一部分，今天我們就來一起探索一下水的奧秘。”

2.展示一張水的圖片，引導學生觀察水的形態，并提問：“你們看到了什么？水有什么特點？”

3.學生們積極回答，老師總結：“水有三種形態：固態、液態、氣態。接下來，我們將通過一系列的實驗和討論，深入了解水的特性。”

（二）新課講授

1.**水的形態**

-老師拿出三只透明的杯子，分別倒入等量的水，然后放入冰箱、常溫和烤箱中。

-過一段時間后，老師取出杯子，讓學生觀察水的形態變化，并提問：“你們發現水在冰箱、常溫和烤箱中有什么不同？”

-學生們觀察并回答，老師總結：“水在冰箱中變成冰，常溫下保持液態，在烤箱中變成水蒸氣。這說明水具有三種形態。”

2.**水的溶解性**

-老師準備一些糖、鹽、糖精等物質，讓學生猜測哪些物質能溶解在水中。

-學生們紛紛猜測，老師拿出這些物質，分別放入水中，觀察溶解情況。

-學生們看到糖、鹽、糖精都溶解在水中，老師總結：“水具有溶解性，可以溶解許多物質。”

3.**水的表面張力**

-老師拿出一些肥皂水和一根細線，讓學生觀察肥皂水滴在細線上的現象。

-學生們看到肥皂水滴在細線上形成圓形，老師解釋：“這是因為水的表面張力，使得水滴在細線上形成圓形。”

-老師進一步解釋：“表面張力是水分子之間的相互作用力，使得水具有保持自身形狀的能力。”

4.**水的浮力**

-老師拿出一個空的塑料瓶，讓學生猜測放入水后會發生什么現象。

-學生們猜測，老師將瓶子放入水中，讓學生觀察瓶子在水中的狀態。

-學生們看到瓶子在水面上漂浮，老師總結：“這是因為水的浮力，使得物體在水面上漂浮。”

（三）課堂討論

1.老師提問：“今天我們學習了水的哪些特性？你們認為水在日常生活中有哪些作用？”

2.學生們積極討論，老師引導他們從水的形態、溶解性、表面張力、浮力等方面進行思考。

3.老師總結：“水在日常生活中有著廣泛的應用，如飲用、洗滌、灌溉等。同時，水也是生命之源，我們要珍惜水資源。”

（四）實驗操作

1.老師將學生分成小組，每組發一個實驗器材包，包括水、鹽、糖、肥皂水、細線等。

2.老師講解實驗步驟，讓學生按照步驟進行實驗。

3.學生們認真操作，老師巡回指導，解答他們的疑問。

（五）課堂小結

1.老師引導學生回顧今天學習的知識，總結水的特性。

2.老師強調：“水是我們生活中不可或缺的一部分，我們要珍惜水資源，保護環境。”

3.老師布置課后作業：“觀察家中水的使用情況，思考如何節約用水。”

（六）課后延伸

1.老師鼓勵學生們在課后查找關于水的資料，了解水的更多特性。

2.老師組織一次水知識競賽，讓學生在游戲中學習知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-**水的循環**：介紹水在自然界中的循環過程，包括蒸發、凝結、降水等環節，以及水循環對地球生態系統的重要性。

-**水資源保護**：探討水資源的分布不均、污染問題以及節約用水的重要性，包括家庭、學校和社會層面的節水措施。

-**水的應用**：介紹水在農業、工業、日常生活等領域的應用，以及水在人體健康中的作用。

-**水的科學探索**：簡要介紹水分子結構、水的特殊性質（如表面張力、溶解性）以及水在科學實驗中的應用。

2.拓展建議：

-**家庭實踐活動**：鼓勵學生在家中觀察水的使用情況，記錄每天的用水量，并嘗試提出節約用水的建議。

-**社區調查**：組織學生進行社區調查，了解當地的水資源狀況，包括水源、水質、用水習慣等，并撰寫調查報告。

-**科學小實驗**：提供一些簡單的科學小實驗，如制作簡易凈水器、觀察水在不同溫度下的蒸發速度等，讓學生親自動手探索水的特性。

-**閱讀推薦**：推薦一些與水相關的科普書籍或文章，如《水的故事》、《水的秘密》等，激發學生對水的興趣，并拓寬知識面。

-**藝術創作**：鼓勵學生通過繪畫、寫作等形式表達對水的理解和感悟，如創作關于水的詩歌、故事或畫作。

-**環保宣傳**：引導學生設計環保宣傳海報或小冊子，向他人宣傳水資源保護的重要性，提高公眾的節水意識。

-**科學講座**：邀請相關領域的專家或老師來校進行講座，讓學生了解水的科學研究和應用前沿。

-**科技競賽**：鼓勵學生參加與水相關的科技競賽，如水污染治理、水資源保護設計等，提高學生的創新能力和實踐能力。教學評價1.課堂評價：

-**提問反饋**：在課堂上，我將通過提問的方式來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解水的形態變化時，我會提問：“誰能告訴我，水在冰箱中會發生什么變化？”通過學生的回答，我可以了解他們對水凝固成冰的理解程度。

-**觀察參與**：我會在課堂上觀察學生的參與度，包括他們的眼神、表情、動手操作等，以評估他們對實驗活動的興趣和參與情況。

-**小組討論**：在小組討論環節，我會注意學生之間的互動和表達，觀察他們是否能夠有效地分享信息和合作解決問題。

-**實驗操作**：在實驗操作過程中，我會觀察學生是否能夠按照實驗步驟正確操作，以及他們在遇到問題時是否能夠獨立思考并尋求解決方案。

-**即時測試**：在課程結束后，我會進行簡短的即時測試，如口頭問答或小測驗，以快速評估學生對課程內容的掌握情況。

2.作業評價：

-**作業批改**：我會對學生的作業進行細致的批改，包括實驗報告、觀察記錄、分析報告等。

-**反饋機制**：在批改作業時，我會給出具體的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方，并給出改進建議。

-**持續跟進**：對于作業中存在的問題，我會通過課后輔導或小組討論的方式，幫助學生理解和掌握相關知識。

-**評價標準**：作業評價將基于學生的知識掌握、實驗技能、分析能力、創新思維和表達溝通等方面。

-**激勵鼓勵**：在評價過程中，我會注重鼓勵學生的努力和進步，特別是對于那些有困難但愿意努力的學生，我會給予更多的正面反饋。

3.形成性評價：

-**過程性評價**：除了傳統的測試和作業，我還會進行過程性評價，如課堂表現、小組合作、實驗報告等，以全面評估學生的學習過程。

-**學生自評**：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習方法和成果，培養自我監控和自我改進的能力。

-**同伴評價**：通過同伴評價，學生可以學會如何客觀地評價他人的工作，同時也能夠從他人的評價中學習。

4.終結性評價：

-**期末考試**：在課程結束時，我將通過期末考試來評估學生對本課程內容的整體掌握情況。

-**項目展示**：對于一些需要綜合運用所學知識的課程，我可能會安排學生進行項目展示，以評估他們的綜合應用能力。

-**綜合評價**：終結性評價將綜合考慮學生的課堂表現、作業完成情況、實驗報告、期末考試成績等因素，給出全面的學習評價。課后作業1.實驗報告：

-題型：請根據今天課堂上進行的“水的表面張力”實驗，完成以下實驗報告。

-內容：

-實驗目的

-實驗步驟

-實驗現象

-實驗結論

-問題和反思

-答案示例：

-實驗目的：觀察水的表面張力現象。

-實驗步驟：1.準備一個透明玻璃杯，倒入少量肥皂水。2.用一根細線輕輕觸碰肥皂水表面，觀察現象。

-實驗現象：肥皂水表面出現明顯的張力，細線在表面形成圓形。

-實驗結論：水具有表面張力。

-問題和反思：為什么水具有表面張力？如何進一步驗證這一現象？

2.觀察日記：

-題型：請記錄家中一天內水的使用情況，包括時間、地點、用途等。

-內容：

-時間

-地點

-用途

-水量估算

-答案示例：

-時間：上午7:00

-地點：廚房

-用途：洗漱

-水量估算：約5升

3.科普文章：

-題型：請閱讀一篇關于水循環的科普文章，并總結其主要內容。

-內容：

-文章標題

-主要內容

-個人感悟

-答案示例：

-文章標題：《水循環的秘密》

-主要內容：介紹了水循環的過程，包括蒸發、凝結、降水等環節。

-個人感悟：水循環是地球上不可或缺的自然過程，我們要珍惜水資源。

4.水資源保護計劃：

-題型：請設計一個水資源保護計劃，包括節約用水的具體措施和宣傳方式。

-內容：

-計劃名稱

-節約用水的具體措施

-宣傳方式

-答案示例：

-計劃名稱：《家庭節水計劃》

-節約用水的具體措施：1.使用節水龍頭；2.收集洗菜水、洗衣水用于沖廁所；3.關閉水龍頭時刷牙、洗臉。

-宣傳方式：制作節水宣傳海報，在家庭、社區張貼。

5.水的趣味問題：

-題型：請提出一個關于水的問題，并嘗試回答。

-內容：

-問題

-回答

-答案示例：

-問題：為什么水是生命之源？

-回答：水是生命之源，因為它是生物體內的重要組成部分，參與生命活動中的各種化學反應，同時也是維持生物體內環境穩定的重要物質。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**實驗教學法的深化**：在課程中，我嘗試通過實驗來引導學生直觀地感受水的特性。我發現，這種方法不僅提高了學生的參與度，還激發了他們的好奇心。未來，我計劃進一步豐富實驗內容，設計更具挑戰性和趣味性的實驗，以深化學生的實驗技能和科學探究能力。

2.**多媒體輔助教學的融合**：我利用多媒體設備展示了水的不同狀態和特性，這讓學生們能夠更直觀地理解抽象的概念。未來，我打算探索更多多媒體資源的整合，如視頻、動畫等，以增強教學的生動性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異的關注不足**：在教學過程中，我發現有些學生對于實驗操作和理論知識的掌握程度參差不齊。未來，我需要更加關注學生的個體差異，通過分層教學和個別輔導，確保每個學生都能跟上課程的進度。

2.**課堂討論的深度不足**：雖然我鼓勵學生在課堂上進行討論，但發現討論往往停留在表面，缺乏深度。今后，我將設計更具挑戰性的問題，引導學生進行深入思考和批判性思維。

3.**課程評價的單一性**：目前，我主要依靠期末考試來評價學生的學習成果，這可能導致評價的片面性。未來，我將嘗試多元化的評價方式，如課堂表現、實驗報告、項目展示等，以更全面地評估學生的學習效果。