《海底世界》公開課一等獎創(chuàng)新教案《海底世界》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解“竊竊私語"等詞語的意思，體會它們的表達(dá)效果。

3.知道課文是從哪幾個方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。

4.學(xué)習(xí)圍繞一個意思，用總分的結(jié)構(gòu)說一段話。

教學(xué)重難點：

1.知道課文是從哪幾個方面介紹海底世界的。

2.了解課文2到6自然段是怎么圍繞一句話把意思寫清楚的。

教學(xué)過程：

一、真情境，開啟旅程

課前交流：同學(xué)們好，剛才短暫的見面我已經(jīng)感受到你們的熱情和智慧。很高興能與你們一起學(xué)習(xí)。在第七單元的學(xué)習(xí)中,我們探尋著天地間無窮無盡的奧秘，同學(xué)們都是奇妙世界的小小解說員,一起大聲說出我們的口號!

生:(齊)世界真奇妙,聽我來介紹。我們已經(jīng)走過了第一站--“奇妙的天地”，現(xiàn)在開啟第二站--“海底世界的旅程"。旅程中還有一位老朋友，他常帶著一群小冒險家在海底探險，猜，他是誰？（巴克隊長）看，他來了？播放視頻

（大家好，我是海底小縱隊的巴克隊長，請跟我一起潛入海底世界，把海底旅程中的發(fā)現(xiàn)分享給老師和同學(xué)們，只要順利完成任務(wù)，就可以獲得章魚徽章。）大家有信心完成任務(wù)嗎？好上課！

任務(wù)一：消除“章魚警報”

1.師:齊讀課題。生:(齊)《海底世界》

2.聽，章魚警報響起，字詞攔住了我們，消除警報才能順利潛入海底。試試

波的海面寧靜的海底黑暗的深海閃爍的星星

師：第一組：這些詞語誰來讀，指生讀，我們一起讀。波濤澎湃的……師：寧靜的海底，變換的光線，美極了。

第二組：你用水中聽音器一聽——，找生讀，讀得輕一些會更動聽。女生一起讀，師：多么有趣的聲音呀。

第三組：找生讀，（多音字你都讀準(zhǔn)了）“差"還有其他讀音呢，你知道嗎？組個詞就能記住他，男生一起讀，最后這些詞一起讀。

第四組：齊讀

任務(wù)二：探尋海底“珍寶”

1.師：同學(xué)們課前的預(yù)習(xí)很扎實，警報消除了，就讓我們先到文字的海洋去遨游，自由朗讀課文。想想大海深處是怎樣的？課件一

2.師：那么大海深處是怎樣的？誰能用文中的一句話來說一說？

生:海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

師：我們一起來讀。生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

師：從這句話中，你們知道了海底世界的哪兩個特點？板貼：景色奇異，物產(chǎn)豐富。

3.師：課文又是從那幾個方面寫出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的呢？找找相關(guān)句子。師畫魚。

師：請同學(xué)們結(jié)合預(yù)學(xué)單和老師一起完成思維導(dǎo)圖。你找到了那些方面？生：寧靜（光線）聲音、動物、植物、礦藏。

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？生：3、4、5自然段借助關(guān)鍵語句。獎勵章魚貼

師：也就是第一句。那么第2自然段沒有明確的中心句，你在概括時是怎么想的？

生：第2段寫了海面光線十足，海底很黑，應(yīng)該是說光線的變化。

師：了不起的發(fā)現(xiàn)，我們在概括一段話的時候借助關(guān)鍵語句、聯(lián)系上下文是不錯的方法，原來文章就是從這幾個方面來寫海底世界的。板貼：光線、聲音、動物、植物、礦藏

板貼：多方面

師：恭喜大家完成第二個任務(wù)，那作者是怎樣把這些方面介紹的更清楚的呢？你們趕緊跟隨巴克隊長，穿好潛水服，帶好潛水電話潛入海底，去尋找介紹清楚的密碼吧！

任務(wù)三：分享海底奧秘

1.師：請同學(xué)們默讀課文2—6自然段，畫出海底旅程中你覺得最有趣的地方，一會我要和你們連線哦。

2.【第二段】【光線】

師：老師要和你通話了，準(zhǔn)備好了嗎？我先連線光線解說員。我們慢慢的潛，20米，30米你現(xiàn)在潛到水面以下多少米了？

生：50米。師：老師現(xiàn)在正站在海邊，這時候海面上波濤澎湃，浪高有幾十米，你能感受到這么大的風(fēng)浪嗎

生:只能感受到一點點。

師：好，我們繼續(xù)潛?！，F(xiàn)在你到多少米了

生:100米以下了，

師：現(xiàn)在我這邊是正午時分，陽光很刺眼。海面上金光閃閃，你在那邊能感受到陽光嗎生:幾乎很暗，沒有一點陽光的感覺，

師：繼續(xù)潛海，你潛哪了生:500米了。

師：現(xiàn)在告訴我，你周圍的景象是怎樣的？

生:就很黑，有發(fā)光器官的深水魚在游動。它身上有發(fā)光器官會發(fā)光的那一閃一閃的光點，特別像？像閃爍的星星。

師：好的，把發(fā)光的深水魚比作了許多的星星，多么的神奇，再來讀一讀這句話一起讀

【第三段】【聲音】

繼續(xù)連線，我連線聲音解說員。潛入這寧靜的海底是不是聽不到一點聲音呢？不是的。那聽到什么聲音了

生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。

師：同學(xué)們都聽到了哪些聲音？生1：嗡嗡啾啾汪汪打鼾。

師：這么動聽的聲音，老師也想和你們一起讀，老師讀前半句，你們接讀。

師：奇妙的海底聲音可不止這些，關(guān)注著省略號，想想可能還會有哪些聲音呢？用文中的句式說一說。

生：有的像小貓一樣喵喵，有的像小牛一樣哞哞……

師：他們有的在打鼾（呼嚕呼嚕）當(dāng)他們吃東西的時候發(fā)出…（吧唧吧唧），行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音…（咕嚕咕嚕）遇到危險還會發(fā)出警報…（滴滴）

師：那么小的聲音，你能聽清他們在說什么嗎？（不能）這就叫——竊竊私語。同桌之間說個悄悄話吧，課件呈現(xiàn)竊竊私語，輕一點。

師：原來海底的魚兒，都和你們一樣也會竊竊私語。再來讀，你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：生接讀

小結(jié)師：海底這些奇妙的聲音我們從來沒聽過，可是用我們熟悉的事物生動的來描述，就讓我們仿佛聽到海底動物的聲音。板書：寫生動

【第四段】【動物】

4.海底景色暗中有光，靜中有聲，美極了，你們還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的地方？生：海底的動物活動方法也很有趣。讓我們也來關(guān)注這一段，你們自己讀讀先在小組內(nèi)互相介紹。

（1）我想請幾位同學(xué)用演一演的方式來介紹？找五名同學(xué)上臺。

師：誰來介紹，你是....你介紹的是...你來演...你又是....

師：你們介紹時，注意用上講解用語。也就是，先自我介紹一下，然后說說你是怎么活動的開始吧

生:1大家好，我是海參，我是靠自己的肌肉伸縮來爬行的，每小時只能前進(jìn)四米，動作比蝸牛還要慢呢！師：的確，蝸牛都比你快呢

生2：我是像梭子一樣的魚，每小時能游幾十千米，捕獵的時候比普通火車還要快。

師：你為了說明自己速度快，還和火車作了比較。

生3：我是烏賊，能通過向前噴水產(chǎn)生的反推力，迅速后退。師：是的，迅速地退回去了。

生4：我是貝類，我特別聰明，自己不動，卻可以巴在輪船底下作免費(fèi)的長途旅行。我聽到了一個字叫巴，你都不用動，就可以長途旅行。

師：好，我們謝謝海底的小動物們，掌聲，謝謝他們。

師：頑皮的貝類“巴"在輪船底下，讓我們一起乘坐免費(fèi)的游輪出發(fā)，巴緊嘍，你是一只大大的貝殼，坐著免費(fèi)的郵輪，心情怎么樣？你是小小的貝殼，省錢又省力氣，心情又怎么樣？多么快活、多么開心的小貝類呀，我們一起讀讀這句話。

師：真像一群快樂旅行的孩子們呀！

師：我們來合作讀一讀。我讀黑色字體你們讀紅色（師生合作朗讀）

師：這一自然段中有三個走之旁的字，現(xiàn)在我們來學(xué)寫“退”這個字。先觀察，怎樣寫好這個字呢？生：先里邊后外邊。

師：聽聽學(xué)習(xí)小伙伴是怎么說的，伸出小手和老師一起寫。你們在共學(xué)單上描一個，寫一個（注意頭正肩平臂開足安）。寫完之后同桌之間互相評價，看看他寫的是否規(guī)范，不規(guī)范的請幫他指出并改正。

師：就在剛才巴克隊長給我們帶來一段海底的視頻，一起看看（課件動物視頻）海底的動物多嗎？海底的動物有20多萬種呢，作者為什么只寫這幾種呢？出示表格？

師：你來說，生1：有快的有慢的。生2：不同的活動方式不一樣的速度。有快的,有慢的;有進(jìn)的,有退的;有動的,有靜的。板貼：爬、游、退、巴

小結(jié)：是的，作者先總后分，選取了非常有代表的動物的特點，把動物各有各的活動方法說清楚說明白了。板書：先總后分

板書：抓特點

【第五段】【植物】

5.海底的動物活動方式各有不同，海底的植物差異也很大。請同學(xué)們借助植物清單給我們介紹。生動手完成學(xué)習(xí)單。匯報

生:先寫了色彩是多樣的，接著寫了大小不一。色彩多樣還列舉了褐色、紅色、紫色。大小差異，最小的單細(xì)胞海藻和最大的海藻長達(dá)兩三百米。

師：這里最小的和最大的一對比，就把植物的差異很大寫清楚了。

【拓展練寫】

師：在海底的旅程中你一定還有更多的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合課前搜集的資料，用上今天學(xué)到的方法，把你感興趣的海底事物寫在共學(xué)單上，一會繼續(xù)分享。生動手寫，輕音樂

師：我想知道你眼中的海洋世界是怎樣的。請你來分享。生1，用上了先總后分。生2你圍繞著寫的真清楚，生3你把什么當(dāng)做人來寫，多有趣呀，把什么比作什么，多有意思呀。

師：海底旅程即將結(jié)束，巴克隊長要和我們告別了，你聽