六年級上冊數學教案第3單元分數除法1、分數除法第2課時西師大版一、課題名稱：六年級上冊數學教案第3單元分數除法第2課時西師大版二、教學目標：1.知識與技能：理解分數除法的含義，掌握分數除以整數的計算方法。2.過程與方法：通過操作、觀察、比較等活動，體驗分數除以整數的計算過程。3.情感態度與價值觀：培養學生的數學興趣，提高學生的合作意識。三、教學難點與重點：難點：分數除以整數的計算方法。重點：分數除以整數的計算過程。四、教學方法：1.啟發式教學：通過提問、引導，激發學生的學習興趣。2.操作教學：通過操作學具，讓學生親身體驗分數除以整數的計算過程。3.小組合作：讓學生在小組中互相討論、交流，共同解決問題。五、教具與學具準備：教具：課件、黑板、粉筆學具：學具包（分數卡片、計數器等）六、教學過程：1.導入新課（課本原文內容）：“同學們，我們已經學習了分數的加減法，今天我們來學習分數的除法。”2.新課導入3.教學新課（課本原文內容）：“分數除以整數的計算方法：把除數看作1，將分子與分母相乘，得到的商即為結果。”（具體分析）：“這里，我們以分數3/4除以2為例，計算過程如下：3/4÷2=3/4×1/2=3/8。同學們，請你們嘗試用同樣的方法計算分數1/3除以3。”4.隨堂練習（具體分析）：“請同學們在學具包中找到分數卡片，進行分數除以整數的操作練習。”5.互動交流（討論環節）：“同學們，剛才我們學習了分數除以整數的計算方法，請你們談談自己的理解。”（提問問答步驟和話術）：教師：“誰能告訴我，分數除以整數的計算方法是什么？”學生1：“把除數看作1，將分子與分母相乘，得到的商即為結果。”教師：“很好，請你們舉例說明。”6.作業設計（詳細作業題目和答案）：1.計算下列各題：（1）3/4÷2=（）（2）1/3÷3=（）（3）2/5÷5=（）2.用分數卡片進行操作練習，驗證分數除以整數的計算方法。七、教材分析本節課的教學內容是分數除以整數的計算方法，通過引導學生動手操作、觀察、比較等活動，讓學生理解分數除以整數的計算過程，掌握分數除以整數的計算方法。八、互動交流（討論環節）：“同學們，今天我們學習了分數除以整數的計算方法，你們覺得這種方法容易掌握嗎？請你們談談自己的體會。”（提問問答步驟和話術）：教師：“誰能告訴我，分數除以整數的計算方法有哪些特點？”學生2：“分數除以整數的計算方法簡單易懂，只需要將分子與分母相乘即可。”教師：“非常好，請你們舉例說明。”九、作業設計1.計算下列各題：（1）3/4÷2=3/8（2）1/3÷3=1/9（3）2/5÷5=2/252.用分數卡片進行操作練習，驗證分數除以整數的計算方法。十、課后反思及拓展延伸通過本節課的教學，我發現學生在掌握分數除以整數的計算方法上存在一定困難。在今后的教學中，我將注重引導學生通過操作、觀察、比較等活動，幫助學生理解分數除以整數的計算過程，提高學生的數學思維能力。同時，我還將結合實際生活情景，讓學生運用所學知識解決實際問題，提高學生的數學應用能力。重點和難點解析1.知識與技能的傳授在教授分數除法時，我特別關注學生對于分數除以整數這一計算方法的理解和掌握。我會通過具體的例題講解，引導學生逐步理解分數除以整數的含義，并掌握其計算方法。例如，我會先從簡單的分數開始，如3/4÷2，讓學生通過操作學具或計數器，親身體驗分數除以整數的計算過程，然后再逐步過渡到更復雜的分數。2.過程與方法的體驗在教學方法上，我注重讓學生通過操作和觀察來體驗分數除以整數的計算過程。我會準備豐富的教具和學具，如分數卡片和計數器，讓學生在動手操作中理解抽象的數學概念。例如，我會讓學生將分數卡片分成幾份，以此來直觀地展示分數除以整數的操作過程。3.情感態度與價值觀的培養在教學過程中，我不僅關注學生的知識技能，更注重培養他們的情感態度和價值觀。我會通過提問、鼓勵和表揚，激發學生的學習興趣，讓他們在合作學習中體驗到成功的喜悅。例如，在小組討論環節，我會特別關注那些不太自信的學生，鼓勵他們積極參與，分享自己的觀點。4.教學難點的突破重點和難點解析：我會用直觀的教具和學具，如分數卡片和計數器，讓學生通過實際操作來理解分數除以整數的概念。我會設計一系列的例題，從簡單到復雜，逐步引導學生掌握分數除以整數的計算方法。再次，我會通過變式練習，讓學生在不同的情況下運用分數除以整數的計算方法，提高他們的靈活運用能力。5.教學重點的鞏固分數除以整數的計算步驟：將除數看作1，將分子與分母相乘，得到的商即為結果。分數除以整數的計算規則：當分子為0時，結果為0；當分子不為0時，結果為一個分數。分數除以整數的計算應用：讓學生通過實際例子，理解分數除以整數的計算在實際生活中的應用。6.互動交流的引導提出具有啟發性的問題，激發學生的思考。鼓勵學生積極發言，分享自己的觀點和發現。對學生的回答給予及時的反饋和評價，肯定他們的進步。7.作業設計的針對性在作業設計上，我會確保作業題目的針對性和層次性：設計不同難度的題目，滿足不同學生的學習需求。題目內容與課堂所學知識緊密相連，幫助學生鞏固所學。作業題目包含實踐情景，讓學生在解決問題的過程中應用所學知識。一、課題名稱：六年級上冊數學教案第3單元分數除法第2課時西師大版二、教學目標：1.讓學生理解分數除法的意義，掌握分數除以整數的計算方法。2.通過操作、觀察、比較等活動，培養學生運用分數除法解決問題的能力。3.培養學生的合作意識和交流能力。三、教學難點與重點：難點：分數除以整數的計算方法。重點：分數除以整數的計算過程。四、教學方法：1.啟發式教學：通過提問、引導，激發學生的學習興趣。2.操作教學：通過操作學具，讓學生親身體驗分數除以整數的計算過程。3.小組合作：讓學生在小組中互相討論、交流，共同解決問題。五、教具與學具準備：教具：課件、黑板、粉筆學具：學具包（分數卡片、計數器等）六、教學過程：1.導入新課（課本原文內容）：“同學們，我們已經學習了分數的加減法，今天我們來學習分數的除法。”2.新課導入3.教學新課（課本原文內容）：“分數除以整數的計算方法：把除數看作1，將分子與分母相乘，得到的商即為結果。”（具體分析）：“這里，我們以分數3/4除以2為例，計算過程如下：3/4÷2=3/4×1/2=3/8。同學們，請你們嘗試用同樣的方法計算分數1/3除以3。”4.隨堂練習（具體分析）：“請同學們在學具包中找到分數卡片，進行分數除以整數的操作練習。”5.互動交流（討論環節）：“同學們，剛才我們學習了分數除以整數的計算方法，請你們談談自己的理解。”（提問問答步驟和話術）：教師：“誰能告訴我，分數除以整數的計算方法是什么？”學生1：“把除數看作1，將分子與分母相乘，得到的商即為結果。”教師：“很好，請你們舉例說明。”6.教材分析本節課的教學內容是分數除以整數的計算方法，通過引導學生動手操作、觀察、比較等活動，讓學生理解分數除以整數的計算過程，掌握分數除以整數的計算方法。7.互動交流（討論環節）：“同學們，今天我們學習了分數除以整數的計算方法，你們覺得這種方法容易掌握嗎？請你們談談自己的體會。”（提問問答步驟和話術）：教師：“誰能告訴我，分數除以整數的計算方法有哪些特點？”學生2：“分數除以整數的計算方法簡單易懂，只需要將分子與分母相乘即可。”教師：“非常好，請你們舉例說明。”8.作業設計（詳細作業題目和答案）：1.計算下列各題：（1）3/4÷2=3/8（2）1/3÷3=1/9（3）2/5÷5=2/252.用分數卡片進行操作練習，驗證分數除以整數的計算方法。9.課后反思及拓展延伸通過本節課的教學，我發現學生在掌握分數除以整數的計算方法上存在一定困難。在今后的教學中，我將注重引導學生通過操作、觀察、比較等活動，幫助學生理解分數除以整數的計算過程，提高學生的數學思維能力。同時，我還將結合實際生活情景，讓學生運用所學知識解決實際問題，提高學生的數學應用能力。重點和難點解析重點和難點解析：1.教學難點的突破我會先通過直觀的教具，如分數卡片，讓學生親手操作，直觀地感受分數除以整數的概念。在講解過程中，我會將分數除以整數的計算步驟分解成幾個小步驟，逐步引導學生理解。我會結合具體的例題，讓學生通過觀察和比較，發現分數除以整數的計算規律。2.教學重點的鞏固我會設計一系列的隨堂練習，讓學生在課堂上及時鞏固所學知識。我會鼓勵學生在練習中互相交流，通過合作學習，共同解決問題。我會針對不同層次的學生，設計不同難度的練習，以滿足他們的個性化學習需求。3.互動交流的引導我會提出具有啟發性的問題，引導學生積極思考，提高他們的思維能力。我會鼓勵學生大膽表達自己的觀點，培養他們的口語表達能力。我會及時給予學生反饋，肯定他們的進步，增強他們的自信心。4.作業設計的針對性作業題目要具有代表性，能夠幫助學生鞏固課堂所學知識。作業題目要具有層次性，滿足不同學生的學習需求。作業題目要結合實際生活情景，提高學生的數學應用能力。5.課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸環節，我會：鼓勵學生課后進行拓展學習，提高他們的數學素養。結合學生的實際情況，設計一些具有挑戰性的題目，激發他們的學習興趣。我會在課堂上創設適當的問題情境，引導學生主動探究。我會根據學生的回答，及時調整教學策略，確保教學效果。我會關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。一、課題名稱：六年級上冊數學教案第3單元分數除法第2課時西師大版二、教學目標：1.讓學生理解分數除法的含義，掌握分數除以整數的計算方法。2.培養學生運用分數除法解決實際問題的能力。3.培養學生的合作精神和交流能力。三、教學難點與重點：難點：分數除以整數的計算方法。重點：分數除以整數的計算過程。四、教學方法：1.啟發式教學：通過提問、引導，激發學生的學習興趣。2.操作教學：通過操作學具，讓學生親身體驗分數除以整數的計算過程。3.小組合作：讓學生在小組中互相討論、交流，共同解決問題。五、教具與學具準備：教具：課件、黑板、粉筆學具：學具包（分數卡片、計數器等）六、教學過程：1.導入新課（課本原文內容）：“同學們，我們已經學習了分數的加減法，今天我們來學習分數的除法。”2.新課導入3.教學新課（課本原文內容）：“分數除以整數的計算方法：把除數看作1，將分子與分母相乘，得到的商即為結果。”（具體分析）：“這里，我們以分數3/4除以2為例，計算過程如下：3/4÷2=3/4×1/2=3/8。同學們，請你們嘗試用同樣的方法計算分數1/3除以3。”4.隨堂練習（具體分析）：“請同學們在學具包中找到分數卡片，進行分數除以整數的操作練習。”5.互動交流（討論環節）：“同學們，剛才我們學習了分數除以整數的計算方法，請你們談談自己的理解。”（提問問答步驟和話術）：教師：“誰能告訴我，分數除以整數的計算方法是什么？”學生1：“把除數看作1，將分子與分母相乘，得到的商即為結果。”教師：“很好，請你們舉例說明。”6.教材分析本節課的教學內容是分數除以整數的計算方法，通過引導學生動手操作、觀察、比較等活動，讓學生理解分數除以整數的計算過程，掌握分數除以整數的計算方法。7.互動交流（討論環節）：“同學們，今天我們學習了分數除以整數的計算方法，你們覺得這種方法容易掌握嗎？請你們談談自己的體會。”（提問問答步驟和話術）：教師：“誰能告訴我，分數除以整數的計算方法有哪些特點？”學生2：“分數除以整數的計算方法簡單易懂，只需要將分子與分母相乘即可。”教師：“非常好，請你們舉例說明。”8.作業設計（詳細作業題目和答案）：1.計算下列各題：（1）3/4÷2=3/8（2）1/3÷3=1/9（3）2/5÷5=2/252.用分數卡片進行操作練習，驗證分數除以整數的計算方法。9.課后反思及拓展延伸通過本節課的教學，我發現學生在掌握分數除以整數的計算方法上存在一定困難。在今后的教學中，我將注重引導學生通過操作、觀察、比較等活動，幫助學生理解分數除以整數的計算過程，提高學生的數學思維能力。同時，我還將結合實際生活情景，讓學生運用所學知識解決實際問題，提高學生的數學應用能力。重點和難點解析：1.理解分數除法的概念我會使用直觀的教具，如分數卡片，來展示分數如何被分成更小的部分。我會通過實際例子，如將蛋糕分成幾份，來幫助學生理解分數除以整數意味著將分數均等地分配。我會強調分數除以整數的結果可能是一個更小的分數、一個整數或是一個小數。2.分數除以整數的計算方法分數除以整數的計算方法是本節課的重點，我會這樣進行補充和說明：我會詳細講解計算步驟，確保學生明白如何將除數看作1，并相乘分子和分母。我會通過一系列的例題，逐步引導學生從簡單的分數除以整數過渡到更復雜的分數除以整數。我會強調在進行乘法運算時，分子和分母的變化，以及如何處理最終結果。3.學生操作和互動為了增強學生的參與度和理解力，