歡慶說課稿歡慶說課稿「篇一」【說教材】各位評委，大家好！《歡慶》是新課標實驗教材第三冊三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進行編排的。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。【說教學目標】依據教材的特點，結合單元目標及新課標的要求，充分考慮二年級學生的心智水平及年齡特征，從知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀這三個緯度進行考慮，本課教學我覺得應達到以下目標：1、認讀7個生字，會寫8個生字2、朗讀課文，背誦課文3、從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產生對祖國的熱愛之情【說教學重點難點】因為識字教學是低段閱讀教學的重中之中，因而學會本課的7個生字，會寫8個生字是本課教學的重點所在，同時，引導學生從字里行間感悟到歡樂，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達出來，也是本課教學的重點所在，而二年級的孩子對“國慶”所知略少，因而感受到節日的隆重及人們的歡快心情是本課教學的難點所在。在對教材進行仔細解讀后，在確定了目標及重難點后，我說說本課的教學法。由于學生對“國慶”認識不夠，對“國慶”的重大意義不甚了解，因此，在教學中，我盡力做到依托教材，創設情境，借助媒體課件，引導學生通過朗讀，感受節日的喜慶，通過讀讀涂涂、想想說說加深對文本的理解與感悟。【說教學過程】依據我對教材的解讀，為了更好地完成以上的教學目標，突破重難點，我安排了以下幾個環節。第一環節：創設情境，導入新課首先我給學生播放一首《生日歌》，而后讓學生說說聽到這首歌你想到什么？（估計學生會說：生日那天收到禮物時的高興心情，大家在一起歡慶生日的熱鬧場面）接著問：你什么時候生日？在學生一一交流后，我這樣問：十月一日，你知道是誰的生日嗎？（從而因出最后一句：十月一日----祖國媽媽的生日。然后以“你想把這一消息告訴誰？指導學生個性化朗讀，讀后我說：同學們生日了，家里及朋友都來慶祝，那么你知道祖國媽媽生日時，大家又是怎樣慶祝的嗎？然后課件播放開國大典的熱鬧場面，看后我說：其實每年十月一日，全國各地都舉行各種活動歡慶（板書：歡慶）指導讀好課題，用“歡慶什么”說話訓練，指導書寫“歡慶”。（此環節，從播放《生日歌》到播放開國大典的熱鬧場面，旨在激發學生的學習興趣，為學生理解課文內容，感受喜慶的場面作了充分的情感鋪墊。）第二環節：重視多方面的讀，整體感悟首先是初讀課文，我說：祖國媽媽生日了，她收到了誰的禮物？請小朋友去讀讀課文，注意第一遍讀，借助拼音把句子讀通順讀正確，遇到不認識的朋友可請老師或伙伴幫忙。第二遍讀，把課文讀給同桌聽，讓同桌來評一評。然后指名分小節讀，出示生字新詞指名讀、開火車讀、齊讀，重點抓“獻、幟、奏”讓學生說說自己的識記方法，指導多音字“樂、曲”。（二年級的學生已掌握了一定的識字方法，也認識了不少字，因而學習生字沒必要逐字講解分析，只要重點抓難記易錯的字做重點點撥即可。）其次，再讀課文，給“花兒”涂色。在學生初讀識字后，我說：祖國媽媽都收到了誰的禮物？結合學生的匯報，指導讀好前四個句子（田野獻上……歡樂的樂曲，作為一名語文教師，我們應該明白：課堂上應該把過程留給學生，把發現留給學生，遵循這一理念，于是我接著安排了這樣的環節，我說：通過大家的朗讀，我感受到祖國媽媽的禮物可真不少，老師也不能落后，我也準備了一分神奇的禮物，但需要大家的幫忙，愿意嗎？然后板書畫我說：這朵花要使它變得神奇，得給它涂上顏色，你想想涂上什么顏色好，引導學生再次與文本進行對話，估計學生很快給花兒涂上金黃色，紅色，白色，蘭色，這僅僅是對文本內容=有了初步的理解，這是膚淺的，如何把學生引到深處，我說：還要涂嗎？閉著眼睛想想，還有誰給祖國媽媽送禮物，那花兒會開出更絢麗的色彩，這樣一導，相信學生會滔滔不絕，會跳出文本學語文，在此基礎上引導學生讀文中的詩句來當一回詩人。（此環節，通過給花兒涂色，不僅理解了課文內容，而且培養了學生的想象能力，使歡慶的場面顯得更鮮明）再次，指導學生感情朗讀。我說：你們這群小詩人讓我大開眼界，也讓花兒更加多彩（給花瓣涂上多彩的顏色）可花兒為什么還愁眉苦臉的？花兒變哭臉，原來它聽不到田野，楓林，藍天，大海，獻禮時的聲音，它們會說些什么？讓我們當小喇叭，讓花兒開心好嗎？（師念詩句，念一句停一停，讓學生有思考的空間，時間）然后讓學生盡情發言，結合指導朗讀，在學生有感情讀好四個句子后，我說：謝謝小喇叭，花兒聽了你們的心聲可樂了（隨手加一筆，把哭臉變笑臉）聽聽還有誰樂了（課件依次播放各種聲音：鄉村里談笑聲，大街上買賣聲，鞭炮聲，禮炮聲，國歌聲等）聽后讓學生說說你們聽到誰樂了，在學生充分感悟到這喜慶的場面后再引導學生讀最后的句子，我說：是呀，這天全國上下喜慶洋洋，紛紛慶祝這美好的日子，誰能帶著剛才的喜慶與快樂讀讀這句子（出示句子：十三億孩子歡慶這美好的日子十月一日——祖國媽媽的生日）這樣有意識的創設虛擬的教學情景，調動了學生閱讀情感，讓學生產生如臨其境的心理體驗，而且有助于學生與詩歌進行“零距離”的接觸，從而產生強烈的心靈共振和情感共鳴，引發學生強烈的表達欲望。第三環節：擴展延伸（給花兒取名）我說：剛才大家與我共同完成了這份禮物，感謝孩子們的智慧，如果我們給這花兒取個好聽的名字，那祖國媽媽的聲音會更美好，你想給花兒取什么名字？（這樣讓學生取名，出謀策劃，是對課文的延伸和擴展，學生在主動積極的思維和情感活動中，加深了對文本的理解，感悟和思考，我想孩子們理解上的差異也會讓課堂教學創造出不一樣的精彩）第四環節，指導寫字1、出示要寫的字，學生自由讀，口頭組詞2、仔細觀察田字格中的字3、師重點范寫“旗”“祖”。4、生自由書寫評議（低年級孩子的課堂需要這種扎實的書寫指導，觀察，比較，仿影等行之有效的辦法）總之，課堂教學多年來我形了自己的教學風格，從低段的心理特征出發，注重創設情景，讓學生在情景中朗讀，理解，感悟，使教學達到一個較理想的境界。【說板書設計】最后說說板書設計，好的板書是文章的袖珍版，是課文精華的體現，美觀大方的板書能吸引人，我的板書力求體現這些，這課的板書是這樣設計的：9、歡慶（一朵花）——花瓣用各種不同顏色標出歡慶說課稿「篇二」一、說教材1、教材內容及編寫意圖本節課是人教版六年制小學語文第三冊第三單元第九課的第一課時。第三單元是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的，培養學生愛祖國的情感。第九課以詩歌的形式展現隆重、熱烈的國慶場面，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了美麗、歡樂、祥和的圖畫！2、教學目標（1）、知識目標：會認七個生字。會寫“歡、慶”。（2）、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。（3）、情感目標：加深對祖國的熱愛之情。3、教學重難點：在語言環境中識字，朗讀課文，體會愛國之情。二、學情分析1、讓學生課前收集有關國慶的資料和圖片，這樣調動學生的學習積極性，激發學生的內在學習動機。使學生由“要我學”轉變為“我要學”。2、二年級學生已經掌握了一定的識字方法，所以在識字教學設計中，讓學生用自己喜歡的方式學習。3、學生對外界信息的感知、注意、思考、記憶和解決問題的方式各不一樣，他們閱讀時各自的感受體會不同，因而要讓他們暢所欲言，要尊重他們的閱讀心理。三、說教法本課以詩歌形式贊美偉大的祖國，文字優美簡潔。以“讀”貫穿始終，理解課文，感受愛國之情。同時本課還有重要的識字任務，讓學生采取自己喜歡的形式充分地識字。1、運用多媒體進行教學。新課開始前播放歡慶國慶的熱烈場面，把學生帶入自己與家人歡度國慶的美好回憶，拉近教材與學生之間的距離。給詩句配畫，使簡單的文字符號變得生動具體，從而填補了教材的空白，激起學生學習的興趣。2、安排大量有層次，多形式的有目的的讀。在讀中交流，悟讀法，抒發情感，升華認識，引起共鳴，使學生受到愛祖國的情感熏陶。3、教師與學生平等對話，營造和諧、寬松、以學生為主體的學習氛圍，營造有利于學生學習的民主、平等、寬松、自由的心理平臺。讓學生充滿自信心地積極參與。通過語言激勵，盡量發揮學生的潛能，讓學生自主選擇學習的方式、方法、內容。四、說學法課堂教學中，不是老師單純地傳授知識，而是在老師的指引下，讓學生自己學，任何人都不能替代學生學習。所以要把教法融于學法中，在學法中體現教法。1、讓學生課前收集有關國慶和祖國變化的資料或圖片，學生借圖練說，使學生在積累語言中學習運用語言，掌握語言的表達規律，培養想象力和創造力，陶冶審美情感。從圖片的收集整理，到與同桌的討論交流，直至當眾的展示介紹。既鍛煉能力，又學習語言，還陶冶情操，激發想象力和創造力……這不僅有教學目標中“知識和能力”的取向，還有過程和方法，情感態度和價值觀的取向。構建的是“三個維度”的多元教學標。2、學生自主學字、記字、寫字，從而掌握識字的方法和規律。3、學生質疑問難。在讀中積累語言、仿說，習得語言，讓學生獲得知識，提高實踐創新能力，掌握方法，養成良好的學習習慣和方式，實現自主學習。五、說教學過程（一）談話激趣，導入新課。介紹國慶節的來歷，重溫普天共慶的場面。（二）識記“歡、慶”，學寫“歡、慶”。學生說怎樣識記這兩個字，觀察在田字格中寫這兩個字時要注意些什么，教師范寫后學生在田字格中書寫，同桌比較，自我評價。（這樣激發學生的學習激情，放手讓學生自主學字、記字、寫字，從而掌握識字的方法和規律，為后面的學習打下基礎。）（三）初讀課文，自主識字。聽課文錄音后，學生自由讀，要求學生生字要讀準，讀不準的地方多讀幾遍。讀后課件展示詞語和生字檢查學生對生字、詞語的學習情況。（四）再讀課文，學習新知，深入體會1、學生自由讀，質疑問難。2、教師范讀，讓學生閉上眼睛產生聯想，說一說仿佛看到什么？（根據學生的回答教師選擇板書詞語，也就是這首詩中描繪的“田野、藍天、鴿子、大海、楓林）3、多媒體演示歡慶的不同的場面。（練習朗讀句子，依圖說話。）教師先讓學生結合圖片自由讀課文的前四行。然后讓學生根據自己的感受開火車讀，再引導學生展開想象：大海在唱什么歌？鴿子在說什么？讓學生暢所欲言，這樣即能增強學生的愛國之情，又充分尊重學生自主讀的權利，尊重學生讀的獨特感受和體驗。正如洛克所說“與教師相處的時候，思想感到安適與自由……心理才能接受新的知識”。教師善意地促進學生的“反應”，甚至是空發奇想。尊重學生語言的自由表達，并尊重非語言因素表現出來的親情感、意志、欲望和能力等。教師在這里不是“傳道授業解惑”的權威，而是學生學習的促進者。營造的是有利于教學對話的民主、平等、寬松、自由的心理平臺。這也是語文“新課標”所倡導的理念。）4、議課文，多媒體展示（教師提問：圖片中畫了哪些人？十三億孩子歡慶這美好的日子，是什么日子？）［設計這樣的圖片，意在讓學生體會到“十三億孩子”就是指全國人民，因為他們都是祖國媽媽的孩子，十月一日這天人們都在歡慶祖國媽媽的生日。］展示詩的后四行，練習朗讀。5、再讀課文。多形式讀。（男女同學接讀，同桌互相讀，個人挑戰讀）問學生：你知道了些什么？6、賞讀課文，讀自己喜歡的詩句，讀給同桌聽，并說說為什么喜歡它？（五）拓展練習1、教師展示圖片范說后，學生在展示自己收集的圖片，并結合圖片說話。2、師：為了慶祝祖國媽媽的生日，有人寫了這么優美的詩，今年祖國媽媽的生日又快到了，你想對祖國媽媽說什么？（教師相機展示圖片）（教師相機展示圖片）2、學生為這首詩配一幅圖，建議他們國慶節時辦一期畫展。（讓學生的語文知識與美術學科有機結合起來，相互滲透，這樣來加強語文學科的綜合性，讓學生透過有限去追求無限，延伸了課堂教學，增強了學生的愛國熱情。）我對《歡慶》這篇課文所作的這一系列教學設計，主要是為了體現以學生為主體，以教師為主導的現代教育思想。通過為學生創設有利于他們主動發展的情境和活動，使學生的思維潛能和創造精神得到充分釋放和發揚。在對課文內容有了基本的了解后，誘使學生產生新的聯想，進行創造性的學習和思考，讓他們有疑問，有猜想，有爭議，有聯想促使他們在思考、表達等活動中理解、鞏固知識，使他們的綜合能力水平有較大幅度的提高。歡慶說課稿「篇三」我執教的是義務教育課標實驗教材第三冊，第三單元的首篇講讀課文——《歡慶》。第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進行編排的。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。這首小詩，大部分詩句采用象征性語言來表現國慶的熱烈場面。開頭四行不直接寫慶祝國慶的場面，而是賦予大自然以生命，表現出金秋十月，果實累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快場面，構成歡樂、祥和的圖畫。后四行寫十三億兒女對祖國媽媽濃濃的愛意，創設了濃濃的情感氛圍。依據教材的特點，結合單元目標及新課標的要求，充分考慮二年級學生的心智水平及年齡特征，從知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀這三個維度進行考慮，本課時教學我覺得應達到以下目標：1、認讀“慶、獻、舉、潔、奏、曲、幟、億”8個生字，能夠正確、美觀地書寫“慶”字。2、理解“十三億孩子”、“獻上”等詞語的意思。3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產生對祖國的熱愛之情。因為識字教學是低段閱讀教學的重中之中，因而學會本課的8個生字，會寫“慶”字是本課教學的重點所在。同時，引導學生從字里行間感悟到歡樂，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達出來，也是本課教學的重點所在。而二年級的孩子對“國慶”所知略少，因而感受到節日的隆重及人們的歡快心情以及理解“十三億孩子”的意思是本課教學的難點所在。在對教材進行仔細解讀后，在確定了目標及重難點后，我確定了本課的教學法。1、本課以詩歌形式贊美偉大的祖國，文字優美簡潔。以“讀”貫穿始終，理解課文，感受愛國之情。同時本課還有重要的識字任務，采取分散識記，集中檢查的方式讓學生采取自己喜歡的形式充分地識字。2、運用多媒體進行教學。新課開始前觀看歡慶國慶的熱烈場面，把學生帶入歡樂的氛圍中，拉近教材與學生之間的距離。給詩句配畫，使簡單的文字符號變得生動具體，從而填補了教材的空白，激起學生學習的興趣。3、安排大量有層次，多形式的有目的的讀。在讀中交流，悟讀法，抒發情感，升華認識，引起共鳴，使學生受到愛祖國的情感熏陶。依據我對教材的解讀，為了更好地完成以上的教學目標，突破重難點，我安排了以下幾個環節。第一環節：看圖激趣，導入新課首先讓學生觀看一幅國慶節的圖畫，讓學生用句式：我看到了。人們有的，有的，還有的。說說觀察到的情景，并適時讓孩子積累詞匯：人山人海、載歌載舞。再由“有一位叫郭榮安的作家看到這樣的景象，寫了一首詩——歡慶”引出課題，并識記“歡”字。（此環節，旨在激發學生的學習興趣，為學生理解課文內容，感受喜慶的場面作了充分的情感鋪墊。）第二環節：隨文識字、朗讀理解首先是初讀課文，說說人們在歡慶著什么？引出第二句，大體了解破折號的意思、理解“十三億孩子”、指導感情朗讀并識記“億”字。再讀課文說說：除了人們在為祖國慶祝生日，還有誰也在為祖國慶祝生日？引出第一句。根據孩子的交流分別對第一句話里的四個小分句進行朗讀、理解，并適時分散識記生字。感受到歡慶、喜慶的氣氛，激發學生熱愛祖國的情感。最后借助板書集中認讀生詞，借助課件檢查要求認讀的生字。（分散識字——降低了識字難度，板書集中認字——了解了孩子對生字的掌握情況，適合孩子的年齡特征和心理特點；指導有感情地朗讀，激發學生的愛國之情。）第三環節：補寫詩句，拓展延伸由：除了這些，還有誰和我們一起為祖國慶祝生日？課件出示：路邊盛開的鮮花。藍天上的。森林里的。果園里的。歡慶著祖國的生日。生練習補寫詩句。（本環節意在訓練孩子的說話、寫話能力，為后文學生自己創編詩歌做了鋪墊。）第四環節：引導背誦、指導寫字由：在這舉國歡慶的日子里，無論是田野、楓林，還是藍天大海都異常美麗，全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅之中，這就叫普天同慶。引導學生書寫“慶”字。指導步驟：1、出示帶田字格的生字。2、生交流書寫時應注意的問題。（重點強調主筆的位置）4、生自由書寫評議。（低年級孩子的課堂需要這種扎實的書寫指導，觀察、比較等行之有效的辦法）最后借助板書背誦課文。總之，多年來的課堂教學我形了自己的教學風格，從低段的心理特征出發，注重創設情景，讓學生在情景中朗讀、理解、感悟，使教學達到一個較理想的境界。歡慶說課稿「篇四」教學目標：1、認識7個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。3、加深對祖國的熱愛之情。2學情分析教學設計應根據學生的年齡特點，心理特點，挖掘教材中的潛在資源，激發學生的學習興趣。“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”在教學中，教師要創設親密和諧的氣氛，激發學生的閱讀興趣，引導他們掌握閱讀的方法。教學聯系生活中濃濃的國慶氛圍，以圖片的形式展示街頭的布置，讓學生在看似無意，實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。力求以讀代講，讓學生在讀中悟情，更深體會大家對祖國生日的祝賀，感受大家的快樂。同時讓學生發揮想象的翅膀，培養他們的說話能力，提醒學生把話說完整，鼓勵學生把話說具體，展示自己富有個性的能力。3重點難點教學重點：識字教學；理解“國慶”的重大意義。教學難點：有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【講授】歡慶教學過程。一、導入：1小朋友再過幾天我們就要放十一長假了，你知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國媽媽的生日）2、你想知道十一的來歷嗎?教師介紹：1949年10月1日下午3時，北京30萬人在天安門廣場隆重舉行開國大典，慶祝中華人民共和國中央人民政府成立。毛澤東主席莊嚴宣告中華人民共和國、中央人民政府成立，并親自升起了第一面五星紅旗。從此，十月一日就成了我國的國慶節。）讓我們來一起感受那激動人心的一刻.（放視頻）今天我們就學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。板書：歡慶3、識記理解“歡慶”：讀課題，我們用什么辦法記住這兩個字？寫時注意什么？我們說歡慶十一國慶節，還可以說歡慶什么？（歡慶六一兒童節、歡慶9月10日教師節、歡慶春節）二、學習詩文（一）初讀詩文，整體感知1、課文是怎樣歡慶的呢？聽老師讀一讀。2、親愛的小朋友，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！要讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。（二）識字教學1、檢查自學情況。看，生字寶寶出來和大家見面了，你能讀對嗎？指名讀。2、生字寶寶摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？哪一組想讓小火車開起來呢！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）3、出示詞語。讀對一個詞就會得到一塊蛋糕。出示課件。請坐得最端正的小朋友讀詞。其他同學跟讀。4、讀帶生字的詞語：出示多音字：樂學生認讀，教師提示讀：歡樂樂曲（三）再讀詩文、感悟1、個別讀：同學們真棒，一下子就認識了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍天、大海。2、領讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細讀。A、出示田野，聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？B、課件楓林。你還看見了什么？前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？楓葉紅紅，比二月春花更美麗，今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。板書：旗幟。我們怎樣記住它倆？還想提醒同學們什么？旗還可一組什么詞？幟呢？C、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？D、課件大海。問：你聽見了什么？你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？是呀，新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！同學們當你看到儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面時，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮）好，那么大家滿懷激情的讀第二句話。有感情朗讀最后一句。新中國成立以后，（出示課件）我國的工業農業體育科技等發生了翻天覆地的變化。過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國60年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？此時此刻，你想對我們祖國媽媽說什么？三、布置作業過渡：我們想對祖國媽媽說的話太多了。我們有更多的方式表達自己的心情。出示：準備一份生日禮物送給我們的祖國媽媽。可以是一句話，一幅畫，搜集一首詩，也可以是一個小制作四、總結在國慶節這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們在歌聲中再次朗讀課文，表達出自己對祖國深深的祝福。板書設計：十三億孩子歡慶祖國媽媽的生日田野獻上果實楓林舉起旗幟藍天飛著潔白的鴿子大海奏起樂曲9歡慶課時設計課堂實錄9歡慶歡慶說課稿「篇五」一、教材分析《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。二、教學目標及教學重難點的設定依據教材的特點，結合單元目標及新課標的要求，充分考慮二年級學生的知識水平及年齡特征，本課教學我覺得應達到以下目標：1、在知識與技能上要求學生能夠認識7個生字、會寫2個字。2、把課文讀正確、流利，讀出喜慶、歡樂的氣氛，背誦課文。3、從字里行間感受到歡樂、喜慶的氣氛，產生對祖國的熱愛之情。因為識字教學是低年級段閱讀教學的重中之中，因而學會本課的8個生字，會寫8個生字是本課教學的重點所在，同時，引導學生從字里行間感悟到歡樂、喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達出來，也是本課教學的重點所在。而二年級的孩子對“國慶”所知略少，因而感受到節日的隆重及人們的歡快心情是本課教學的難點所在。本課教學設計兩個課時，第一課時完成認字及理解課文、感情朗讀的任務，在第一課時，主要讓學生認識7個生字，會寫“歡”、“慶”兩個字，在理解課文的基礎上，讓孩子對課文進行感情朗讀。第二課時完成寫字及背誦的教學目標。復習鞏固上一課所學的內容，繼續學習其他的七個我會寫的生字，并且在感情朗讀的基礎上背過詩句，進一步體會對祖國媽媽的熱愛。三、課件的準備課前我對教材進行了仔細的研讀，在確定目標及重、難點后，我說說為了達到這些目標，我所做的課前準備，由于學生對“國慶