山東省濰坊市諸城市2023-2024學(xué)年五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷一、積累與運(yùn)用1．下面加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A．燕園（yān）澄澈（céng）墊子（diàn）B．葬身（zàng）玷污（diàn）手絹（juàn）C．擂鼓（léi）鐫刻（juàn）踉蹌（qiàng）D．忌諱（huì）涕淚（tì）威嚇（xià）2．下面書(shū)寫全部正確的是（）A．鋤頭不厭奇煩 B．齒笑相應(yīng)成趣C．眷戀一聲不吭 D．遵重肅然起靜3．“有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。”字謎的謎底是（）A．日 B．香 C．曼 D．食4．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．這道數(shù)學(xué)題我百思不得其解，經(jīng)老師一提示，我恍然大悟。B．張小磊蠻橫無(wú)理，欺軟怕硬，在這一帶頗負(fù)盛名。C．刑警們神機(jī)妙算，一舉抓獲了犯罪分子。D．看過(guò)周總理的傳記后，我不禁對(duì)他肅然起敬。5．濰坊是個(gè)好地方，有山有水有風(fēng)光。濰坊是個(gè)好地方，有魚(yú)有米有物產(chǎn)。各地游客都來(lái)賞風(fēng)景，嘗美食，放風(fēng)箏。濰坊早已是（）A．外甥打燈籠——照舊（舅）B．蘿卜青菜——各有所愛(ài)C．隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外6．“身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬(wàn)夫難敵之威風(fēng)；語(yǔ)話軒昂，吐千丈凌云之志氣。”這句話描寫的名著人物是（）A．孫悟空 B．武松 C．諸葛亮 D．賈寶玉7．下面語(yǔ)句表達(dá)感情的方式與其他兩項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A．花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話似的。B．我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。C．不管我離開(kāi)故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！8．下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．《聞官軍收河南河北》尾聯(lián)提到了四個(gè)地名，寫出了詩(shī)人聽(tīng)到收復(fù)官軍失地的消息后，希望急切返鄉(xiāng)的異常歡快的心情。B．《青山處處埋忠骨》是以毛主席的思想感情變化為線索的。C．《軍神》中對(duì)沃克醫(yī)生語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫反映了他精湛的醫(yī)術(shù)。D．《清貧》用第一人稱的寫法表達(dá)了革命者甘于清貧的崇高品質(zhì)。9．根據(jù)要求完成題目。詩(shī)人筆下的兒童各不相同：你看在鄉(xiāng)村的傍晚，長(zhǎng)滿青草的池塘邊，放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹著不成調(diào)的樂(lè)曲，好一幅悠然恬靜的鄉(xiāng)村晚景圖。請(qǐng)你把這首詩(shī)完整地默寫下來(lái)。10．根據(jù)拼音和情境寫詞語(yǔ)。悟空一xúnsi，dòngxī了妖怪的yīnmóu。他拍著xiōngtángnàhǎn：“哪里來(lái)的妖怪，快快現(xiàn)出原形！”妖怪一驚，嚇得臉色cāngbái，雙腿chàndǒu，頓時(shí)磕頭認(rèn)錯(cuò)。八戒在一旁看了，之前還yíhuò不解，現(xiàn)在yóuzhōng地佩服悟空，心想以后也要多duànliàn自身本領(lǐng)。補(bǔ)充詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。11．耳腮持不能善美妙手眼然大12．能善A．善良，慈善。B．熟悉。C．擅長(zhǎng)，長(zhǎng)于。13．然大A．對(duì)，是。B．……的樣子。C．這樣，如此。14．按要求完成句子練習(xí)。體會(huì)例句中人物的心理活動(dòng)，從所給情景中選擇一種，照樣子寫句子。例：從見(jiàn)到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙。愿望實(shí)現(xiàn)得知噩耗意外之喜語(yǔ)言積累與運(yùn)用。15．讀古詩(shī)，賞美景。古詩(shī)中有如畫(huà)的美景。陸游的詩(shī)句“，”讓我體會(huì)到祖國(guó)的河山是如此壯麗；王之渙的“，”則展現(xiàn)了西北邊地的壯闊景象。16．讀古詩(shī)，品童趣。童年有無(wú)數(shù)的樂(lè)趣。“，”讓我們感受到了兒童學(xué)種瓜的天真可愛(ài)；“，”讓我們體會(huì)到了幼童取冰玩耍的自得其樂(lè)。17．語(yǔ)言積累與運(yùn)用。讀課文，識(shí)人物。從課文中我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的人物，有《祖父的園子》中的祖父，有《梅花魂》中的外祖父，有《景陽(yáng)岡》中武松，還有《軍神》中的劉伯承。18．以下詩(shī)句，不是邊塞詩(shī)的是（）A．明日巴陵道，秋山又幾重。 B．欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。C．飲馬渡秋水，水寒風(fēng)似刀。 D．昔日長(zhǎng)城戰(zhàn)，咸言意氣高。19．以下詩(shī)歌，與《淮上喜會(huì)梁川故人》題材完全相同的是（）A．《龜雖壽》曹操 B．《送杜少府之任蜀州》王勃C．《竹里館》王維 D．《月下獨(dú)酌》李白20．以下詩(shī)句，沒(méi)有離別之情的是（）A．掩泣空相向，風(fēng)塵何所期。 B．別來(lái)滄海事，語(yǔ)罷暮天鐘。C．問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。 D．淮南一葉下，自覺(jué)洞庭波。二、閱讀理解三味書(shū)屋發(fā)貨（順豐快遞）運(yùn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)區(qū)域收貨地點(diǎn)運(yùn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)備注一類區(qū)域黑龍江吉林遼寧北京

天津河北山東山西

陜西河南安徽江蘇

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廣東8元/千克滿58元包郵，不限重二類區(qū)域內(nèi)蒙古寧夏甘肅貴州

廣西云南海南8元/千克三類區(qū)域青海新疆西藏咨詢客服不包郵21．以下幾個(gè)地方，運(yùn)費(fèi)完全不同的一組是（）A．吉林河南青海 B．西藏廣西海南C．福建貴州新疆 D．湖北廣東內(nèi)蒙古22．福建的李海同學(xué)至少要在這個(gè)書(shū)店里買幾本《作文小練筆》（單價(jià)12.5元）才能包郵？（）A．4本 B．5本C．隨便幾本都包郵 D．隨便幾本都不包郵23．西藏的汪老師在這個(gè)書(shū)店買了35本《作文小練筆》，能不能包郵？為什么？他想讓書(shū)屋的人發(fā)順豐快遞，該怎么辦？________________________________________________________________________________________閱讀甲骨文①位于河南安陽(yáng)的中國(guó)文字博物館里，4D電影《甲骨文》向觀眾展示了甲骨文的產(chǎn)生、發(fā)展和演變歷程。甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字。它的發(fā)現(xiàn)，在中國(guó)史乃至世界史上都是濃墨重彩的一筆。②殷商時(shí)期，統(tǒng)治者信仰鬼神，上至國(guó)家大事，下至私人生活，都要用甲骨占卜，預(yù)知吉兇，并將所問(wèn)之事刻于甲骨之上。這里用到的甲骨，多是烏龜?shù)母辜住⒈臣缀团５募珉喂恰＿@些刻了字的甲骨真實(shí)記錄了殷商的歷史。公元前十一世紀(jì)，殷商滅亡，甲骨文開(kāi)始了3000多年的沉寂。③十九世紀(jì)七八十年代，安陽(yáng)小屯村偶有農(nóng)民耕地翻到了被刻畫(huà)過(guò)的骨頭。歷經(jīng)千年，甲骨文終于重見(jiàn)天日。最初，甲骨被當(dāng)成“龍骨”，作為中藥使用。直到1899年，人們才有意識(shí)地將它作為珍貴的資料收藏。而1899年也被學(xué)術(shù)界定為“甲骨文發(fā)現(xiàn)年”。④1936年6月12日，考古人員在殷墟發(fā)掘過(guò)程中驚喜地發(fā)現(xiàn)了大量的刻字甲骨，這是殷墟發(fā)掘以來(lái)收獲最大的一次。經(jīng)統(tǒng)計(jì)和研究，考古人員共發(fā)現(xiàn)刻字甲骨17096片，其中完整的有300多片，內(nèi)容極其豐富。⑤隨著研究者們的不懈努力，甲骨文研究從“草創(chuàng)時(shí)期”“發(fā)展時(shí)期”“繼續(xù)發(fā)展時(shí)期”到今天的“全面深入發(fā)展時(shí)期”，成為一門國(guó)際性學(xué)問(wèn)。⑥在新時(shí)代的舞臺(tái)上，甲骨文續(xù)寫往日輝煌，中華文化煥發(fā)勃勃生機(jī)。24．甲骨文是刻在或上的文字，在時(shí)期廣泛使用。25．下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．甲骨不曾被作為中藥使用。B．刻字甲骨真實(shí)記錄了殷商的歷史。C．1899年被學(xué)術(shù)界定為“甲骨文發(fā)現(xiàn)年”。D．今天甲骨文研究成為一門國(guó)際性學(xué)問(wèn)。26．文中畫(huà)線的語(yǔ)句運(yùn)用了的說(shuō)明方法，科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明了。27．將下面文字填入文中，最合適的位置是（）從發(fā)掘的已識(shí)別的約1500個(gè)單字的結(jié)構(gòu)來(lái)看，象形、會(huì)意、形聲、指事等方面都已經(jīng)具備了，這充分展示了中國(guó)文字的獨(dú)特魅力。A．第1自然段后面 B．第2自然段后面C．第3自然段后面 D．第4自然段后面28．為了搜集更多關(guān)于甲骨文的圖片或文字資料，我們可以通過(guò)哪些方法進(jìn)行搜集？________________________________________________________________________________________閱讀三借芭蕉扇（節(jié)選）①孫悟空知道上了當(dāng)，借來(lái)的是一把假芭蕉扇。他眨眨眼，又想出一個(gè)好主意。他搖身一變，變作____來(lái)到了翠云山。鐵扇公主辨不出真假，打開(kāi)洞門，拉著他進(jìn)了洞。②鐵扇公主把借扇的經(jīng)過(guò)向他說(shuō)了一遍。假牛魔王故意怒氣沖沖地說(shuō)：“可惜！可惜！夫人，你怎么把寶貝借給那猴子？真氣死我了！”③鐵扇公主笑著說(shuō)：“大王不必生氣，他借去的是假的。”假牛魔王說(shuō)：“夫人，真扇子可要藏好，別讓那猴子偷走。”鐵扇公主笑嘻嘻地說(shuō)：“我藏在嘴里，誰(shuí)能偷得走？”說(shuō)著從嘴里吐出小扇子，晃了晃，變成了一丈二尺長(zhǎng)的大扇子，遞給了假牛魔王。假牛魔王接過(guò)扇子，把臉一抹，現(xiàn)了原形，邊走邊說(shuō)：“多謝嫂子！”鐵扇公主氣得跌倒在地上，哭喊著：“氣死我了！氣死我了！”④孫悟空剛走，牛魔王就回到了芭蕉洞，鐵扇公主哭哭啼啼，把孫悟空借扇的事一五一十地說(shuō)了。牛魔王氣得直跺雙腳，轉(zhuǎn)身去追趕孫悟空。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)孫悟空扛著芭蕉扇往前走。他想了想，搖身一變，變作____，叫道：“大師兄，快把扇子讓俺老豬來(lái)扛吧！”⑤假豬八戒從孫悟空手里接過(guò)芭蕉扇，口里念了念，大扇子變成了小扇子。他把小扇子放到嘴里，把臉一抹，現(xiàn)了原形，拔劍朝孫悟空砍去。⑥孫悟空掄起金箍棒應(yīng)戰(zhàn)，他們從白天一直打到晚上。后在佛兵天將的幫助下，孫悟空制服了牛魔王，牛魔王乖乖地將芭蕉扇交給了孫悟空。⑦孫悟空一個(gè)跟頭回到火焰山。他舉起芭蕉扇，使勁兒一扇，火焰變小了；又一扇，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，火全滅了；再一扇，烏云滾滾，下起雨來(lái)。⑧第二天一早，孫悟空還了芭蕉扇，師徒四人越過(guò)火焰山，繼續(xù)向西天走去。（改寫自《西游記》）29．《西游記》是朝人寫的一部神魔小說(shuō)，主要講述的是唐僧師徒四人歷經(jīng)難，到西天取經(jīng)的故事。30．在文中兩處橫線上填上恰當(dāng)?shù)娜宋铩?/p>

A.豬八戒B.孫悟空C.牛魔王D.唐僧31．概括出第④⑤段的主要內(nèi)容：。32．畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了的修辭手法，使人物的情感更強(qiáng)烈。33．仿照畫(huà)橫線的句子，把下面的句子補(bǔ)充完整。“！！火焰山的大火被撲滅了。”附近的村民們都興奮地大叫起來(lái)。三、習(xí)作34．小練筆：細(xì)節(jié)描寫可以傳達(dá)出人物的心理活動(dòng)。請(qǐng)你用上神態(tài)、動(dòng)作等描寫方法寫幾句話，來(lái)表現(xiàn)你受到老師表?yè)P(yáng)后的心理。字?jǐn)?shù)40字左右。35．習(xí)作班級(jí)就像一個(gè)大家庭。這里有像媽媽一樣的老師，有像手足一樣的同學(xué)。在班級(jí)中你印象最深的是誰(shuí)呢？請(qǐng)以“我們班的▲”為題寫一篇習(xí)作。要求：①運(yùn)用所學(xué)的方法，寫人時(shí)善于抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等刻畫(huà)人物形象。②寫事時(shí)要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受。③書(shū)面整潔，字體工整，不少于450字。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】A.“澄澈”的“澄”應(yīng)為“chéng”；

B.正確；

C.“鐫刻”的“鐫”應(yīng)為“juān”；

D.“威嚇”的“嚇”應(yīng)為“hè”。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)常見(jiàn)漢字讀音的準(zhǔn)確掌握，涵蓋了多音字、易錯(cuò)字等，通過(guò)辨析不同選項(xiàng)中的讀音錯(cuò)誤，強(qiáng)化對(duì)正確字音的記憶，提高漢字讀音的辨析能力，為正確讀寫和語(yǔ)言表達(dá)奠定基礎(chǔ)。2．【答案】C【解析】【分析】A.“不厭奇煩”應(yīng)為“不厭其煩”；

B.“齒笑”應(yīng)為“恥笑”，“相應(yīng)成趣”應(yīng)為“相映成趣”；

C.正確；

D.“遵重”應(yīng)為“尊重”。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查漢字的正確書(shū)寫，通過(guò)辨別不同詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，加深對(duì)漢字字形的記憶和理解，避免書(shū)寫錯(cuò)誤，提高漢字運(yùn)用的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，以保證語(yǔ)言表達(dá)的正確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。3．【答案】C【解析】【分析】根據(jù)本題謎面“有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾。遇食就可餐”可知，題目中的C項(xiàng)“曼”符合謎面意思，因?yàn)椤奥庇行氖恰奥保?jiàn)水是“漫”，長(zhǎng)草是“蔓”，遇食是“饅”。因此，謎底是“曼”字。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題是猜字謎。這要通過(guò)在平時(shí)學(xué)習(xí)中的積累來(lái)完成，平時(shí)對(duì)所學(xué)的漢字對(duì)其具有的特點(diǎn)可自行設(shè)計(jì)一些字謎，既能增加識(shí)字量，又能牢固掌握字義。4．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確；

B.“頗負(fù)盛名”是指相當(dāng)?shù)挠忻暎话阌糜谛稳菰谀撤矫嬗辛己寐曌u(yù)、值得贊揚(yáng)的人或事物。而“張小磊蠻橫無(wú)理，欺軟怕硬”，這是描述他不好的行為和品性，用“頗負(fù)盛名”來(lái)形容他是不恰當(dāng)?shù)模瑧?yīng)該用帶有貶義的詞語(yǔ)來(lái)描述他這種行為。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)詞語(yǔ)含義及感情色彩的理解和把握，通過(guò)分析詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的運(yùn)用，檢驗(yàn)對(duì)詞語(yǔ)的正確理解和靈活運(yùn)用能力，培養(yǎng)準(zhǔn)確判斷詞語(yǔ)運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)感，從而提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。5．【答案】C【解析】【分析】A.“外甥打燈籠——照舊（舅）”，這個(gè)歇后語(yǔ)的意思是事情還是按照原來(lái)的樣子進(jìn)行，沒(méi)有變化，與濰坊有很多游客來(lái)賞風(fēng)景、嘗美食、放風(fēng)箏，知名度較高的語(yǔ)境不符；

B.“蘿卜青菜——各有所愛(ài)”，表達(dá)的是不同的人有不同的喜好，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的偏好差異，不能體現(xiàn)出濰坊的知名度，不符合此處語(yǔ)境；

C.“隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外”，“名（鳴）聲在外”意思是名聲很大，外界都知道。濰坊因?yàn)橛猩接兴⒂胸S富的物產(chǎn)，吸引各地游客來(lái)賞景、嘗美食、放風(fēng)箏，說(shuō)明濰坊的知名度很高，“隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外”這個(gè)歇后語(yǔ)正好可以形容濰坊的這種情況，使用恰當(dāng)。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)歇后語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力，通過(guò)分析不同歇后語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的適配性，檢驗(yàn)對(duì)歇后語(yǔ)含義的準(zhǔn)確把握，以及靈活運(yùn)用歇后語(yǔ)來(lái)描述和表達(dá)情境的能力，從而增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的趣味性和生動(dòng)性，提升對(duì)語(yǔ)言文化的理解和運(yùn)用水平。6．【答案】B【解析】【分析】A.孫悟空是《西游記》中的人物，其形象特點(diǎn)多為毛臉雷公嘴、身材矮小靈活，與題目中“身軀凜凜，相貌堂堂”等描述不符；

B.武松是《水滸傳》中的人物，書(shū)中對(duì)武松的外貌描寫有“身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆”等內(nèi)容，通過(guò)這些描述展現(xiàn)出武松的英武不凡和豪邁氣概，與題目中的描寫相符；

C.諸葛亮是《三國(guó)演義》中的人物，他是一位智謀超群的軍師，形象多為羽扇綸巾、文質(zhì)彬彬，與題目中描寫的英雄氣概十足的形象不同；

D.賈寶玉是《紅樓夢(mèng)》中的人物，他是一個(gè)貴族公子，形象多為面容姣好、氣質(zhì)文雅，與題目中“萬(wàn)夫難敵之威風(fēng)”等描述相差甚遠(yuǎn)。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)名著中經(jīng)典人物形象描寫的熟悉程度，通過(guò)對(duì)具體外貌描寫語(yǔ)句的分析，考查對(duì)不同名著人物特征的把握能力，加深對(duì)名著中人物形象的理解和記憶，提高對(duì)文學(xué)名著的閱讀理解能力。7．【答案】C【解析】【分析】A.“花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話似的。”運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子以人的“睡醒”“逛”“說(shuō)話”等行為和情感，通過(guò)對(duì)這些自然景物的生動(dòng)描寫，間接且含蓄地表達(dá)出對(duì)自然、對(duì)生活的喜愛(ài)之情，屬于間接抒情；

B.“我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。”是對(duì)“我”玩累后睡覺(jué)這一行為的具體描述，通過(guò)平實(shí)的敘述，在字里行間透露出一種輕松、愜意的生活狀態(tài)，也是一種間接抒情，表達(dá)了對(duì)這種自在生活的喜愛(ài)；

C.“不管我離開(kāi)故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！”直接抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念以及對(duì)故鄉(xiāng)月亮的眷戀之情，“我永遠(yuǎn)忘不掉你”這種直白的表達(dá)，屬于直接抒情。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)不同語(yǔ)句中感情表達(dá)方式的識(shí)別和分析能力，通過(guò)對(duì)比分析各選項(xiàng)語(yǔ)句，讓理解直接抒情和間接抒情的特點(diǎn)和區(qū)別，提高對(duì)文學(xué)作品中情感表達(dá)的敏感度和鑒賞能力，從而更好地體會(huì)作者蘊(yùn)含在文字中的情感。8．【答案】C【解析】【分析】ABD.正確；

C.《軍神》中對(duì)沃克醫(yī)生語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，主要是為了襯托劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志和非凡的毅力，而不是反映他精湛的醫(yī)術(shù)，該選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)不同課文的內(nèi)容主旨、行文線索、人物描寫作用以及寫作人稱等方面的理解與掌握，通過(guò)對(duì)具體選項(xiàng)的分析判斷，加深對(duì)課文的理解，提高對(duì)文學(xué)作品的分析鑒賞能力，從而更好地把握文章的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色。9．【答案】村晚【宋】雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。【解析】【分析】《村晚》是南宋詩(shī)人雷震創(chuàng)作的一首七言絕句。“草滿池塘水滿陂”描繪出鄉(xiāng)村池塘周邊青草繁茂，池水盈盈的景象，一個(gè)“滿”字，生動(dòng)展現(xiàn)出鄉(xiāng)村生機(jī)盎然的畫(huà)面。“山銜落日浸寒漪”則將傍晚時(shí)分，遠(yuǎn)處山巒仿佛銜著落日，而落日的余暉倒映在寒冷的水波中的景象刻畫(huà)得淋漓盡致，營(yíng)造出寧?kù)o且略帶涼意的氛圍。后兩句“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹”，詩(shī)人將目光聚焦到牧童身上，放牛歸來(lái)的孩子橫坐在牛背上，隨性地用短笛吹奏著不成曲調(diào)的音樂(lè)，盡顯兒童的天真活潑與鄉(xiāng)村生活的閑適自在。整首詩(shī)從自然景色寫到人物活動(dòng)，勾勒出一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村晚景圖。

【點(diǎn)評(píng)】本題意在考查對(duì)經(jīng)典古詩(shī)的記憶準(zhǔn)確性和理解深度，通過(guò)默寫，檢驗(yàn)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的熟悉程度，促使深入理解詩(shī)歌所描繪的意境和傳達(dá)的情感，提升對(duì)古代文學(xué)作品的欣賞能力，感受傳統(tǒng)文化中古詩(shī)的獨(dú)特魅力，從而豐富文學(xué)素養(yǎng)。10．【答案】尋思；洞悉；陰謀；胸膛；吶喊；蒼白；顫抖；疑惑；由衷；鍛煉【解析】【分析】xúnsi應(yīng)為尋思；dòngxī應(yīng)為洞悉；yīnmóu應(yīng)為陰謀；xiōngtáng應(yīng)為胸膛；nàhǎn應(yīng)為吶喊；cāngbái應(yīng)為蒼白；chàndǒu應(yīng)為顫抖；yíhuò應(yīng)為疑惑；yóuzhōng應(yīng)為由衷；duànliàn應(yīng)為鍛煉故答案為：尋思；洞悉；陰謀；胸膛；吶喊；蒼白；顫抖；疑惑；由衷；鍛煉【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)漢字讀音與字形的掌握程度，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的積累。通過(guò)給出拼音寫詞語(yǔ)的形式，檢驗(yàn)對(duì)常見(jiàn)字詞的認(rèn)讀、拼寫能力，以及對(duì)漢字規(guī)范書(shū)寫的重視。在書(shū)寫過(guò)程中，要求注重整潔美觀，能培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣，提升書(shū)寫素養(yǎng)。【答案】11．抓；撓；堅(jiān)；懈；言；辯；絕；倫；疾；快；恍；悟12．言；辯；C13．恍；悟；B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)常見(jiàn)四字詞語(yǔ)的記憶與書(shū)寫。意圖是通過(guò)填寫詞語(yǔ)，強(qiáng)化對(duì)常用詞語(yǔ)的掌握，豐富詞匯儲(chǔ)備，為準(zhǔn)確表達(dá)和閱讀理解奠定基礎(chǔ)，同時(shí)感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性與精妙之處。

（2）本題考查對(duì)詞語(yǔ)中關(guān)鍵字含義的理解。意圖是通過(guò)對(duì)具體詞語(yǔ)中字意的辨析，加深對(duì)詞語(yǔ)內(nèi)涵的理解，提高對(duì)漢字多義性的認(rèn)知能力，使在運(yùn)用詞語(yǔ)時(shí)能更精準(zhǔn)把握其意義，提升語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

（3）本題考查對(duì)詞語(yǔ)中特定字意的精準(zhǔn)判斷。意圖是通過(guò)分析詞語(yǔ)中字的意義，深化對(duì)詞語(yǔ)的理解，強(qiáng)化對(duì)漢字一字多義現(xiàn)象的理解與運(yùn)用能力，從而在閱讀和寫作中更準(zhǔn)確理解和表達(dá)詞語(yǔ)的含義，提升語(yǔ)言理解與運(yùn)用水平。11．“抓耳撓腮”形容人心里焦急、苦惱、忙亂時(shí)無(wú)計(jì)可施的樣子，也形容歡喜而不能自持的樣子。“堅(jiān)”有堅(jiān)定、堅(jiān)決的意思，“堅(jiān)持不懈”表示堅(jiān)持到底，一點(diǎn)不松懈。“能言善辯”指很會(huì)說(shuō)話，善于辯論，“言”即說(shuō)話，“辯”為辯論。“美妙絕倫”意思是形容風(fēng)景美麗，無(wú)與倫比，“絕”是獨(dú)一無(wú)二，“倫”指同類。“手疾眼快”形容做事機(jī)靈、機(jī)警、敏捷、反應(yīng)很快，“疾”表示快速。“恍然大悟”形容一下子明白過(guò)來(lái)，“恍”是猛然清醒的樣子，“悟”為心里明白。

故答案為：抓；撓；堅(jiān)；懈；言；辯；絕；倫；疾；快；恍；悟12．“能言善辯”中的“善”意思是擅長(zhǎng)、長(zhǎng)于。在這個(gè)詞語(yǔ)中，強(qiáng)調(diào)的是某人在說(shuō)話和辯論方面具有較強(qiáng)的能力，并非“善良”或“熟悉”的意思。所以選C。

故答案為：言；辯；C13．“恍然大悟”里的“然”是“……的樣子”。“恍然大悟”整體表示突然間就明白了，“恍然”描述的是那種一下子清醒、明白的狀態(tài)。A選項(xiàng)“對(duì)，是”和C選項(xiàng)“這樣，如此”均不符合“恍然”在此處的含義。所以選B。

故答案為：恍；悟；B14．【答案】愿望實(shí)現(xiàn)：姐姐緊緊地捏著自己的錄取通知書(shū)，一遍遍地看著上面的字，她激動(dòng)的淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，最后奪眶而出。【解析】【分析】原句通過(guò)“整整一天沒(méi)說(shuō)一句話”“一支接著一支地吸著煙”這些動(dòng)作描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)出毛主席得知毛岸英犧牲噩耗后內(nèi)心極度悲痛、沉重的狀態(tài)。所給答案中，“緊緊地捏著”“一遍遍地看著”“激動(dòng)的淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，最后奪眶而出”等動(dòng)作和神態(tài)描寫，形象地刻畫(huà)了姐姐在愿望實(shí)現(xiàn)，收到錄取通知書(shū)時(shí)激動(dòng)萬(wàn)分、難以自已的心理。從動(dòng)作、神態(tài)等角度入手，將人物在特定情境下的心理通過(guò)具體行為表現(xiàn)出來(lái)，與例句的表現(xiàn)手法一致。故答案為：愿望實(shí)現(xiàn)：姐姐緊緊地捏著自己的錄取通知書(shū)，一遍遍地看著上面的字，她激動(dòng)的淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，最后奪眶而出。【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)人物心理描寫手法的理解與運(yùn)用，通過(guò)分析例句，讓掌握借助人物外在行為、神態(tài)來(lái)展現(xiàn)內(nèi)心活動(dòng)的寫作技巧，并能靈活運(yùn)用到不同情境的描寫中，從而提高對(duì)人物心理刻畫(huà)的能力，使寫作內(nèi)容更具感染力和表現(xiàn)力，豐富文學(xué)創(chuàng)作手段。【答案】15．三萬(wàn)里河?xùn)|入海；五千仞岳上摩天；黃河遠(yuǎn)上白云間；一片孤城萬(wàn)仞山16．童孫未解供耕織；也傍桑陰學(xué)種瓜；稚子金盆脫曉冰；彩絲穿取當(dāng)銀鉦【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)古詩(shī)中描寫美景詩(shī)句的積累與理解。意圖是通過(guò)對(duì)這些經(jīng)典詩(shī)句的回顧，感受古代詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的描繪，體會(huì)詩(shī)人筆下景色的特點(diǎn)，領(lǐng)略祖國(guó)山河的壯美，增強(qiáng)對(duì)古典文學(xué)的欣賞能力，豐富對(duì)自然景觀的認(rèn)知和審美體驗(yàn)。

（2）本題考查對(duì)古詩(shī)中描寫童趣詩(shī)句的積累與理解。意圖是通過(guò)對(duì)這些詩(shī)句的記憶和分析，感受古代兒童的生活樂(lè)趣和天真無(wú)邪的性格，體會(huì)詩(shī)人對(duì)兒童生活細(xì)致的觀察和生動(dòng)的描寫，培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)中童趣描寫的鑒賞能力，喚起對(duì)童年美好時(shí)光的回憶和向往。15．“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”出自陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首?其二》，“三萬(wàn)里河”指的是黃河，“五千仞岳”指華山，“三萬(wàn)里”“五千仞”運(yùn)用夸張的手法，生動(dòng)地描繪出黃河奔騰向東流入大海的氣勢(shì)以及華山高聳入云的雄偉，讓人體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗；“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”出自王之渙的《涼州詞二首?其一》，描繪了黃河好像從白云間奔流而來(lái)，一座孤城矗立在萬(wàn)仞高山之中的畫(huà)面，展現(xiàn)了西北邊地遼闊、壯闊且略帶荒涼的景象。

故答案為：三萬(wàn)里河?xùn)|入海；五千仞岳上摩天；黃河遠(yuǎn)上白云間；一片孤城萬(wàn)仞山16．“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”出自范成大的《四時(shí)田園雜興?其三十一》，“童孫”指的是兒童，“未解”即不懂得，“供耕織”是從事耕種和織布的勞動(dòng)，“傍”是靠近，這句詩(shī)描繪了孩子們雖然不懂得如何耕種織布，但也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著大人的樣子種瓜，表現(xiàn)出兒童的天真可愛(ài)和對(duì)大人勞動(dòng)的模仿；“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”出自楊萬(wàn)里的《稚子弄冰》，“稚子”指幼小的孩子，“金盆脫曉冰”是說(shuō)孩子清晨從金屬盆里把冰取出來(lái)，“彩絲穿取當(dāng)銀鉦”是用彩色的絲線穿起來(lái)當(dāng)作銀鉦來(lái)敲打，體現(xiàn)了幼童取冰玩耍時(shí)的自得其樂(lè)和充滿童趣的生活場(chǎng)景。

故答案為：童孫未解供耕織；也傍桑陰學(xué)種瓜；稚子金盆脫曉冰；彩絲穿取當(dāng)銀鉦17．【答案】慈祥；愛(ài)國(guó)情深；力大無(wú)窮；有鋼鐵意志【解析】【分析】《祖父的園子》里，祖父對(duì)“我”充滿慈愛(ài)與包容，任由“我”在園子里自由玩耍、胡鬧，他的種種行為展現(xiàn)出慈祥的形象；《梅花魂》中，外祖父身處異國(guó)他鄉(xiāng)，卻始終心系祖國(guó)，對(duì)梅花的喜愛(ài)與珍視，以及渴望落葉歸根等情節(jié)，都體現(xiàn)出他愛(ài)國(guó)情深的特點(diǎn)；《景陽(yáng)岡》中，武松赤手空拳打死猛虎，這一壯舉直觀地展現(xiàn)出他力大無(wú)窮的特點(diǎn)；《軍神》里，劉伯承在不打麻藥的情況下接受手術(shù)，忍受劇痛，其堅(jiān)韌不拔的表現(xiàn)，彰顯出他具有鋼鐵般的意志。故答案為：慈祥；愛(ài)國(guó)情深；力大無(wú)窮；有鋼鐵意志【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)課文核心人物形象的把握。通過(guò)對(duì)不同課文人物特點(diǎn)的歸納，促使深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從人物的言行舉止、相關(guān)情節(jié)等方面提煉人物性格與品質(zhì)，提升文學(xué)作品的分析鑒賞能力，以便在閱讀其他文本時(shí)，也能準(zhǔn)確把握人物形象，更好地理解作品內(nèi)涵。18．【答案】A【解析】【分析】A.“明日巴陵道，秋山又幾重”出自李益的《喜見(jiàn)外弟又言別》，此詩(shī)主要寫詩(shī)人與表弟久別重逢又即將分別的情景，表達(dá)了離別的傷感，屬于送別詩(shī)，而非邊塞詩(shī)；

B.“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”出自盧綸的《塞下曲》，描繪了將軍準(zhǔn)備率領(lǐng)輕騎兵去追擊敵軍的場(chǎng)景，“大雪滿弓刀”營(yíng)造出邊塞的寒冷與緊張的戰(zhàn)斗氛圍，是典型的邊塞詩(shī)；

C.“飲馬渡秋水，水寒風(fēng)似刀”出自王昌齡的《塞下曲》，寫戰(zhàn)士們?cè)谇锼L(fēng)中飲馬渡河，通過(guò)對(duì)邊塞環(huán)境的描寫，展現(xiàn)出邊塞的艱苦，屬于邊塞詩(shī)；

D.“昔日長(zhǎng)城戰(zhàn)，咸言意氣高”出自王昌齡的《塞下曲》，提到了長(zhǎng)城戰(zhàn)，描繪了昔日邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)士們的意氣風(fēng)發(fā)，屬于邊塞詩(shī)。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)不同題材詩(shī)歌的辨析。通過(guò)對(duì)具體詩(shī)句的分析，考查對(duì)邊塞詩(shī)特點(diǎn)的把握，即是否有邊塞的環(huán)境、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景、戍邊生活等元素的描寫。這有助于提高對(duì)詩(shī)歌題材的敏感度，增強(qiáng)對(duì)不同類型詩(shī)歌風(fēng)格和主題的理解，提升詩(shī)歌鑒賞水平，以便更好地領(lǐng)略古代詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵和多樣的藝術(shù)魅力。19．【答案】B【解析】【分析】《淮上喜會(huì)梁川故人》是一首寫作者在淮上（今江蘇淮陰一帶）遇見(jiàn)了梁州故人的喜相逢詩(shī)作，屬于送別重逢類題材；

A.《龜雖壽》是曹操的四言樂(lè)府詩(shī)，詩(shī)中表現(xiàn)了曹操老當(dāng)益壯、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，屬于抒懷言志類詩(shī)歌，與《淮上喜會(huì)梁川故人》題材不同；

B.《送杜少府之任蜀州》是王勃送友人去蜀州上任時(shí)所作，屬于送別詩(shī)。與《淮上喜會(huì)梁川故人》一樣，都涉及到與友人之間的情感表達(dá)，題材相同；

C.《竹里館》是王維的山水田園詩(shī)，描繪了詩(shī)人在竹林中獨(dú)坐、彈琴、長(zhǎng)嘯的情景，表現(xiàn)出一種清幽寧?kù)o的意境，與《淮上喜會(huì)梁川故人》題材不同。

D.《月下獨(dú)酌》是李白的抒情詩(shī)，詩(shī)人在花叢中擺上一壺美酒，自斟自飲，借月與影，抒發(fā)了孤獨(dú)寂寞之情，與《淮上喜會(huì)梁川故人》題材不同。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)不同詩(shī)歌題材的識(shí)別。通過(guò)對(duì)比各選項(xiàng)詩(shī)歌與給定詩(shī)歌的題材特點(diǎn)，加深對(duì)送別重逢、抒懷言志、山水田園、抒情等不同詩(shī)歌題材的理解，提升對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的把握能力，從而更準(zhǔn)確地體會(huì)不同題材詩(shī)歌所傳達(dá)的獨(dú)特意境和思想感情。20．【答案】C【解析】【分析】A.“掩泣空相向，風(fēng)塵何所期”，詩(shī)人向著友人離去的方向掩面而泣，又擔(dān)心在這茫茫風(fēng)塵之中不知何時(shí)才能再次相見(jiàn)，明顯表達(dá)出離別時(shí)的傷感與對(duì)未來(lái)相見(jiàn)的迷茫，飽含離別之情；

B.“別來(lái)滄海事，語(yǔ)罷暮天鐘”，意思是自從離別后經(jīng)歷了許多世事，兩人交談完時(shí)已經(jīng)聽(tīng)到了傍晚的鐘聲。這里通過(guò)回憶離別后的經(jīng)歷以及交談至傍晚的情景，體現(xiàn)出久別重逢的感慨，也從側(cè)面透露出曾經(jīng)離別的情狀，蘊(yùn)含著離別之情；

C.“問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”，這是陶淵明《飲酒?其五》中的詩(shī)句，是在探討詩(shī)人能夠在喧囂的塵世中保持內(nèi)心寧?kù)o的原因，即只要心境高遠(yuǎn)，即使身處鬧市也能感到偏僻寧?kù)o，與離別之情毫無(wú)關(guān)系；

D.“淮南一葉下，自覺(jué)洞庭波”，這句詩(shī)通過(guò)淮南落葉、洞庭波起的景象，營(yíng)造出一種蕭索的氛圍，暗示時(shí)光流逝，引發(fā)對(duì)遠(yuǎn)方之人的思念，往往與離別后的情思有關(guān)，蘊(yùn)含著淡淡的離別愁緒。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)詩(shī)歌情感內(nèi)涵的精準(zhǔn)把握。通過(guò)分析不同詩(shī)句所傳達(dá)的情感，考查對(duì)離別之情這一特定情感類型的敏感度，以及對(duì)詩(shī)歌中各種情感表達(dá)方式的理解。有助于提升對(duì)詩(shī)歌情感世界的深入探究能力，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)感染力的體會(huì)，從而更細(xì)膩地領(lǐng)略詩(shī)歌所蘊(yùn)含的豐富情感和獨(dú)特韻味。【答案】21．C22．B23．不能包郵，因?yàn)橥衾蠋熢谖鞑兀鞑夭辉诎]范圍內(nèi)。他可以咨詢客服。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)運(yùn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)表格中不同區(qū)域運(yùn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比和區(qū)分能力。意在通過(guò)對(duì)各選項(xiàng)中不同地點(diǎn)所屬區(qū)域及對(duì)應(yīng)運(yùn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的分析，考查對(duì)表格信息的提取和辨析能力，幫助熟悉不同區(qū)域的運(yùn)費(fèi)差異情況，提升對(duì)數(shù)據(jù)表格的解讀能力。

（2）本題考查運(yùn)用運(yùn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和商品單價(jià)信息進(jìn)行計(jì)算的能力。結(jié)合一類區(qū)域的包郵條件和商品單價(jià)，通過(guò)計(jì)算得出滿足包郵條件的最少購(gòu)買數(shù)量，考查對(duì)實(shí)際問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系的理解和計(jì)算能力，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中運(yùn)費(fèi)相關(guān)問(wèn)題的能力。

（3）本題考查對(duì)運(yùn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)表格中包郵區(qū)域和特殊說(shuō)明的理解與應(yīng)用能力。通過(guò)判斷西藏所屬區(qū)域及其對(duì)應(yīng)的包郵情況，以及了解該區(qū)域的運(yùn)費(fèi)處理方式，考查對(duì)表格中各類信息綜合運(yùn)用的能力，培養(yǎng)在實(shí)際購(gòu)物場(chǎng)景中準(zhǔn)確解讀運(yùn)費(fèi)規(guī)則的意識(shí)。21．A.吉林、河南屬于一類區(qū)域，運(yùn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)都是8元/千克，青海屬于三類區(qū)域，咨詢客服，前兩者運(yùn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相同，不符合要求；

B.廣西、海南屬于二類區(qū)域，運(yùn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)都是10元/千克，西藏屬于三類區(qū)域，咨詢客服，有兩個(gè)地方運(yùn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相同，不符合要求；

C.福建屬于一類區(qū)域，運(yùn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)8元/千克；貴州屬于二類區(qū)域，運(yùn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)10元/千克；新疆屬于三類區(qū)域，需咨詢客服，三個(gè)地方運(yùn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)都不同，符合要求；

D.湖北、廣東屬于一類區(qū)域，運(yùn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)都是8元/千克，內(nèi)蒙古屬于二類區(qū)域，運(yùn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)10元/千克，有兩個(gè)地方運(yùn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相同，不符合要求。

故答案為：C22．福建屬于一類區(qū)域，一類區(qū)域滿58元包郵。每本《作文小練筆》單價(jià)12.5元，58÷12.5=4.64，書(shū)的本數(shù)需為整數(shù)，所以至少買5本才能達(dá)到58元及以上，實(shí)現(xiàn)包郵。

故答案為：B23．從表格中可知，西藏屬于三類區(qū)域，備注中明確說(shuō)明三類區(qū)域不包郵，所以汪老師不能包郵。而三類區(qū)域的運(yùn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是咨詢客服，所以他想發(fā)順豐快遞可以咨詢客服了解運(yùn)費(fèi)等相關(guān)信息。

故答案為：不能包郵，因?yàn)橥衾蠋熢谖鞑兀鞑夭辉诎]范圍內(nèi)。他可以咨詢客服。【答案】24．龜甲；獸骨；殷商25．A26．列數(shù)字；刻字甲骨的數(shù)量27．D28．①查找圖書(shū)；②網(wǎng)絡(luò)搜索；③請(qǐng)教別人【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章關(guān)鍵信息的提取能力。意在通過(guò)對(duì)文中相關(guān)語(yǔ)句的閱讀，考查能否準(zhǔn)確獲取關(guān)于甲骨文載體和使用時(shí)期的基礎(chǔ)信息，培養(yǎng)從文本中快速定位重要內(nèi)容的能力。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和判斷能力。通過(guò)對(duì)每個(gè)選項(xiàng)與原文內(nèi)容的比對(duì)，考查對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握程度，以及準(zhǔn)確理解文意并辨別信息正誤的能力。

（3）本題考查對(duì)說(shuō)明方法及其作用的理解。通過(guò)對(duì)文中具體語(yǔ)句的分析，考查能否識(shí)別列數(shù)字這一說(shuō)明方法，并理解其在說(shuō)明事物數(shù)量方面所起到的準(zhǔn)確、具體的作用，提升對(duì)說(shuō)明性文本的解讀能力。

（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的連貫性和邏輯關(guān)系的把握能力。通過(guò)判斷所給文字與文中各段落內(nèi)容的關(guān)聯(lián)程度，考查對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)和思路的理解，以及對(duì)上下文銜接合理性的判斷能力。

（5）本題考查對(duì)資料搜集方法的積累和應(yīng)用能力。意在引導(dǎo)結(jié)合生活實(shí)際，思考并總結(jié)獲取特定信息的有效途徑，培養(yǎng)自主探究和解決問(wèn)題的能力，為進(jìn)一步深入了解甲骨文等知識(shí)提供方法支持。24．從文中第①段“甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字”以及第②段“殷商時(shí)期，統(tǒng)治者信仰鬼神……并將所問(wèn)之事刻于甲骨之上”可知答案分別為龜甲、獸骨、殷商。

故答案為：龜甲；獸骨；殷商25．A.文中第③段明確提到“最初，甲骨被當(dāng)成‘龍骨’，作為中藥使用”，所以A選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤；

B.根據(jù)第②段“這些刻了字的甲骨真實(shí)記錄了殷商的歷史”，可知B選項(xiàng)說(shuō)法正確；

C.從第③段“直到1899年，人們才有意識(shí)地將它作為珍貴的資料收藏。而1899年也被學(xué)術(shù)界定為‘甲骨文發(fā)現(xiàn)年’”，可知C選項(xiàng)說(shuō)法正確；

D.由第⑤段“甲骨文研究從‘草創(chuàng)時(shí)期’‘發(fā)展時(shí)期’‘繼續(xù)發(fā)展時(shí)期’到今天的‘全面深入發(fā)展時(shí)期’，成為一門國(guó)際性學(xué)問(wèn)”，可知D選項(xiàng)說(shuō)法正確。

故答案為：A26．文中“經(jīng)統(tǒng)計(jì)和研究，考古人員共發(fā)現(xiàn)刻字甲骨17096片，其中完整的有300多片”，使用了具體的數(shù)字“17096片”“300多片”，這是列數(shù)字的說(shuō)明方法，科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明了刻字甲骨的數(shù)量。

故答案為：列數(shù)字；刻字甲骨的數(shù)量27．第④段主要講述了1936年考古人員在殷墟發(fā)掘出大量刻字甲骨且內(nèi)容豐富，所給文字“從發(fā)掘的已識(shí)別的約1500個(gè)單字的結(jié)構(gòu)來(lái)看……”是對(duì)發(fā)掘出的甲骨文字結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步闡述，放在第④段后面銜接最恰當(dāng)。

故答案為：D28．在實(shí)際生活中，查找圖書(shū)可以獲取專業(yè)的、經(jīng)過(guò)整理的甲骨文相關(guān)資料；網(wǎng)絡(luò)搜索能快速找到大量豐富多樣的圖片和文字資料；請(qǐng)教別人，如專家、老師等，可以得到針對(duì)性的解答和指導(dǎo)，這些都是常見(jiàn)的搜集資料的方法。

故答案為：①查找圖書(shū)；②網(wǎng)絡(luò)搜索；③請(qǐng)教別人【答案】29．明；吳承恩；八十一30．A；C31．牛魔王施計(jì)騙回芭蕉扇32．反復(fù)33．太好了；太好了【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品基本信息的掌握。意在考查對(duì)《西游記》這類重要古典名著的作者朝代、主要情節(jié)框架的熟悉程度，積累文學(xué)常識(shí)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的認(rèn)知。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和細(xì)節(jié)把握。通過(guò)對(duì)文中人物變化情節(jié)的閱讀分析，考查能否準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息，理解人物之間的變化策略，培養(yǎng)對(duì)故事情節(jié)的梳理和理解能力。

（3）本題考查對(duì)段落內(nèi)容的概括能力。意在考查能否抓住關(guān)鍵情節(jié)，提煉出主要內(nèi)容，提升對(duì)文本的歸納總結(jié)能力，更好地理解故事發(fā)展的脈絡(luò)。

（4）本題考查對(duì)修辭手法的識(shí)別和理解。通過(guò)對(duì)文中具體語(yǔ)句的分析，考查能否判斷出反復(fù)這一修辭手法，并理解其在增強(qiáng)人物情感表達(dá)方面的作用，提升對(duì)文學(xué)作品語(yǔ)言表現(xiàn)力的鑒賞能力。

（5）本題考查對(duì)修辭手法的運(yùn)用和仿寫能力。意在考查在理解反復(fù)修辭手法特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能否結(jié)合給定情境，運(yùn)用該手法進(jìn)行語(yǔ)句創(chuàng)作，提升語(yǔ)言表達(dá)的靈活性和對(duì)修辭手法的實(shí)際運(yùn)用能力。29．《西游記》是中國(guó)古典文學(xué)的經(jīng)典之作，作者是明代的吳承恩。書(shū)中講述唐僧師徒四人從東土大唐出發(fā)，一路上歷經(jīng)了九九八十一難，最終到達(dá)西天取得真經(jīng)的故事。這些文學(xué)常識(shí)在平時(shí)的學(xué)習(xí)和閱讀中會(huì)有所積累。

故答案為：明；吳承恩；八十一30．從第①段“他搖身一變，變作____來(lái)到了翠云山。鐵扇公主辨不出真假”以及第②③段鐵扇公主與假牛魔王的對(duì)話可知，孫悟空變作了牛魔王，所以第一空選C；從第④段“他想了想，搖身一變，變作____，叫道：‘大師兄，快把扇子讓俺老豬來(lái)扛吧！’”可知，牛魔王變作了豬八戒，所以第二空選A。

故答案為：A；C31．第④段寫牛魔王得知孫悟空借扇的事，追趕孫悟空并變作豬八戒騙孫悟空；第⑤段寫假豬八戒騙得芭蕉扇后現(xiàn)出原形并砍向?qū)O悟空。綜合起來(lái)，這兩段主要講的是牛魔王施計(jì)騙回芭蕉扇。

故答案為：牛魔王施計(jì)騙回芭蕉扇32．畫(huà)橫線句子“氣死我了！氣死我了！”中，“氣死我了”這一表述重復(fù)出現(xiàn)，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，突出強(qiáng)調(diào)了鐵扇公主發(fā)現(xiàn)被孫悟空騙后的氣憤情緒，使這種情感表達(dá)得更加強(qiáng)烈。

故答案為：反復(fù)33．畫(huà)橫線句子“氣死我了！氣死我了！”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。仿寫時(shí)，結(jié)合“火焰山的大火被撲滅了。”附近村民興奮的情境，用“太好了！太好了！”能體現(xiàn)出村民激動(dòng)興奮的心情，且符合反復(fù)的修辭手法要求。

故答案為：太好了；太好了34．【答案】我受到老師的表?yè)P(yáng)后，高興得蹦了起來(lái)，臉上綻放著開(kāi)心的笑容。“