《基于項目式學習的高中英語“TeenageLife”單元教學設計》——以“校園生活英文短視頻創作”為例一、案例背景與設計理念（一）教材內容與學情分析本案例基于人教版高中英語新教材必修第一冊Unit1

TeenageLife，該單元圍繞“青少年生活”主題，涵蓋高中新生面臨的挑戰、課外活動選擇、代際溝通等內容。教材通過閱讀、聽力、寫作等板塊，引導學生運用英語表達對校園生活的觀察與思考。

結合高二學生的認知特點，本案例以“校園生活英文短視頻創作”為核心任務，將教材中的語言知識（如名詞短語、形容詞短語）與實際應用結合，培養學生的跨文化交際能力和批判性思維。（二）設計理念項目式學習（PBL）：以真實任務驅動學習，學生通過完成“制作英文短視頻”，綜合運用聽、說、讀、寫技能。跨學科融合：整合英語、信息技術、美術等學科，例如在短視頻制作中融入腳本寫作（英語）、鏡頭設計（美術）、剪輯技術（信息技術）。多元評價：采用過程性評價（課堂參與、小組互評）與終結性評價（作品質量）相結合，全面評估學生的語言能力與合作精神。二、教學目標與核心任務（一）語言能力目標掌握描述校園生活的詞匯（如extracurricularactivities,challenge,responsibility）和句型（如Itis+adj.+forsb.todosth.）。運用名詞短語、形容詞短語等語法結構提升表達的準確性與豐富性。（二）文化意識目標通過對比中外校園生活，增強對多元文化的理解與尊重。培養用英語傳播中國校園文化的意識。（三）核心任務以小組為單位，制作一部3-5分鐘的英文短視頻，主題為“我的高中生活”，內容需包含以下要素：校園日常（如課堂、社團活動）。挑戰與成長（如學業壓力、人際關系）。未來展望。三、教學實施流程（一）準備階段（1課時）導入與頭腦風暴播放TED演講《HowtoSurviveHighSchool》，引導學生討論高中生活的關鍵詞（如friendship,challenge,passion）。分組完成“校園生活思維導圖”，梳理教材中涉及的詞匯與話題。任務分解與角色分工學生自由組隊（4-5人/組），確定角色：導演、編劇、攝影師、剪輯師、解說員。教師提供《項目任務書》，明確各階段時間節點與成果形式。（二）實施階段（3課時）1.

素材收集與語言準備（1課時）教材內容遷移：閱讀課文《TheFreshmanChallenge》，分析作者描述校園生活的語言特點（如使用形容詞短語well-preparedforuniversity）。聽力練習《PlanaCampforTeenagers》，學習如何用begoingto和will表達計劃。跨學科整合：歷史學科：對比中國與美國高中課程設置，制作“課程表對比”圖表。美術學科：設計短視頻分鏡腳本，標注鏡頭類型（如全景、特寫）與場景轉換。2.

拍攝與剪輯（1課時）技術指導：教師演示短視頻剪輯軟件（如愛拍、剪映）的基礎操作，重點講解字幕添加、轉場特效等功能。學生分組拍攝素材，教師巡回指導，確保內容符合英語表達規范。語言潤色：組內互評腳本，修改語法錯誤（如主謂一致、時態），并替換普通詞匯為高級表達（如用passionate代替interested）。3.

成果優化與預演（1課時）同伴反饋：每組展示粗剪視頻，其他組填寫《同伴評價表》，從語言準確性、內容連貫性、創意性等維度評分。教師點評：針對共性問題（如邏輯跳躍、文化表達偏差）提出修改建議，例如建議添加中國傳統節日活動的鏡頭，增強文化特色。（三）展示與評價階段（1課時）成果展示各組播放成品視頻，解說員用英語介紹創作思路與文化亮點（如展示漢服社活動，解釋其文化意義）。多元評價過程性評價（40%）：課堂參與度、小組合作記錄、修改日志。終結性評價（60%）：語言維度（30%）：詞匯準確性、語法正確性、表達流暢度。內容維度（20%）：主題明確性、文化對比深度、創意性。技術維度（10%）：畫面清晰度、剪輯流暢度、字幕同步性。文化拓展組織“中外校園生活對比”辯論會，學生運用教材中generationgap等話題的表達，討論中西方教育差異。四、教學資源與工具教材資源：人教版必修一Unit1的閱讀文本、聽力材料、語法練習。技術工具：剪輯軟件：愛拍（支持綠幕摳圖、自動字幕生成）。協作平臺：騰訊文檔（用于小組分工與腳本共享）。拓展素材：英文紀錄片《ChineseSchool》片段，對比中外課堂文化。英文詩歌《Youth》，引導學生用文學語言描述校園生活。五、實施效果與反思（一）學生反饋85%的學生表示通過項目式學習，英語表達自信心顯著提升，尤其在口語和寫作方面。70%的學生認為跨學科整合（如歷史對比、美術分鏡）增強了對英語學習的興趣。（二）教師反思優勢：項目式學習有效激發了學生的主動性，例如學生自發查閱《紐約時報》相關報道，豐富視頻內容。過程性評價幫助教師及時發現學生的語言問題（如冠詞使用錯誤），并針對性輔導。改進方向：增加課堂時間用于技術指導，部分學生因剪輯軟件操作不熟練影響進度。引入家長參與評價，例如邀請家長觀看視頻并提供文化傳播效果反饋。六、案例推廣價值可復制性：項目任務可根據不同單元主題調整，例如Unit2

TravellingAround可設計“城市英文旅游指南”。技術門檻低：推薦使用免費剪輯工具（如剪映），降低硬件要求，適合不同地區學校實施。核心素養融合：通過真實任務，學生在語言運用中培養文化意識（如對比中外校園文化）、思維品質（如分析代際差異）。附件：學生作品示例小組名稱視頻主題文化亮點語言特色TheInnovators《ClassroomSymphony》展示中國書法社團活動使用比喻句（Timeflieslikeadancer）GlobalTeens《EastMeetsWest》對比中美高中課程表運用比較級（Ourcoursesare