15《女媧補天》（教學設(shè)計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容15《女媧補天》（教學設(shè)計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文四年級上冊第15課，主要學習《女媧補天》的故事。通過閱讀課文，了解女媧造人、補天的神話故事，感受女媧的聰明才智和勇于擔當?shù)木瘛W習生字詞，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識，通過學習《女媧補天》故事，提升學生的文學鑒賞能力，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力。引導(dǎo)學生理解神話傳說中的英雄形象，培養(yǎng)其勇于擔當、堅韌不拔的品質(zhì)。同時，強化學生的語言表達能力和審美情趣，促進學生形成正確的價值觀和人生觀。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，對神話故事有一定了解，能夠識別和解釋一些簡單的神話元素。他們可能已經(jīng)接觸過一些中國古代神話故事，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，對神話傳說中的英雄人物和故事情節(jié)有所認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對神話故事通常具有濃厚的興趣，喜歡通過故事來了解歷史和文化。他們的學習能力較強，能夠通過文字描述來構(gòu)建故事場景。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來理解故事，而另一些學生則可能更偏好通過文字來深入思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《女媧補天》時，學生可能對一些生字詞的讀音和書寫感到困難，需要教師提供必要的指導(dǎo)和幫助。此外，由于神話故事往往包含豐富的想象和象征意義，學生可能在理解故事深層含義時遇到挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)他們通過討論和思考來深入理解。同時，學生可能對女媧這一神話人物的形象和故事情節(jié)的連貫性有所疑問，需要教師通過講解和舉例來幫助他們建立正確的認知。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，以便同步學習《女媧補天》課文。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的神話故事圖片、女媧造人的動畫視頻，以及相關(guān)的圖表和文字介紹，以增強學生的學習體驗。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和合作學習；準備書桌和椅子，確保學生舒適地閱讀和書寫。五、教學過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起學習一篇非常有趣的中國古代神話故事——《女媧補天》。你們有沒有聽說過這個故事呢？”

2.學生們紛紛舉手，分享自己對《女媧補天》的了解。

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文，讓學生自由朗讀，注意字詞的讀音和書寫。

2.學生朗讀完畢后，老師提問：“同學們，你們覺得這篇課文的主要內(nèi)容是什么？有沒有什么疑問？”

3.學生們積極回答，老師總結(jié)：“這篇課文主要講述了女媧造人和補天的故事。現(xiàn)在，我們一起來探討一下這篇課文的主旨內(nèi)容。”

三、細讀課文，探究主旨

1.老師引導(dǎo)學生關(guān)注課文第一自然段，提問：“這一段主要寫了什么？女媧造人的過程是怎樣的？”

學生回答后，老師點評并總結(jié)：“第一段主要介紹了女媧造人的過程，體現(xiàn)了女媧的聰明才智和勇于擔當?shù)木瘛！?/p>

2.老師引導(dǎo)學生關(guān)注課文第二自然段，提問：“這一段講述了女媧補天的過程，有哪些困難？女媧是如何克服這些困難的？”

學生回答后，老師點評并總結(jié)：“第二段講述了女媧補天的過程，她面對重重困難，毫不退縮，最終成功地補好了天。這體現(xiàn)了女媧堅韌不拔、敢于擔當?shù)钠焚|(zhì)。”

3.老師引導(dǎo)學生關(guān)注課文第三自然段，提問：“這一段講述了女媧造人的意義，你認為女媧造人有什么重要意義？”

學生回答后，老師點評并總結(jié)：“第三段告訴我們，女媧造人使人類得以繁衍生息，這是女媧對人類做出的偉大貢獻。”

四、深入探究，拓展延伸

1.老師提問：“同學們，你們認為女媧是一個怎樣的神話人物？她有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？”

學生回答后，老師點評并總結(jié)：“女媧是一個聰明、勇敢、堅韌、無私的神話人物。她造人和補天的故事，體現(xiàn)了她的優(yōu)秀品質(zhì)。”

2.老師提問：“同學們，你們還知道哪些神話故事？請分享給大家。”

學生分享自己知道的神話故事，老師點評并總結(jié)：“神話故事是中華民族的寶貴文化遺產(chǎn)，它們蘊含著豐富的智慧和道德觀念。我們要學習和傳承這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。”

五、課堂小結(jié)

1.老師對整節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)：“今天我們學習了《女媧補天》這篇神話故事，了解了女媧造人和補天的過程，感受到了她的聰明才智和勇于擔當?shù)木瘛！?/p>

2.老師鼓勵學生：“同學們，通過學習這篇課文，我們要學習女媧的優(yōu)秀品質(zhì)，做一個有擔當、有智慧的人。”

六、布置作業(yè)

1.老師布置口頭作業(yè)：“請同學們用自己的話復(fù)述《女媧補天》的故事，并談?wù)勛约簭闹械玫降膯⑹尽！?/p>

2.老師布置書面作業(yè)：“請同學們搜集有關(guān)女媧的資料，制作一份手抄報，展示女媧的形象和故事。”

七、課堂延伸

1.老師提出：“同學們，課后可以閱讀更多關(guān)于中國古代神話故事的書籍，進一步了解中華民族的傳統(tǒng)文化。”

2.老師鼓勵學生：“希望大家在日常生活中，時刻保持對知識的渴望，不斷豐富自己的精神世界。”六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國古代神話傳說》：這本書詳細介紹了中國古代神話故事，包括《女媧補天》、《夸父追日》、《精衛(wèi)填海》等，可以幫助學生更全面地了解中國古代神話文化。

-《中國神話故事集》：收錄了多個神話故事，既有經(jīng)典故事，也有較少人知的傳說，適合學生拓展閱讀。

-《中國古代神話與傳說》電子課件：通過多媒體課件的形式，展示神話故事中的圖片、動畫和文字，增強學生的學習興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵學生課后閱讀《中國古代神話傳說》和《中國神話故事集》，通過閱讀了解更多的神話故事，豐富自己的知識儲備。

-組織學生進行神話故事角色扮演活動，讓學生通過表演加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-利用電子課件，組織學生進行神話故事知識競賽，檢驗學生對神話故事的理解程度。

-引導(dǎo)學生收集與神話故事相關(guān)的民間藝術(shù)作品，如剪紙、泥塑等，了解神話故事在民間藝術(shù)中的體現(xiàn)。

-舉辦“我最喜歡的神話故事”征文活動，讓學生表達自己對神話故事的理解和感悟。

-結(jié)合《女媧補天》的故事，引導(dǎo)學生思考人與自然的關(guān)系，探討人類對環(huán)境保護的責任。

-組織學生參觀博物館或文化遺址，實地感受中國古代神話文化的魅力。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的神話故事，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，同時加深對神話故事的理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學生查找與神話故事相關(guān)的歷史資料，進行對比研究，提高他們的信息檢索和分析能力。

-結(jié)合當前社會熱點，引導(dǎo)學生思考神話故事中蘊含的道德觀念和價值觀，如責任、勇敢、智慧等。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對于《女媧補天》的故事情節(jié)和人物形象有較好的理解。

-在朗讀課文時，學生的發(fā)音準確，語調(diào)自然，能夠較好地傳達故事的情感。

-學生在分組討論時，能夠主動參與，與同學合作，共同完成討論任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-各小組在展示討論成果時，能夠清晰地闡述自己的觀點，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容進行分析。

-學生在展示過程中，能夠運用多種表達方式，如繪畫、制作海報等，增強展示效果。

-小組之間的互動良好，能夠互相學習，共同進步。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對《女媧補天》故事情節(jié)的掌握程度較好，能夠準確回答相關(guān)問題。

-學生在測試中表現(xiàn)出良好的閱讀理解能力，能夠從課文中提取關(guān)鍵信息。

-部分學生在測試中表現(xiàn)出對神話故事背景知識的了解，能夠?qū)⑺鶎W知識與其他相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思，認識到自己在課堂上的優(yōu)點和不足。

-學生在互評環(huán)節(jié)中，能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時對部分學生的不足提出改進建議。

-對于小組討論成果展示，教師鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，同時強調(diào)團隊合作的重要性。

-在隨堂測試中，教師對學生的正確答案給予表揚，對錯誤答案進行針對性講解，幫助學生糾正錯誤。

-教師通過學生自評與互評，了解學生對自身學習的認識，對學生的自我反思能力給予肯定。

-教師對學生的整體學習態(tài)度給予評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。

-教師針對學生在學習過程中遇到的問題，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學生克服學習困難。

-教師通過課后作業(yè)的批改，了解學生的學習效果，對學生的進步給予肯定，對存在的問題進行個別輔導(dǎo)。

-教師定期與學生家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關(guān)注學生的成長。八、典型例題講解1.例題：

課文《女媧補天》中，女媧造人時，她用泥土捏出了各種各樣的人。請根據(jù)課文內(nèi)容，列舉出至少三種不同類型的人。

答案：女媧用泥土捏出了各種各樣的人，包括老人、年輕人、男人、女人等。

2.例題：

課文提到，女媧補天時，她采集了五色石來煉石補天。請解釋“五色石”的含義，并說明為什么女媧選擇使用五色石。

答案：五色石指的是五種不同顏色的石頭，象征著天地萬物的豐富多樣。女媧選擇使用五色石是因為這五種顏色的石頭具有特殊的靈性，能夠補天并帶來好運。

3.例題：

在《女媧補天》的故事中，女媧面對補天的困難，她表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？

答案：女媧在面對補天的困難時，表現(xiàn)出了堅韌不拔、勇于擔當、聰明才智和無私奉獻的品質(zhì)。

4.例題：

課文中有這樣一句話：“女媧補天，天補好了，地也平了。”這句話表達了什么意思？

答案：這句話表達了女媧補天之后，天地恢復(fù)了和平與安寧，人們的生活也變得更加美好。

5.例題：

請簡述《女媧補天》故事中的主要情節(jié)，并說明這個故事對后世的影響。

答案：《女媧補天》講述了女媧為了補天而采集五色石，煉石補天的故事。這個故事對后世的影響體現(xiàn)在：一是體現(xiàn)了女媧的偉大和無私，二是象征著人類面對困難時的勇氣和智慧，三是成為了中華民族自強不息、勇于擔當?shù)木裣笳鳌０鍟O(shè)計①本文重點知識點：

-女媧造人

-女媧補天

-五色石

-女媧的品質(zhì)：堅韌不拔、勇于擔當、聰明才智、無私奉獻

②重點詞：

-造人：創(chuàng)造了人類，體現(xiàn)了女媧的創(chuàng)造力。

-補天：修復(fù)天空，體現(xiàn)了女媧的責任感和擔當精神。

-煉石：煉制五色石，體現(xiàn)了女媧的智慧和技藝。

-無私：女媧補天不求回報，體現(xiàn)了她的無私奉獻。

③重點句：

-“女媧用泥土捏出了各種各樣的人。”（體現(xiàn)女媧的創(chuàng)造力）

-“女媧采集了五色石來煉石補天。”（體現(xiàn)女媧的智慧和技藝）

-“女媧補天，天補好了，地也平了。”（體現(xiàn)女媧補天的成果和意義）

-“女媧補天的故事流傳至今，成為了中華民族的寶貴文化遺產(chǎn)。”（體現(xiàn)女媧故事的文化價值）反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過講述神話故事背景，讓學生身臨其境地感受故事氛圍，激發(fā)他們的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體課件展示神話故事中的圖片、動畫，幫助學生直觀地理解故事內(nèi)容，提高他們的視覺體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在分組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論過程中缺乏互動，導(dǎo)致討論效果不佳。

2.課堂時間分配不合理：在講解課文內(nèi)容時，我可能過于注重細節(jié)，導(dǎo)致課堂時間分配不合理，影響了其他環(huán)節(jié)的教學。

3.評價方式單一：我主要依靠隨堂測試和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.鼓勵學生積極參與：在分組討論環(huán)節(jié)，