第一單元第7課時(shí)中間、末尾有0的除法練習(xí)教案20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)青島版一、課題名稱(chēng)本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)青島版》第一單元第7課時(shí)的內(nèi)容，即“中間、末尾有0的除法練習(xí)”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握中間、末尾有0的除法計(jì)算方法；2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題的能力；三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解并掌握中間、末尾有0的除法計(jì)算方法；重點(diǎn)：正確進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律；2.合作學(xué)習(xí)：分組討論，互相幫助，共同解決問(wèn)題；3.情景教學(xué)：結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件；2.練習(xí)題；3.計(jì)算器。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課課件展示生活中的例子，如：“小明有20個(gè)蘋(píng)果，平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？”讓學(xué)生思考并回答，引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)除法知識(shí)。2.課本講解原文內(nèi)容：“在計(jì)算中間、末尾有0的除法時(shí)，可以先忽略0，按照普通的除法進(jìn)行計(jì)算，然后再在商的末尾補(bǔ)上相應(yīng)的0。”分析：讓學(xué)生理解“忽略0”的含義，即在計(jì)算過(guò)程中暫時(shí)不考慮0的存在；然后讓學(xué)生舉例說(shuō)明如何進(jìn)行計(jì)算，如：“計(jì)算300÷50”，可以先計(jì)算“3÷5”，得到0.6，然后在0.6的末尾補(bǔ)上兩個(gè)0，得到6。3.隨堂練習(xí)課件展示練習(xí)題，如：“計(jì)算下列各題：120÷40，200÷50，180÷30。”讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生展示自己的答案，教師點(diǎn)評(píng)；學(xué)生互相討論，找出錯(cuò)誤的原因，共同糾正。提問(wèn)問(wèn)答：教師提問(wèn)：“為什么在計(jì)算過(guò)程中要先忽略0？”學(xué)生回答：“因?yàn)?在除法中沒(méi)有實(shí)際意義，先忽略0可以簡(jiǎn)化計(jì)算。”布置作業(yè)：課本第37頁(yè)練習(xí)題1、2題；家長(zhǎng)簽字。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)生活中的例子和實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握中間、末尾有0的除法計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生展示自己的答案，教師點(diǎn)評(píng)；學(xué)生互相討論，找出錯(cuò)誤的原因，共同糾正。提問(wèn)問(wèn)答：教師提問(wèn)：“為什么在計(jì)算過(guò)程中要先忽略0？”學(xué)生回答：“因?yàn)?在除法中沒(méi)有實(shí)際意義，先忽略0可以簡(jiǎn)化計(jì)算。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本第37頁(yè)練習(xí)題1、2題1.120÷40=？2.200÷50=？答案：1.120÷40=32.200÷50=4十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際例子和練習(xí)，讓學(xué)生掌握了中間、末尾有0的除法計(jì)算方法；在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解“忽略0”的含義，以及如何在計(jì)算過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)化。2.拓展延伸：可以讓學(xué)生嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如：“小明有30個(gè)氣球，平均分給5個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？”通過(guò)拓展練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要重點(diǎn)關(guān)注的。確保學(xué)生理解并掌握中間、末尾有0的除法計(jì)算方法是至關(guān)重要的。這是因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這一知識(shí)點(diǎn)是連接簡(jiǎn)單除法和復(fù)雜除法的重要橋梁。1.理解“忽略0”的概念我通過(guò)舉例和提問(wèn)的方式，讓學(xué)生明白在計(jì)算過(guò)程中暫時(shí)忽略0的意義。例如，我會(huì)說(shuō)：“當(dāng)我們看到120÷40這樣的題目時(shí)，可以先想象成12÷4，這樣計(jì)算起來(lái)會(huì)更簡(jiǎn)單。”2.逐步引導(dǎo)計(jì)算過(guò)程在講解過(guò)程中，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。我會(huì)先計(jì)算沒(méi)有0的部分，比如3÷5，得到0.6，然后強(qiáng)調(diào)在商的末尾補(bǔ)上相應(yīng)的0，即6。我會(huì)說(shuō)：“看，我們得到了0.6，現(xiàn)在我們?cè)诤竺嫜a(bǔ)上兩個(gè)0，變成6，這就是120÷40的結(jié)果。”3.實(shí)際例子的應(yīng)用我會(huì)結(jié)合生活中的例子，如分配禮物或分享食物，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解這一概念。我會(huì)說(shuō)：“想象一下，如果你有120個(gè)糖果要平均分給40個(gè)朋友，你會(huì)怎么計(jì)算每個(gè)人能得到多少糖果？”4.錯(cuò)誤分析和糾正當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)耐心地分析錯(cuò)誤原因，并幫助他們糾正。我會(huì)說(shuō)：“看到這里，你發(fā)現(xiàn)我們之前計(jì)算的結(jié)果不對(duì)，是因?yàn)槲覀儧](méi)有正確地補(bǔ)上0。讓我們?cè)俅螄L試，這次要記得補(bǔ)上0。”5.互動(dòng)交流的引導(dǎo)通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注，我希望學(xué)生能夠深入理解并掌握中間、末尾有0的除法計(jì)算方法。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷調(diào)整和優(yōu)化我的教學(xué)方法，以確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度，并能夠獨(dú)立完成相關(guān)的練習(xí)。我深知，對(duì)于這個(gè)年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握正確的計(jì)算方法不僅能夠幫助他們提高數(shù)學(xué)成績(jī)，更能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。因此，我將以極大的熱情和耐心，引導(dǎo)他們一步一步地走向成功的道路。第一單元第7課時(shí)中間、末尾有0的除法練習(xí)教案20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)青島版一、課題名稱(chēng)本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)青島版》第一單元第7課時(shí)的內(nèi)容，即“中間、末尾有0的除法練習(xí)”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握中間、末尾有0的除法計(jì)算方法；2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題的能力；三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解并掌握中間、末尾有0的除法計(jì)算方法；重點(diǎn)：正確進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律；2.合作學(xué)習(xí)：分組討論，互相幫助，共同解決問(wèn)題；3.情景教學(xué)：結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件；2.練習(xí)題；3.計(jì)算器。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課展示課件，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，如果小明有20個(gè)蘋(píng)果，平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)除法知識(shí)，為新課做鋪墊。2.課本講解原文內(nèi)容：“在計(jì)算中間、末尾有0的除法時(shí)，可以先忽略0，按照普通的除法進(jìn)行計(jì)算，然后再在商的末尾補(bǔ)上相應(yīng)的0。”分析：解釋“忽略0”的概念，例如：“我們可以先想象去掉0的數(shù)字，這樣計(jì)算會(huì)更簡(jiǎn)單。”講解計(jì)算步驟，如：“計(jì)算300÷50，先計(jì)算3÷5得到0.6，然后在0.6的末尾補(bǔ)上兩個(gè)0，得到6。”3.隨堂練習(xí)展示練習(xí)題，如：“計(jì)算下列各題：120÷40，200÷50，180÷30。”學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生展示自己的答案，教師點(diǎn)評(píng)；學(xué)生互相討論，找出錯(cuò)誤的原因，共同糾正。提問(wèn)問(wèn)答：教師提問(wèn)：“為什么在計(jì)算過(guò)程中要先忽略0？”學(xué)生回答：“因?yàn)?在除法中沒(méi)有實(shí)際意義，先忽略0可以簡(jiǎn)化計(jì)算。”布置作業(yè)：課本第37頁(yè)練習(xí)題1、2題；家長(zhǎng)簽字。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)生活中的例子和實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握中間、末尾有0的除法計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生展示自己的答案，教師點(diǎn)評(píng)；學(xué)生互相討論，找出錯(cuò)誤的原因，共同糾正。提問(wèn)問(wèn)答：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這種方法有什么好處？”學(xué)生回答：“這種方法可以讓我們更快地計(jì)算出結(jié)果。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本第37頁(yè)練習(xí)題1、2題1.120÷40=？2.200÷50=？答案：1.120÷40=32.200÷50=4十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際例子和練習(xí)，讓學(xué)生掌握了中間、末尾有0的除法計(jì)算方法；在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解“忽略0”的含義，以及如何在計(jì)算過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)化。拓展延伸：可以讓學(xué)生嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如：“小明有30個(gè)氣球，平均分給5個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？”通過(guò)拓展練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)青島版》第一單元第7課時(shí)“中間、末尾有0的除法練習(xí)”時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的。確保學(xué)生能夠正確理解“忽略0”的概念，這是本節(jié)課的核心。1.直觀演示：我會(huì)使用多媒體課件展示具體的例子，比如“計(jì)算120÷40”，我會(huì)先讓學(xué)生觀察數(shù)字中的0，然后引導(dǎo)他們想象去掉0后的數(shù)字，即“12÷4”。通過(guò)這種直觀的演示，我?guī)椭麄兘⑵稹昂雎?”的計(jì)算思維。2.逐步引導(dǎo)：在講解過(guò)程中，我會(huì)逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。我會(huì)先讓學(xué)生計(jì)算沒(méi)有0的部分，比如“3÷5”，得到0.6，然后我會(huì)強(qiáng)調(diào)在商的末尾補(bǔ)上相應(yīng)的0，即6。我會(huì)這樣說(shuō)明：“看，我們得到了0.6，現(xiàn)在我們?cè)诤竺嫜a(bǔ)上兩個(gè)0，變成6，這就是120÷40的結(jié)果。”3.情景模擬：為了讓學(xué)生更好地理解這一概念，我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)際的生活場(chǎng)景。例如，我會(huì)說(shuō)：“想象一下，如果你有120個(gè)糖果要平均分給40個(gè)朋友，你會(huì)怎么計(jì)算每個(gè)人能得到多少糖果？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中找到除法的應(yīng)用。4.錯(cuò)誤分析：當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)耐心地分析錯(cuò)誤原因。例如，如果一個(gè)學(xué)生錯(cuò)誤地計(jì)算了“120÷40”的結(jié)果，我會(huì)問(wèn)：“你在哪里出了問(wèn)題？你能告訴我你是怎么想的嗎？”通過(guò)這種方式，我能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們自己的思維誤區(qū)，并引導(dǎo)他們糾正。5.互動(dòng)交流：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間的討論和分享。我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，看看你們的答案，誰(shuí)能告訴我你是怎么得到這個(gè)結(jié)果的？”這樣的提問(wèn)不僅能夠讓學(xué)生展示自己的思考過(guò)程，還能夠促進(jìn)他們之間的學(xué)習(xí)和交流。通過(guò)這些措施，我希望學(xué)生能夠逐步建立起正確的計(jì)算思維，克服“忽略0”這一難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷調(diào)整和優(yōu)化我的教學(xué)方法，以確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度，并能夠獨(dú)立完成相關(guān)的練習(xí)。我相信，通過(guò)不斷的練習(xí)和反饋，學(xué)生們將會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上取得更大的進(jìn)步。第一單元第7課時(shí)中間、末尾有0的除法練習(xí)教案20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)青島版一、課題名稱(chēng)本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)青島版》第一單元第7課時(shí)的內(nèi)容，即“中間、末尾有0的除法練習(xí)”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握中間、末尾有0的除法計(jì)算方法；2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題的能力；三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解并掌握中間、末尾有0的除法計(jì)算方法；重點(diǎn)：正確進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律；2.合作學(xué)習(xí)：分組討論，互相幫助，共同解決問(wèn)題；3.情景教學(xué)：結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件；2.練習(xí)題；3.計(jì)算器。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課展示課件，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，如果小明有20個(gè)蘋(píng)果，平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)除法知識(shí)，為新課做鋪墊。2.課本講解原文內(nèi)容：“在計(jì)算中間、末尾有0的除法時(shí)，可以先忽略0，按照普通的除法進(jìn)行計(jì)算，然后再在商的末尾補(bǔ)上相應(yīng)的0。”分析：解釋“忽略0”的概念，例如：“我們可以先想象去掉0的數(shù)字，這樣計(jì)算會(huì)更簡(jiǎn)單。”講解計(jì)算步驟，如：“計(jì)算300÷50，先計(jì)算3÷5得到0.6，然后在0.6的末尾補(bǔ)上兩個(gè)0，得到6。”3.隨堂練習(xí)展示練習(xí)題，如：“計(jì)算下列各題：120÷40，200÷50，180÷30。”學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生展示自己的答案，教師點(diǎn)評(píng)；學(xué)生互相討論，找出錯(cuò)誤的原因，共同糾正。提問(wèn)問(wèn)答：教師提問(wèn)：“為什么在計(jì)算過(guò)程中要先忽略0？”學(xué)生回答：“因?yàn)?在除法中沒(méi)有實(shí)際意義，先忽略0可以簡(jiǎn)化計(jì)算。”布置作業(yè)：課本第37頁(yè)練習(xí)題1、2題；家長(zhǎng)簽字。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)生活中的例子和實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握中間、末尾有0的除法計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生展示自己的答案，教師點(diǎn)評(píng)；學(xué)生互相討論，找出錯(cuò)誤的原因，共同糾正。提問(wèn)問(wèn)答：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這種方法有什么好處？”學(xué)生回答：“這種方法可以讓我們更快地計(jì)算出結(jié)果。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本第37頁(yè)練習(xí)題1、2題1.120÷40=？2.200÷50=？答案：1.120÷40=32.200÷50=4十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際例子和練習(xí)，讓學(xué)生掌握了中間、末尾有0的除法計(jì)算方法；在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解“忽略0”的含義，以及如何在計(jì)算過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)化。拓展延伸：可以讓學(xué)生嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如：“小明有30個(gè)氣球，平均分給5個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？”通過(guò)拓展練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.“忽略0”概念的理解：我用簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)明，比如：“如果我們有一個(gè)1200的數(shù)，我們可以先想象它是12，然后再在結(jié)果后面加上兩個(gè)0。”我會(huì)讓學(xué)生自己嘗試去掉0進(jìn)行計(jì)算，然后對(duì)比結(jié)果，讓他們看到“忽略0”并不會(huì)改變最終的計(jì)算結(jié)果。2.計(jì)算步驟的引導(dǎo)：我會(huì)先讓學(xué)生計(jì)算去掉0后的數(shù)字，比如在計(jì)算300÷50時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們先計(jì)算3÷5，得到0.6。然后，我會(huì)強(qiáng)調(diào)在商