第22課《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第22課《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊（1）班

3.授課時間：星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的小伙伴們，咱們今天要一起走進《智取生辰綱》這個傳奇故事的世界啦！九年級（1）班的同學(xué)們，準備好你們的耳朵和心，咱們就要開始這場知識的盛宴了！????核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：

1.理解《智取生辰綱》的故事情節(jié)，把握人物性格特點。

2.分析“智取”的策略與方法，體會智謀在故事中的重要作用。

難點：

1.人物關(guān)系的復(fù)雜性，如何準確把握各個人物的心理活動。

2.“智取”策略的解讀，理解其背后的智慧和策略運用。

解決辦法：

1.通過小組討論，讓學(xué)生深入分析人物對話和行為，體會人物性格。

2.結(jié)合歷史背景和文學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解“智取”策略的合理性。

3.運用多媒體教學(xué)，展示故事發(fā)生的環(huán)境和人物形象，幫助學(xué)生直觀感受故事氛圍。

4.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生身臨其境地體驗故事中的人物心理和決策過程。教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、黑板

-課程平臺：統(tǒng)編版語文九年級上冊教學(xué)資源庫

-信息化資源：《智取生辰綱》故事相關(guān)的視頻片段、背景音樂、歷史圖片

-教學(xué)手段：多媒體課件、角色扮演道具、小組討論記錄紙教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道中國古代四大名著嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是《水滸傳》中的一個著名故事——《智取生辰綱》。請大家閉上眼睛，想象一下，如果你們是故事中的角色，你們會怎么做呢？現(xiàn)在，讓我們一起來揭開這個故事的神秘面紗吧！

-回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們了解了一些《水滸傳》的故事背景和人物形象，今天的故事將會進一步豐富我們對這部經(jīng)典的認識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細介紹《智取生辰綱》的故事情節(jié)，包括主要人物、事件發(fā)展、高潮和結(jié)局。我會用生動的語言描述故事中的場景和人物心理活動，讓學(xué)生們仿佛身臨其境。

-舉例說明：為了更好地理解故事中的智謀，我會選取幾個關(guān)鍵情節(jié)進行詳細分析，如吳用如何利用天氣變化和地形優(yōu)勢來智取生辰綱。

3.互動探究（約15分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生通過討論、實驗等方式探究知識。我會提出一些問題，如“如果你們是吳用，你會如何制定計劃？”或者“故事中的哪些因素導(dǎo)致了智取的成功？”讓學(xué)生們分組討論，并鼓勵他們提出自己的觀點。

-學(xué)生活動：每組選擇一個代表，分享他們的討論結(jié)果，其他同學(xué)可以提問或補充。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：我會給出一些與故事相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題和簡答題，讓學(xué)生們鞏固對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，我會巡視課堂，及時糾正錯誤，并給予必要的幫助。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-提問：我會提出一些開放性問題，如“這個故事給我們什么啟示？”或者“你認為智取生辰綱的方法在現(xiàn)代還有哪些應(yīng)用？”鼓勵學(xué)生進行思考。

-分享：學(xué)生可以分享他們的想法和感受，教師可以給予點評和總結(jié)。

6.總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

-總結(jié)：我會對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點和難點。

-作業(yè)：布置相關(guān)的閱讀作業(yè)，讓學(xué)生進一步了解《水滸傳》中的其他故事，并準備下一節(jié)課的討論。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《水滸傳》原著選段：提供原著中與《智取生辰綱》相關(guān)的章節(jié)，讓學(xué)生更深入地閱讀原著，感受原著的魅力。

-《水滸傳》相關(guān)歷史背景資料：介紹《水滸傳》所反映的歷史時期的社會狀況、風俗習(xí)慣等，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

-《水滸傳》人物關(guān)系圖：展示《水滸傳》中的人物關(guān)系，幫助學(xué)生梳理人物之間的聯(lián)系，加深對人物性格和命運的理解。

-《水滸傳》改編作品：推薦一些《水滸傳》的影視作品、漫畫作品等，讓學(xué)生從不同角度感受這部經(jīng)典作品。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《水滸傳》原著，特別是與《智取生辰綱》相關(guān)的章節(jié)，感受原著的文學(xué)魅力。

-研究歷史背景：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解《水滸傳》所反映的歷史時期的社會狀況，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

-分析人物關(guān)系：讓學(xué)生繪制《水滸傳》人物關(guān)系圖，通過直觀的方式梳理人物之間的關(guān)系，加深對人物性格和命運的理解。

-觀看改編作品：推薦學(xué)生觀看《水滸傳》的影視作品或漫畫作品，從視覺和聽覺上感受這部經(jīng)典作品的魅力，同時比較原著與改編作品的不同之處。

-小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享他們在閱讀原著、研究歷史背景、分析人物關(guān)系和觀看改編作品過程中的心得體會，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。

-撰寫讀書筆記：鼓勵學(xué)生撰寫《智取生辰綱》的讀書筆記，記錄自己對故事情節(jié)、人物性格和主題思想的感悟，提高學(xué)生的寫作能力。

-創(chuàng)作改編作品：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作以《智取生辰綱》為題材的短篇故事、劇本或漫畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我對《智取生辰綱》的教學(xué)有了不少感觸。首先，我覺得故事本身具有很強的吸引力，學(xué)生的興趣點很高，這讓我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)輕松了不少。孩子們對于《水滸傳》中的英雄人物和故事情節(jié)都非常熟悉，這也為我們的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格和智取策略。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于人物的心理活動分析得相當?shù)轿?，能夠從對話和行為中捕捉到細?jié)，這是我很欣慰的地方。但同時，我也注意到，在討論智取策略時，有些學(xué)生對于策略背后的智慧和策略運用理解得還不夠深入。

為了突破這個難點，我嘗試了角色扮演的活動。孩子們表現(xiàn)得非常積極，通過扮演不同角色，他們能夠更加直觀地體會到故事中人物的決策過程。這種互動式的教學(xué)方式不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生們在實踐中學(xué)會了如何分析問題和解決問題。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種題型，包括填空、選擇題和簡答題，旨在幫助學(xué)生從不同角度理解和應(yīng)用所學(xué)知識。不過，在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些細節(jié)問題把握得不夠準確，這說明我在教學(xué)過程中可能需要更加細致地講解和示范。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷反思和調(diào)整的過程。這節(jié)課讓我意識到，在教學(xué)《智取生辰綱》這樣的經(jīng)典作品時，不僅要注重知識的傳授，還要引導(dǎo)學(xué)生去思考、去體驗。例如，在講解智取策略時，可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的案例，讓學(xué)生們思考如何在現(xiàn)實生活中運用智慧去解決問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-智取生辰綱的故事情節(jié)

-吳用等人的智謀策略

-人物性格特點及心理活動

-故事所反映的社會背景

②重點詞句：

-“智取”：巧妙地奪取，顯示智謀。

-“生辰綱”：官府運送的貴重物品，是故事的核心。

-“智謀”：吳用等人的智慧，是故事成功的關(guān)鍵。

-“性格特點”：如吳用的機智、智多星的性格等。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①故事情節(jié)發(fā)展：

-開端：吳用等人的計劃制定。

-發(fā)展：實施計劃的過程，包括天氣變化、地形利用等。

-高潮：智取生辰綱的關(guān)鍵時刻。

-結(jié)局：生辰綱被成功奪取，人物命運轉(zhuǎn)折。

②人物關(guān)系與性格：

-吳用：智多星，機智、有謀略。

-宋江：及時雨，義薄云天，有領(lǐng)導(dǎo)力。

-其他梁山好漢：各具特