Unit1Hello第一課時(shí)一、語篇研讀What:本課語篇為小學(xué)生的日常對話，內(nèi)容圍繞學(xué)生從進(jìn)校園開始和老師、同學(xué)打招呼展開。語篇分為早上和下午兩段故事，早上部分是Mike與李老師和同學(xué)打招呼，下午部分是李老師和同學(xué)們打招呼。Why:通過語篇內(nèi)容，作者想傳遞同學(xué)與同學(xué)間，同學(xué)與老師間要主動打招呼，保持良好的問候習(xí)慣。How:該對話是很典型的日常生活對話，涉及小學(xué)生日常打招呼問候用語，如Hi,Hello,Goodmorning,Goodafternoon；問候打招呼的核心語言Goodmorning,XXX;Goodafternoon,XXX.該對話情節(jié)簡單，易于理解，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。二、教學(xué)設(shè)計(jì)3年級上冊Unit1Hello第一課時(shí)Storytime&Checkouttime主備人：教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生能從看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中人物名以及問候打招呼的用語。（學(xué)習(xí)理解）1.學(xué)生看完<Hello>歌曲后，回答教師問題：What’sthesongabout?引出主題Greetings和單元課題Hello。2.學(xué)生先看課文圖片說一說都認(rèn)識誰，再看課文視頻，回答問題：Howtogreetings?（問候語+人名）3.學(xué)生在教師引導(dǎo)下觀察課文第二部分圖片和前面圖三有什么區(qū)別，學(xué)習(xí)afternoon一詞。4.學(xué)生找出打招呼的幾種方式。Howmanywaystogreeting?學(xué)生對課文人物的認(rèn)識建立在真實(shí)材料中更好，同時(shí)就地取材，細(xì)心研讀語篇和插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材文本圖片，太陽角度不同照出的陰影不同習(xí)得“下午”一詞。學(xué)生總結(jié)打招呼的幾種方式可以加深印象。語言能力（感知與積累）思維品質(zhì)（觀察、推斷、歸納）學(xué)生能夠運(yùn)用新學(xué)語言和同桌同學(xué)打招呼（應(yīng)用實(shí)踐）學(xué)生提前拿出準(zhǔn)備好的姓名卡，與前后左右同學(xué)相互問候打招呼。熟悉同學(xué)姓名，拉近同學(xué)關(guān)系。語言能力（表達(dá)與交流）學(xué)習(xí)能力（樂學(xué)與善學(xué)、選擇與調(diào)整、合作與探究）學(xué)生能夠分角色扮演對話并完成checkouttime部分的檢測習(xí)題（應(yīng)用實(shí)踐）1.學(xué)生組內(nèi)分角色扮演再到講臺表演。2.檢測本課知識。扮演能夠加強(qiáng)學(xué)生的語音能力和技能。通過調(diào)動學(xué)生聽的能力檢測學(xué)生知識掌握情況，可以隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)策略。學(xué)生能夠模仿文本編新對話（遷移創(chuàng)新）學(xué)生模仿文本創(chuàng)編新對話，鼓勵(lì)英語基礎(chǔ)好的同學(xué)增加更多內(nèi)容。學(xué)生能夠正確使用問候用語，并創(chuàng)造生成更多語言，內(nèi)化知識。語言能力（表達(dá)與交流）學(xué)生能夠在不同場合運(yùn)用不同問候語（遷移創(chuàng)新）學(xué)生學(xué)習(xí)正式語言和非正式語言學(xué)生能夠增加問候文化的背景知識，拓展視野。文化意識（比較與判斷）第二課時(shí)一、語篇研讀What:本課語篇為小學(xué)生的問候打招呼用語，內(nèi)容是以唱歌和游戲的形式問候。Why:通過語篇內(nèi)容，學(xué)生習(xí)得更多打招呼的形式，不僅可以用于日常交際，還可以用于同伴間娛樂。How:該對話是借助棋盤游戲鞏固核心句式。游戲涉及小學(xué)生日常打招呼問候用語，如Hi,Hello,Goodmorning,Goodafternoon；問候打招呼的核心語言Goodmorning,XXX;Goodafternoon,XXX.該對話情節(jié)簡單，易于理解，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。二、教學(xué)設(shè)計(jì)3年級上冊Unit1Hello第二課時(shí)Funtime&Songtime主備人：教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生能夠從看、聽、說、玩、唱的活動中鞏固問候語，理解歌詞內(nèi)容。（學(xué)習(xí)理解）學(xué)生與教師同學(xué)互動，打招呼。學(xué)生在教師呈現(xiàn)的小鳥圖片和歌曲中找到對應(yīng)歌詞中“早早早”的morning，學(xué)生嘗試給音樂填詞，以選擇的形式。通過耳熟能詳?shù)母枨寣W(xué)生聯(lián)系知識點(diǎn)，引出新歌曲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，搭建支架降低難度。思維品質(zhì)（觀察、歸納）學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識填入歌詞并唱出來。（應(yīng)用實(shí)踐）學(xué)生聽完歌曲檢測填詞內(nèi)容，并跟唱。訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，學(xué)生的樂感得到提升及了解知識點(diǎn)掌握情況。語言能力（習(xí)得與建構(gòu)）學(xué)生會借助游戲鞏固問候語。（應(yīng)用實(shí)踐）學(xué)生觀察游戲內(nèi)容說一說玩法，并兩人一組用骰子玩。學(xué)生以他們自己的方式進(jìn)行游戲，參與課堂。學(xué)習(xí)能力（樂學(xué)與善學(xué)、合作與探究）學(xué)生能夠改編歌詞唱出來。（遷移創(chuàng)新）學(xué)生在教師引導(dǎo)下創(chuàng)編歌詞：還可以怎樣填入問候語？學(xué)科融合，將知識點(diǎn)以歌唱形式激發(fā)學(xué)生興趣。思維品質(zhì)（創(chuàng)新）學(xué)生嘗試自制游戲玩轉(zhuǎn)本課知識。（遷移創(chuàng)新）學(xué)生自主設(shè)計(jì)一款游戲畫出來作為作業(yè)，下節(jié)課分享，內(nèi)容設(shè)計(jì)本課知識問候語。三年級學(xué)生特點(diǎn)帶著稚氣，喜歡玩，因勢利導(dǎo)，動腦動手融合知識點(diǎn)。第三課時(shí)一、語篇研讀What:本課語篇為ABCD四個(gè)字母的發(fā)音和書寫（大小寫），包含筆順和占格。Why:通過語篇內(nèi)容，學(xué)生習(xí)得字母，開啟英語書寫之路。How:該課時(shí)能夠讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的興趣、良好的發(fā)音習(xí)慣和正確的書寫習(xí)慣。二、教學(xué)設(shè)計(jì)3年級上冊Unit1Hello第三課時(shí)Lettertime主備人：教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生在看、聽、寫的活動中學(xué)習(xí)字母的正確書寫格式和方法。（學(xué)習(xí)理解）學(xué)生在小鳥情境的主線下去字母公園，學(xué)生找到字母娛樂項(xiàng)目，并連線對應(yīng)相應(yīng)的字母大小寫。以小鳥為主線引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探索字母，激發(fā)興趣。語言能力（感知與積累）學(xué)生能夠正確寫ABCD四個(gè)字母的大小寫。（應(yīng)用實(shí)踐）學(xué)生觀察字母書寫占格并說一說要注意什么。比一比誰寫得好。讓學(xué)生自主觀察能夠避免常規(guī)錯(cuò)誤，第一時(shí)間引起注意。思維能力（觀察、比較）學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的字母及組合，能夠識別大小寫。（遷移創(chuàng)新）1.學(xué)生作業(yè)：觀察生活中的字母，拍照或者畫下來與同學(xué)分享，不懂可以查閱或者問老師。2.動手做字母卡訂上。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，布置手工作業(yè)，多種形式鞏固操練，也方便養(yǎng)成好習(xí)慣。文化意識（比較）學(xué)習(xí)能力（樂學(xué)、善學(xué)、選擇、調(diào)整）學(xué)生能夠做字母卡為己所用。（遷移創(chuàng)新）第四課時(shí)一、語篇研讀What:本課語篇為拓展閱讀，再現(xiàn)本單元的句型和詞匯，同時(shí)提示下一個(gè)單元的句型或日常用語。語篇中主要角色是憨厚樸實(shí)的Sam河活潑機(jī)靈的Bobby，Sam經(jīng)常受到Bobby的捉弄，鬧出了很多笑話。Why:通過語篇內(nèi)容，學(xué)生在幽默之余保持學(xué)習(xí)英語的興趣。How:該語篇通過打招呼用語，讓學(xué)生習(xí)得日常交際用語規(guī)則，懂得正確時(shí)間和合適場所使用。二、教學(xué)設(shè)計(jì)3年級上冊Unit1Hello第四課時(shí)Cartoontime&Tickingtime主備人：教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生能夠在看、聽、說的活動中梳理人物對話和內(nèi)容。（學(xué)習(xí)理解）1.學(xué)生在小鳥主線情境下得知有幾個(gè)小伙伴也要去字母樂園玩，他們是誰，發(fā)生了什么，學(xué)生自主閱讀回答前面2個(gè)問題。2.學(xué)生思考并回答問題：為什么小老鼠們（除了Bobby）會這樣？3.思考：能不能把故事中的問候語換成Hi/Hello?為什么？學(xué)生帶著好奇心和已學(xué)知識自主學(xué)習(xí)卡通，梳理文本內(nèi)容,對于文本細(xì)節(jié)可以讓學(xué)生多思考，提升思維品質(zhì)